中学作文教学设计专业方案汇编.docx

中学作文教学设计方案汇编
　　中学创新作文教学设计方案
　　赣州市第一中学 谢惠连
　　之一：为自己画像
　　设计思绪：激发学生写作爱好和参与意识，
　　练习抓住特征描写人物通常方法。
　　适用年级：初中各年级
　　训练过程：
　　动员导入：
　　老师：同学们，这节课我们练习画画好不好？我们用文字给自己画一幅肖像画。先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得愈加好！下面我宣告比赛规则：
　　1，由男生和女生分别组成各自代表队。
　　2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽可能独具特色。
　　3，老师分别抽取五名男生和五名女生速写当众宣读，这十名同学全部到前面来，其它同学在下面听，猜测本队同学写是谁，猜得又准又快队即为获胜队。
　　4，速写只许描写五官，身材等先天自然特征，不许包含衣着，姓名，职务等特征，不然视为犯规判罚一分。
　　5，在猜测过程中，前面同学不许做任何暗示，不然也视为犯规判罚一分。
　　同学们听明白了吗？好，下面进行第一个步骤：为自己画像。十分钟计时开始！
　　学生埋头写作。
　　老师：时间到，请同学们把画肖像全部交给我。
　　老师根据罚点球决胜规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最终公布比赛结果。
　　学生习作选：
　　：我身材通常，也就是1米65左右。长得即使不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神，只可惜有点近视，戴了一副200度近视镜。
　　：我是一个很平凡女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来那一个。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官全部不突出但搭配还算合理：鼻子坚定占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意就是自己嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好人缘，多多少少填补了一点我外貌不足。
　　：我身材不高，大约算是“二等残废”等级。令人恼火是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，
　　这个世界上不公平事多着呢！再想想看个儿矮也不错，无须整天担心天塌下来砸到自己，省下心来能够多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？
　　：《围城》上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘“纲要”该怎样画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘眼睛想也不差，很多同学反应怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，她们关键是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么措施？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！
　　：姥姥说我长得象母亲，奶奶说我长得象父亲。我认为她们说全部不全方面。我是继承了母亲和父亲优点，而且在继承基础上还有所创新。高高鼻梁显然是父亲给我，可我鼻头没有父亲大，要秀气得多；大大眼睛是母亲恩赐，可我比母亲又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。
　　之二：成语模拟秀
　　设计思绪：激发学生参与、竞争意识，培养写作爱好。
　　练习观察、描绘场面，和取舍材料和命题能力。
　　适用年级：初中二、三年级
　　训练过程：
　　第一板块：成语接力赛《看谁会得多》
　　老师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？大家熟悉成语吗？成语中有描写人五官或表情，也有描写人肢体或动作，同学们能不能想起部分？好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣告比赛规则：
　　1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名统计员，负责板书统计本队说出成语。
　　2，各队依次说出一条这类成语，不许反复，直到一队无法说出即分出胜败。每条说出时间必需在十秒钟之内，超时判负。
　　3，有成语兼属两类，先说出队即取得版权，友队不能再说。
　　4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。
　　准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：
　　第二板块：成语模拟赛《看谁学得象》
　　老师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，临时落后一分。没相关系，下面还有机会。第二关比赛立即开始了，下面我宣告比赛规则：
　　1，各队推举两名队员到前面来，自己商议分出谁演出，谁猜测。
