中学作文教学设计专业方案汇编.docx

中学作文教学设计方案汇编中学创新作文教学设计方案赣州市第一中学 谢惠连之一：为自己画像设计思绪：激发学生写作爱好和参与意识，练习抓住特征描写人物通常方法。适用年级：初中各年级训练过程：动员导入：老师：同学们，这节课我们练习画画好不好？我们用文字给自己画一幅肖像画。先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得愈加好！下面我宣告比赛规则：1，由男生和女生分别组成各自代表队。2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽可能独具特色。3，老师分别抽取五名男生和五名女生速写当众宣读，这十名同学全部到前面来，其它同学在下面听，猜测本队同学写是谁，猜得又准又快队即为获胜队。4，速写只许描写五官，身材等先天自然特征，不许包含衣着，姓名，职务等特征，不然视为犯规判罚一分。5，在猜测过程中，前面同学不许做任何暗示，不然也视为犯规判罚一分。同学们听明白了吗？好，下面进行第一个步骤：为自己画像。十分钟计时开始！学生埋头写作。老师：时间到，请同学们把画肖像全部交给我。老师根据罚点球决胜规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最终公布比赛结果。学生习作选：我身材通常，也就是1米65左右。长得即使不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神，只可惜有点近视，戴了一副200度近视镜。：我是一个很平凡女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来那一个。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官全部不突出但搭配还算合理：鼻子坚定占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意就是自己嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好人缘，多多少少填补了一点我外貌不足。：我身材不高，大约算是“二等残废”等级。令人恼火是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，这个世界上不公平事多着呢！再想想看个儿矮也不错，无须整天担心天塌下来砸到自己，省下心来能够多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？：围城上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘“纲要”该怎样画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘眼睛想也不差，很多同学反应怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，她们关键是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么措施？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！：姥姥说我长得象母亲，奶奶说我长得象父亲。我认为她们说全部不全方面。我是继承了母亲和父亲优点，而且在继承基础上还有所创新。高高鼻梁显然是父亲给我，可我鼻头没有父亲大，要秀气得多；大大眼睛是母亲恩赐，可我比母亲又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。之二：成语模拟秀设计思绪：激发学生参与、竞争意识，培养写作爱好。练习观察、描绘场面，和取舍材料和命题能力。适用年级：初中二、三年级训练过程：第一板块：成语接力赛看谁会得多老师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？大家熟悉成语吗？成语中有描写人五官或表情，也有描写人肢体或动作，同学们能不能想起部分？好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣告比赛规则：1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名统计员，负责板书统计本队说出成语。2，各队依次说出一条这类成语，不许反复，直到一队无法说出即分出胜败。每条说出时间必需在十秒钟之内，超时判负。3，有成语兼属两类，先说出队即取得版权，友队不能再说。4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。准备好了吗？第一关比赛看谁会得多现在开始：第二板块：成语模拟赛看谁学得象老师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，临时落后一分。没相关系，下面还有机会。第二关比赛立即开始了，下面我宣告比赛规则：1，各队推举两名队员到前面来，自己商议分出谁演出，谁猜测。2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出成语，写在纸上。让负责演出同学看过后，由这名同学用表情或动作来演出这条成语，让同伴来猜，猜对即可取得一分。3，演出同学不能说话，同队同学不能提醒，不然判犯规。准备好，第二关比赛看谁学得象现在开始：第三板块：场面描写赛看谁写得好老师：现在比分一比一平，下面进行第三关比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模拟场面，不少于二百字。每人全部要写，最终选出各队优异作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？，这些内容用墨是不是相同？准备好，第三关比赛看谁写得好现在开始：第四板块：命题比赛看谁命得巧老师：比赛结果已经出来了，落败队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！假如让你写一篇文章，记叙刚才上这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们全部写到黑板上。然后我指一个题目，支持同学请喊“YES”，反正确请喊“NO”，哪个题目取得支持声最高，就给作者所在队再加一分。 老师：今天课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好同学还能给你代表队再追加一分，比赛最终结果明天揭晓，同学们有信心吗？下课！学生习作：课堂做游戏，作文准有戏！河北东光县大单中学初二6班 刘学万“哈哈哈！嘻嘻嘻！”一阵阵欢快笑声穿过紧闭门窗四处飞扬，引来了旁边上课老师好奇探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”“不！我们在上作文课！”我们真是在上作文课。