农村师资力量调查分析报告.doc

农村师资力量调查汇报
教育是一个国家连续发展关键。尤其是对中国这么一个发展中农业国家来说，加大对教育投入和投资越发显得关键。中国是一个农业大国，据相关数据显示，现阶段中国总人口为14亿，而农村人口就达成了8亿，占全国人口总数57%农村和城市人口百分比大约为：4:3。面对这么残酷人口现实，对应农村教育更应加强。为愈加好地了解农村教育现实状况，我在假期经过走访和问询，对我家乡农村教育情况进行调查，发觉农村教育出现了很多问题。这些问题不仅影响农村孩子接收教育，也直接制约农村义务教育发展，而且使农民对新知识吸收及民主和法治落实实施造成障碍。
一农村义务教育现实状况及问题
（一）、从学校来看现实状况及问题资源分配不公平
在调查中，我们能够看到资源分配不公平现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配权力，它们利用部门所掌握权力最大程度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，她们办公室及职员住房等全部是最好。而教育资源却少之又少，何况城市人口教育需要被优先满足，农村人口得到教育资源就很有限，远远无法满足农村人口接收教育需要。
1、部分学校负债累累。因为农村学生学费难收齐，而老师办公经费又不足，很多农村学校只好向私人借款维持学校正常运作。有学校为达成"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。有些地方主管教育部门不顾农村现实状况而要求部分小学中学一定要达成"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重债务。更有些学校为应付上级多种检验，花费巨额招待费。
2、硬件设施不足。因为经费短缺，学校硬件设施不足，“普九”水平低。尤其是在学校信息技术等教育装备上，很多学校全部未能达成国家教育部门标准。而在这些学校中，小学达标情况令人堪忧。可见，农村信息技术发展微弱处于小学。另外，中学即使全部设置了理、化生试验室，但试验教室十分有限，试验仪器和试验药品短缺，使得部分正常教学试验受到影响，影响了教学质量和学生们学习爱好。另外，农村中小学校音乐、美术和体育器材也十分缺乏。在我回访我高中母校时，我发觉，据我毕业已经三年了，而早在几年前，母校数、化试验室全部还是原来那四间；而音乐教具也还只是那两台钢琴和手风琴，美术教具更是简陋，体育器材缺乏，而现有已经很破旧了。
3.学校修护困难。税费改革前，农村中学和小学校舍修缮等部分学校维修费用分别是由镇和村负责筹集。税费改革以后，这笔款项就没了起源，公用经费缺口很大。据调查，目前农村学校现在面临着关键学校修护项目是校舍和课桌板凳维修等。这对于只有依靠杂费作为唯一公用经费起源农村学校来说，这些修缮费用是无法承受。据了解，某一中学自盖起教学大楼已经2年，学校至今没有围墙，学生自行车全部停在外边，这给学校和学生财物造成很大安全隐患。即使修建围墙全部费用不是太大，不过学校仍然无力处理。4.老师办公条件差。部分农村学校办公条件十分简陋。比如我母校中就有几栋教学楼和几间办公室已经建立了几十年，教室和办公室采光条件极差，白天也要开灯才看得见。室内墙壁残破不堪，已存在多条裂痕，给全体师生安全造成了很大隐患。而老师教具往往是几位老师共用。
（二）从学生家庭来看问题
1、就中国现实状况来看，中国农业人口和城市人口比重为7:3。而现在就中国人口迁移形势来看，中国农村人口逐步向城市人口变迁，城市人口不停壮大。因为多种多样原因，越来越多农村劳动力开始走向城市里去寻求谋生方法。即使农村家庭经济得到很大提升，不过，随之而来还有留守儿童和老人问题。老大家即使很想教育好孩子，不过心有余而力不足。而孩子们因为没有父母看护和管教，也会受到很大影响。这些留守儿童部分住校，在老师看管下还能够很好学习，而那些走读学生就要受到更多影响。她们必需照料自己生活，还要照料自己学习。另外，因为父母不在身边，这些孩子心理等各方面发展也受到了更多挑战。
2、杂费和书费仍是家庭负担。即使国家实施了多个惠民政策，比如农村义务教育，明令严禁以任何名目收取费用，由国家负担学生学费，这从一定程度上减轻了农民负担。但在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。而有些地方学校在政府在财政支出吃紧，老师工资难以发放情况下，就经过增加学杂费，从中提取一部分发放给老师，以填补财政亏空。有学校甚至为拿到出版社回扣，把出版社部分"教导材料"强行要学生购置；部分九年义务教育课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设。而且农村还有一个怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，全部要农民共同负担，她们压力可想而知。 3、偏远地域孩子交通安全问题也值得我们重视。
（三）、从老师问题来看
1、 农村师资严重匮乏，老师结构不合理。
（1）不一样学段老师结构不合理。总体上来看，初中老师人数基础持平，高中老师人数不足。所以，为了满足高中教学需要，在引进高中老师存在困难前提下，高中学校常常从初中学校抽调老师。由此，造成农村初中阶段师资力量微弱，极大地影响了初中教学质量，不利于农村高水平地普及九年义务教育。所以，目前农村义务教育微弱点是在初中。
（2）不一样学科老师结构不合理。目前，在农村中小学，音乐、体育、美术老师严重缺编，外语、物理、化学老师多是半路出家，身兼多职。所以，农村音、体、美课面临着难以开齐科目、开足课时困难；而农村中学物理、化学、外语老师专业化水平不高，这些将严重制约着农村义务教育发展。老师课时负担重，教育教学质量也难以得到确保。
（3）不一样年纪老师结构不合理。因为很多农村老师是民办老师转正，同时受编制所限，缺乏年轻老师补充，整体上，两镇老师年纪老化严重，缺乏中青年骨干老师。
2.老师教育培训不足。
因为缺乏专题经费，老师教育培训机会不足，很多老师教育教学观念落后，严重制约新一轮课程改革在农村学校推行。因为，教研室教学指导人员培训和进修机会也很缺乏，所以，难以发挥各教研室在本老师培训方面优势。　
3、老师福利待遇无法保障。尤其是民办老师因为编制限制，她们工资、住房、福利待遇等常常没能得到按时发放和保障。又因为农村条件较差，无法吸引老师留在农村，造成教育资源被浪费，少年儿童接收知识领域变得越来越狭窄。
二、改变教育问题策略和提议
据调查情况，为改变农村教育现实状况，我们要首先加大农村教育资源投入，最大程度地改变农村教育资源不足情况。
1、要把教育经费挪用作为关键抓，把有限教育资源用到实处。
2、加大对农村教育投资。在贫困农村地域实施义务教育投入倾斜和优惠政策也是国际义务教育发展一条宝贵经验。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育不足，建立一个机制对农村教育投资监督。
3，教育管理权限下放学校，增加学校决议权，并向学校提供良好办学环境；
4、对农村老师问题要切实做好改变老师素质，加大师资力量并进行良好培训，提升师资水平，建立良好师资队伍，对不合格民办老师给解聘，招收有大专学历毕业生回乡任教，同时对老师福利等问题要依据实际给改善。
5、是加大农村教育资源分配，当地政府应该把农村教育作为一项关键任务来抓，在分配资源时着重加大农村教育经费，为农村教育提供土地资源和其它设备。
6、完善农村老师编制。科学、合理地核定和分配老师编制。确保初中骨干老师编制，高中不能一味地从初中抽调老师。
7、完善贫困学生资助制度。既要让贫困学生有书读，也不能把全部责任转嫁到学校身上。