　　2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出成语，写在纸上。让负责演出同学看过后，由这名同学用表情或动作来演出这条成语，让同伴来猜，猜对即可取得一分。
　　3，演出同学不能说话，同队同学不能提醒，不然判犯规。
　　准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：
　　第三板块：场面描写赛《看谁写得好》
　　老师：现在比分一比一平，下面进行第三关比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模拟场面，不少于二百字。每人全部要写，最终选出各队优异作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？，这些内容用墨是不是相同？

　　准备好，第三关比赛《看谁写得好》现在开始：
　　第四板块：命题比赛《看谁命得巧》
　　老师：比赛结果已经出来了，落败队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！假如让你写一篇文章，记叙刚才上这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们全部写到黑板上。然后我指一个题目，支持同学请喊“YES”，反正确请喊“NO”，哪个题目取得支持声最高，就给作者所在队再加一分。 老师：今天课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好同学还能给你代表队再追加一分，比赛最终结果明天揭晓同学们有信心吗？下课！
　　学生习作：
　　课堂做游戏，作文准有戏！
　　河北东光县大单中学初二6班 刘学万
　　“哈哈哈！嘻嘻嘻！”
　　一阵阵欢快笑声穿过紧闭门窗四处飞扬，引来了旁边上课老师好奇探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”
　　“不！我们在上作文课！”
　　我们真是在上作文课。今天作文课真是新鲜！
　　刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣告了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力比赛。不一样已往是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情，有说动作。
　　我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，原来表示动作也没有写表情多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣告下面比赛是模拟成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！
　　果然，第一组上台女生就有了麻烦。她们要模拟成语是“哭笑不得”，这是我们给选。可那个负责演出女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最终她同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
　　我们队员表现太棒了！她们拿到成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“抬头阔步”，真担心她们会猜错！又不能提醒，大家着急不行。还是演出同学聪慧，她在做出动作同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。
　　接下来老师又让我们进行描写片段比赛，这一次又让女生占了上风。最终老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命一个。可我们仍然落后女生一分！
　　下课时老师部署让把这篇文章完整写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！
　　初中作文教学特色方案设计从模拟到创新
　　【设计思绪】
　　没有模拟就没有创新。诗歌句式整齐，节奏鲜明，语言精炼华美，大家常见“诗通常语言”来形容语言给人带来美感。所以，本教学设计出发点和归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己诗歌。教学中所选例诗除语言优美之外，还要贴近学生生活，让学生易于模拟。
　　【导写过程】
　　一、多媒体镜头1
　　从模拟到创新
　　——怎样仿照例诗创作诗歌
　　同学们，今天我们学习内容，是怎样依据所给例诗，写出属于自己诗歌。这是一个极富挑战意味机会，我们能够来一起比一比，看看是老师仿写能力强呢，还是同学们仿写能力强。当今社会，四处充满挑战。而老师我也是一个极具挑战精神人，常想和她人比一比、赛一赛，既挑战她人，又检验自己实力。我是一个不愿意随便服输人，你们是不是也有跟老师一样性格呢？
　　让我们一起来看大屏幕。
　　二、多媒体镜头２
　　爱心是冬日里一缕阳光，
　　驱散了凛冽寒霜；
　　爱心是久旱后一场甘霖，
　　滋润了龟裂心田；
　　爱心是汪洋中一个航标，
　　指明了新生期望。
　　注意例诗，这实际上是一篇学生考场作文中开头一节。
　　初中作文教学特色方案设计快速审题作文
　　【设计思绪】