今天作文课真是新鲜！刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣告了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力比赛。不一样已往是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情，有说动作。我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，原来表示动作也没有写表情多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣告下面比赛是模拟成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！果然，第一组上台女生就有了麻烦。她们要模拟成语是“哭笑不得”，这是我们给选。可那个负责演出女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最终她同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。我们队员表现太棒了！她们拿到成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“抬头阔步”，真担心她们会猜错！又不能提醒，大家着急不行。还是演出同学聪慧，她在做出动作同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。接下来老师又让我们进行描写片段比赛，这一次又让女生占了上风。最终老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命一个。可我们仍然落后女生一分！下课时老师部署让把这篇文章完整写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！初中作文教学特色方案设计从模拟到创新【设计思绪】没有模拟就没有创新。诗歌句式整齐，节奏鲜明，语言精炼华美，大家常见“诗通常语言”来形容语言给人带来美感。所以，本教学设计出发点和归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己诗歌。教学中所选例诗除语言优美之外，还要贴近学生生活，让学生易于模拟。【导写过程】一、多媒体镜头1从模拟到创新怎样仿照例诗创作诗歌同学们，今天我们学习内容，是怎样依据所给例诗，写出属于自己诗歌。这是一个极富挑战意味机会，我们能够来一起比一比，看看是老师仿写能力强呢，还是同学们仿写能力强。当今社会，四处充满挑战。而老师我也是一个极具挑战精神人，常想和她人比一比、赛一赛，既挑战她人，又检验自己实力。我是一个不愿意随便服输人，你们是不是也有跟老师一样性格呢？让我们一起来看大屏幕。二、多媒体镜头爱心是冬日里一缕阳光，驱散了凛冽寒霜；爱心是久旱后一场甘霖，滋润了龟裂心田；爱心是汪洋中一个航标，指明了新生期望。注意例诗，这实际上是一篇学生考场作文中开头一节。初中作文教学特色方案设计快速审题作文【设计思绪】利用添加原因法进行快速审题作文。使学生了解什么叫原因和什么叫添加原因法，并能灵活利用添加原因法审题、写作。【导写过程】第一课时一、师生交流，活跃气氛1.同学们在幼稚园时候最喜爱干什么？下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最终一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生回复多数可能是“学生”，老师据此引导：同学们这么回复是受思维定势影响。2.同学们全部听说过龟兔赛跑小说，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。3.四边形剪去两个角还剩多个角？学生回复后明确：答案是丰富多彩。4.小结：本堂课期望大家认真听讲，热烈讨论，主动讲话，大胆创新，相信大家回复一个比一个出色。二、设疑导入老师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？老师小结：经过同学们回复，我们发觉，在题目中所添加内容越具体，介绍得就会越有条理，越清楚，在写作上我们能够利用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习审题方法添加原因法。三、展示目标1.了解“原因”和“原因添加法”。初中作文教学特色方案设计将创新思维融入作文教学【设计思绪】作文训练是培养学生创新能力关键路径，是训练学生思维关键形式。本设计，将从联想和想像能力培养、多个思维方法训练多个方面训练学生创新思维。努力争取把老师讲解点拨和学生感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性促进作用。【导写过程】一、联想和想像能力培养1.老师讲解。联想和想像是思维最基础和最关键形式，培养同学们联想和想像力，对发展同学们发明思维有着关键意义。有些人说，联想和想像力是科学翅膀，不管是自然科学还是社会科学全部少不了它。怎样在作文时培养同学们联想和想像力，是我们要研究一个关键课题。现在在作文命题方法上，实施开放性作文，尽可能给同学们营造一个友好而轻松写作气氛，向同学们敞开一片宽广而自由写作天地。我们在作文时要冲破命题作文桎梏，这么才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔激情，有了激情驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓社会“大超市”，去光顾那琳琅满目标“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广大视野去审阅海阔天空大世界，体验复杂而有序生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至能够写部分散文和诗歌，因为这两种文体最能提升我们联想和想像能力。2.学生练习。用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟小说。三个词语次序自定，标题自拟，体裁不限。老师经过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及，要把它们组成一篇文章，用通常思维模式是不行，必需用发明性思维，充足发挥联想和想像，使这三个词语串成一个相互相及整体。二、多个思维方法训练讲解1.老师讲解。叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。所以，在作文时，我们要有目标地进行多个思维方法训练，这么才能激发我们创新思维。初中作文教学特色方案设计多角度思维作文训练【设计思绪】1.培养学生想像力和发明力，落实教学纲领中“认识世界”、“发展思维”要求。2.