　　利用添加原因法进行快速审题作文。使学生了解什么叫原因和什么叫添加原因法，并能灵活利用添加原因法审题、写作。
　　【导写过程】
　　第一课时
　　一、师生交流，活跃气氛
　　1.同学们在幼稚园时候最喜爱干什么？
　　下面我们就来做一个游戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要响亮。在学生说完最终一个“生学”时，不给学生喘息机会立即问：老师最怕谁？学生回复多数可能是“学生”，老师据此引导：同学们这么回复是受思维定势影响
　　2.同学们全部听说过《龟兔赛跑》小说，它们俩谁跑得快？注意不要进入思维定势。
　　3.四边形剪去两个角还剩多个角？
　　学生回复后明确：答案是丰富多彩。
　　4.小结：本堂课期望大家认真听讲，热烈讨论，主动讲话，大胆创新，相信大家回复一个比一个出色。
　　二、设疑导入
　　老师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？
　　老师小结：经过同学们回复，我们发觉，在题目中所添加内容越具体，介绍得就会越有条理，越清楚，在写作上我们能够利用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习审题方法——添加原因法。
　　三、展示目标
　　1.了解“原因”和原因添加法”。
　　初中作文教学特色方案设计将创新思维融入作文教学
　　【设计思绪】
　　作文训练是培养学生创新能力关键路径，是训练学生思维关键形式。本设计，将从联想和想像能力培养、多个思维方法训练多个方面训练学生创新思维。努力争取把老师讲解点拨和学生感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性促进作用。
　　【导写过程】
　　一、联想和想像能力培养
　　1.老师讲解。
　　联想和想像是思维最基础和最关键形式，培养同学们联想和想像力，对发展同学们发明思维有着关键意义。有些人说，联想和想像力是科学翅膀，不管是自然科学还是社会科学全部少不了它。怎样在作文时培养同学们联想和想像力，是我们要研究一个关键课题。
　　现在在作文命题方法上，实施开放性作文，尽可能给同学们营造一个友好而轻松写作气氛，向同学们敞开一片宽广而自由写作天地。我们在作文时要冲破命题作文桎梏，这么才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔激情，有了激情驱使，我们就会自觉地走进那色彩斑斓社会“大超市”，去光顾那琳琅满目标“开价生活大书橱”，尽情浏览，用我们宽广大视野去审阅海阔天空大世界，体验复杂而有序生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至能够写部分散文和诗歌，因为这两种文体最能提升我们联想和想像能力。
　　2.学生练习。
　　用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲述2分钟小说三个词语次序自定，标题自拟，体裁不限。
　　老师经过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及，要把它们组成一篇文章，用通常思维模式是不行，必需用发明性思维，充足发挥联想和想像，使这三个词语串成一个相互相及整体。
　　二、多个思维方法训练讲解
　　1.老师讲解。
　　叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。所以，在作文时，我们要有目标地进行多个思维方法训练，这么才能激发我们创新思维。
　　初中作文教学特色方案设计多角度思维作文训练
　　【设计思绪】
　　1.培养学生想像力和发明力，落实教学纲领中“认识世界”、“发展思维”要求。
　　2.利用几何图形包容性大特点，给学生极大想像空间，举一反三，由此及彼，培养想像力和发明力。
　　3.在叙述过程中锻炼口头语言表示能力，为学生写作开启文路。
　　【导写过程】
　　一、创设情境，激发学生想像意识
　　利用三个想像力自评测验导入教学。
　　1.你认为自己想像力怎样？
　　a.丰富 b.通常 c.不太好
　　2.你认为你想像力还有多大潜力可挖掘？
　　a.很大 b.通常 c.不大
　　3.你是否想检测一下你想像力有多丰富？
　　a.很想 b.通常 c.无所谓
　　二、发散思维，展开想像
　　借助图形，展开想像，开启思维，引发感情，从中体味、感悟并转化成语言表示出来，在爱好中培养学生写作能力。
　　围绕图形展开想像。
　　老师能够举例提醒以帮助学生顺利展开想像。
　　激励学生主动思索、踊跃讲话，并给肯定性评价。
　　三、将新奇感转化为求知欲，使写作真正走进学生生活世界、认知世界和情感世界
　　1.给出图形。
　　初中作文教学特色方案设计众星捧月 照亮全篇
　　【设计思绪】
　　作文之法，新奇为上，不管是韩愈“唯陈言之务去”，还是郑板桥“领异标新二月花”，说全部是为文创新问题，写作是一个充满发明性心智活动，是心灵展示和个性表现。社会在发展，时代在进步，教学改革也在不停深化，伴随话题作文遍地开花，作文构思也在不停创新。假如说精心拟制题目是文章眼睛，能发挥“第一瞥”磁性功效，那么出色小标题则如众星捧月，能照亮全篇。
　　【导写过程】
　　一、导入