利用几何图形包容性大特点，给学生极大想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和发明力。3.在叙述过程中锻炼口头语言表示能力，为学生写作开启文路。【导写过程】一、创设情境，激发学生想像意识利用三个想像力自评测验导入教学。1.你认为自己想像力怎样？a.丰富 b.通常 c.不太好2.你认为你想像力还有多大潜力可挖掘？a.很大 b.通常 c.不大3.你是否想检测一下你想像力有多丰富？a.很想 b.通常 c.无所谓二、发散思维，展开想像借助图形，展开想像，开启思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表示出来，在爱好中培养学生写作能力。围绕图形展开想像。老师能够举例提醒以帮助学生顺利展开想像。激励学生主动思索、踊跃讲话，并给肯定性评价。三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生生活世界、认知世界和情感世界1.给出图形。初中作文教学特色方案设计众星捧月 照亮全篇【设计思绪】作文之法，新奇为上，不管是韩愈“唯陈言之务去”，还是郑板桥“领异标新二月花”，说全部是为文创新问题，写作是一个充满发明性心智活动，是心灵展示和个性表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不停深化，伴随话题作文遍地开花，作文构思也在不停创新。假如说精心拟制题目是文章眼睛，能发挥“第一瞥”磁性功效，那么出色小标题则如众星捧月，能照亮全篇。【导写过程】一、导入一位中学生竞赛获奖作品可能写即使是大家很熟悉环境保护题材，但作者用一首著名元曲小令串联全篇，将文章所写四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新奇巧妙，衔接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。出色小标题如众星捧月，照亮了全篇。二、出示课题板书：众星捧月 照亮全篇三、关键点梳理1.什么叫小标题结构法？小标题结构法就是将若干个围绕中心选择、经典、能显示作者独特视角及立意材料，分别统领在多个小标题下有机地组接成篇结构方法。2.学习列小标题方法。时间串联法。时间串联法，即按时间前后安排材料，分以下多个形式：将材料分化在一个人一生之中。将材料分化在四季之中。如：描写农村十二个月四季生活小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 用一个或多个学生日志剪辑连缀成文。如：写学生生活习作老师，让我小憩一会儿吧小标题：“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬季里短暂春天”、“星期五，拂晓前最黑暗时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”。初中作文教学特色方案设计【设计思绪】唐诗是中国传统文化中瑰宝。“唐诗素描”作文训练意在帮助学生感受和表示诗歌形象和意境，加深对诗歌了解，从而提升学生文学素养。【导写过程】一、出示“素描”含义相关“素描”，现代双语大词典给出定义是这么：“单纯用线条描写，不加彩色画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术基础。文学上指文句简练，不加渲染朴素描写。”二、明确“唐诗素描”含义1.老师向学生推荐两篇唐诗素描范文：游子吟和夜雨寄北。游子吟母亲拨亮了那盏昏暗油灯，温暖立即洒满了简陋屋子。灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这么用那根细细线，串起了一个又一个艰辛日子。每一针，全部仔仔细细；每一线，全部饱蘸深情。看着母亲满头银发和被岁月风雨分割得沟壑纵横脸，泪水禁不住淌满了我年轻面颊。缝好了，母亲又比试着，认为满意了，才套到我身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒立即洒播种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦手轻轻拍着我肩：“儿呀，要记住回家路”我知道，我是一棵土生土长小草，一棵春天里朴素小草。母亲阳光般注视，将把我一生覆盖。不管飘泊多远，黑暗中那盏油灯，永远是我生活中惟一方向，惟一牵挂。 今生今世，我明白了。夜雨寄北点亮灯，展开家书。你笑容就隐藏在文字后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡泪痕。你牵挂，你思念，你轻轻细细话语，越过了千里迢迢黑暗，越过心，飞抵我寂寞窗台。而我，却总是把早已定好归期改了又改，改了又改，最终仍说，不定哪一天能够走进你守望眼光。巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归孩子，又将陪我度过一个孤独夜晚。依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像很多年前掀起红盖头那个晚上。朦胧中，抓起你柔弱如水手，我感到了幸福，感到了一生愉快和幸福。我拥着你，附在你耳边，温柔地说起巴山那些孤寂日子，那个展信秋夜，那场淅淅沥沥雨。2.引导学生结合两篇范文，选择感受最深一点谈谈自己见解。讨论交流关键点：形式新奇，耳目一新，两篇文章全部把唐诗改写成了散文。语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归孩子，又将陪我度过一个孤独夜晚。营造出优美意境，塑造了生动形象。游子吟对母亲真挚而热烈赞美和夜雨寄北那种缠绵而悠长思念之情，在范文中得到了淋漓尽致展现。能够生动形象地展示唐诗内涵。3.师生共同归纳“唐诗素描”含义。“唐诗素描”以诗歌为载体，经过正确了解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力语言，营造优美意境，描写具体可感、极富感染力形象，使诗歌具体化、形象化。它是一个作文形式。三、指导写作，定时交流佳作结合对“唐诗素描”含义了解，老师选择唐诗，指导学生写作，并定时交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式以后，由唐诗逐步扩展到其它古典诗文。四、写作总结著名教育家于漪说过这么话：“率领学生学习古往今来利用祖国语言文字写成佳作，如同身入胜境，在无数瑰丽璀灿珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有没有穷趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她脚下肯定有奔流不息、万世不竭民族文化滋养。经过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，期望有更多人，发明更多艺术形式，将祖国传统文化发扬光大。