　　一位中学生竞赛获奖作品《可能》写即使是大家很熟悉环境保护题材，但作者用一首著名元曲小令串联全篇，将文章所写四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天涯”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新奇巧妙，衔接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。出色小标题如众星捧月，照亮了全篇。
　　二、出示课题
　　板书：众星捧月 照亮全篇
　　三、关键点梳理
　　1.什么叫小标题结构法？
　　小标题结构法就是将若干个围绕中心选择、经典、能显示作者独特视角及立意材料，分别统领在多个小标题下有机地组接成篇结构方法。
　　2.学习列小标题方法。
　　时间串联法。
　　时间串联法，即按时间前后安排材料，分以下多个形式：
　　①将材料分化在一个人一生之中。
　　②将材料分化在四季之中。如：描写农村十二个月四季生活小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一个或多个学生日志剪辑连缀成文。如：写学生生活习作《老师，让我小憩一会儿吧》小标题：“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬季里短暂春天”、“星期五，拂晓前最黑暗时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，
　　再向虎山行”。
　　初中作文教学特色方案设计
　　【设计思绪】
　　唐诗是中国传统文化中瑰宝。“唐诗素描”作文训练意在帮助学生感受和表示诗歌形象和意境，加深对诗歌了解，从而提升学生文学素养。
　　【导写过程】
　　一、出示“素描”含义
　　相关“素描”，《现代双语大词典》给出定义是这么：“①单纯用线条描写，不加彩色画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术基础。②文学上指文句简练，不加渲染朴素描写。”
　　二、明确“唐诗素描”含义
　　1.老师向学生推荐两篇唐诗素描范文：《游子吟》和《夜雨寄北》。
　　游子吟
　　母亲拨亮了那盏昏暗油灯，温暖立即洒满了简陋屋子。
　　灯光下，母亲又颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这么用那根细细线，串起了一个又一个艰辛日子。
　　每一针，全部仔仔细细；每一线，全部饱蘸深情。看着母亲满头银发和被岁月风雨分割得沟壑纵横脸，泪水禁不住淌满了我年轻面颊。
　　缝好了，母亲又比试着，认为满意了，才套到我身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒立即洒播种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦手轻轻拍着我肩：“儿呀，要记住回家路……”
　　我知道，我是一棵土生土长小草，一棵春天里朴素小草。母亲阳光般注视，将把我一生覆盖。
　　不管飘泊多远，黑暗中那盏油灯，永远是我生活中惟一方向，惟一牵挂。 今生今世，我明白了。
　　夜雨寄北
　　点亮灯，展开家书。你笑容就隐藏在文字后面，灿烂着，温暖着，还有些淡淡泪痕。你牵挂，你思念，你轻轻细细话语，越过了千里迢迢黑暗，越过心，飞抵我寂寞窗台。
　　而我，却总是把早已定好归期改了又改，改了又改，最终仍说，不定哪一天能够走进你守望眼光。
　　巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归孩子，又将陪我度过一个孤独夜晚。
　　依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像很多年前掀起红盖头那个晚上。
　　朦胧中，抓起你柔弱如水手，我感到了幸福，感到了一生愉快和幸福。
　　我拥着你，附在你耳边，温柔地说起巴山那些孤寂日子，那个展信秋夜，那场淅淅沥沥雨。
　　2.引导学生结合两篇范文，选择感受最深一点谈谈自己见解。
　　讨论交流关键点：
　　形式新奇，耳目一新，两篇文章全部把唐诗改写成了散文。
　　语言优美，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归孩子，又将陪我度过一个孤独夜晚。
　　营造出优美意境，塑造了生动形象。《游子吟》对母亲真挚而热烈赞美和《夜雨寄北》那种缠绵而悠长思念之情，在范文中得到了淋漓尽致展现。
　　能够生动形象地展示唐诗内涵。
　　3.师生共同归纳“唐诗素描”含义。
　　“唐诗素描”以诗歌为载体，经过正确了解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力语言，营造优美意境，描写具体可感、极富感染力形象，使诗歌具体化、形象化。它是一个作文形式。
　　三、指导写作，定时交流佳作
　　结合对“唐诗素描”含义了解，老师选择唐诗，指导学生写作，并定时交流佳作。在学生逐步熟悉这种写作形式以后，由唐诗逐步扩展到其它古典诗文。
　　四、写作总结
　　著名教育家于漪说过这么话：“率领学生学习古往今来利用祖国语言文字写成佳作，如同身入胜境，在无数瑰丽璀灿珠宝中观赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字优美和表现力，那怕一首小诗小词，也有没有穷趣味。”一个民族要想屹立于人类文明之林，她脚下肯定有奔流不息、万世不竭民族文化滋养。经过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，期望有更多人，发明更多艺术形式，将祖国传统文化发扬光大。