机械制造与自动化专业建设与发展综合规划.docx

机械制造和自动化专业建设和发展计划
（-）

贵州装备制造职业技术学院
机械工程系
5月

一、机械制造和自动化专业建设背景和建设基础
我校于9月至3月间，经过实地走访、座谈和问卷调查、网络调查、文件资料搜集等手段，对贵州省内33家大中型国有及民营企业、600余名中高职毕业生及省内外72所中高职院校进行了多项调研，对机械制造和自动化专业人才需求完成估计调研。
装备制造业是为国民经济各行业提供技术装备战略性产业，产业关联度高、吸纳就业能力强、技术资金密集，是各行业产业升级、技术进步关键保障和国家综合实力集中表现。经过多年发展，中国装备制造业已经形成门类齐全、规模较大、含有一定技术水平产业体系，成为国民经济关键支柱产业。
机械制造及自动化技术是装备制造业主体组成部分，是一个传统而又日新月异、朝气蓬勃行业，是国民经济关键支柱行业，其人才组成极大地影响了行业企业发展。
（一）机械制造和自动化专业人才需求情况
《国家十二五人才发展计划纲要（-）》提出：走新型工业化道路和产业结构优化升级，以提升职业素质和职业技能为关键，以技师和高级技师为关键，形成一支门类齐全、技艺精湛高技能人才队伍。
到，高技能人才总量达成3400万人。到，高技能人才总量达成3900万人，其中技师、高级技师达成1000万人左右。

表1 国家人才发展关键指标
指标单位

人才资源总量（万人）
11385
15625
18025
每万劳动力中研发人员（人年/万人）
24.8
33
43
高技能人才占技能劳动者百分比（％）
24.4
27
28
关键劳动年纪人口受过高等教育百分比 （％）
9.2
15
20
人力资本投资占中国生产总值百分比（％）
10.75
13
15
人才贡献率（％）
18.9
32
35
注：ⅰ.人才贡献率数据为区间年均值，其中数据为1978－平均值，数据为－平均值，数据为－平均值。
ⅱ.数据起源：《国家十二五人才发展计划纲要（-）》
依据国家人才发展关键指标（表1）显示，中国高技能人才需求量展现逐年上升趋势。依据《机械工业十二五计划》指出“主攻高端、创新驱动、强化基础、两化融合、绿色为先”总体要求。要求着力推进信息化和工业化融合，促进信息技术在机械产品中深度应用，提升机械企业关键竞争力，提升装备制造业整体素质。
伴随装备制造业产业结构调整、产业升级，行业人才需求也将向信息技术、智能制造方向倾斜，在保有高素质劳动者和中等技能型人才需求同时，对高素质、高技能型专门人才需求将快速提升。
《机床工具行业经济运行情况》汇报指出，金切机床行业完成工业总产值1542.9亿元，同比增加23.1%。金切机床产量同比增加15.1%。成形机床行业完成工业总产值587.3亿，同比增加36.0%。成形机床产量比同期增加0.9%。（数据起源：工业和信息化部 装备工业司）不停提升行业机床数控化、自动化率，将带来大量高素质装备制造专门化技能型人才需求。
(二)贵州省装备制造业人才需求
《贵州省“十二五”人才开发专题计划》提出：到，人才资源总量从205万人增加到250万人，增加21.95%。关键劳动年纪人口受过高等教育百分比达成13%；每万劳动力中研发人员达成28人年，高技能人才占技能人才比重达成25.35%以上。到，技能人才总量达成71万人，其中高技能人才18万人，占全省技能人才总量25.35%。
《贵州省人民政府工作汇报》指出：“大力推进“5个100工程”关键发展平台建设，为全省发展集聚更多要素、积蓄更多能量。关键打造100个产业园区。”到，省内装备制造业专业人才需求增加至30万人。富士康、中关村电子科技园区等大型制造业企业、电子科技园区迁入贵州产业园，区域经济产业升级，工业人才需求中对机械制造和自动化人才需求突显。
贵州全省实施工业强省战略以来，装备制造业开始了新一轮结构调整，首先产业门类日益齐全，在原有航空、航天、电子三大板块基础上，逐步拓展了汽车、工程机械及能矿装备、精密数控装备、电力器材及装备行业、轨道交通装备及特色装备等领域，涵盖装备制造关键产业门类；其次，军、民结构日趋合理，民营企业在装备制造业中比重逐步提升，据统计，贵州省销售收入亿元以上86家装备制造企业中，民营企业达成40家，逐步形成了军工和民营企业两翼齐飞产业格局。
　　和此同时，全省装备制造业在汽车、挖掘机、采煤机、铁路车辆、数控机床等一批龙头主机产品带动下，产业链不停延伸，产业幅不停拓宽，附加值不停提升。尤其是飞机、汽车、工程机械、矿用机械等主机产品，带动铸造、铸造、仪器仪表、电子元器件、基础件等行业快速发展。　
　　伴随工业强省战略深入实施，全省装备制造业实现跨越式快速发展，近三年明年均增速均超出20%，在全省工业中占比逐年回升。全省装备制造业完成工业总产值849.78亿元，实现工业增加值184.76亿元，工业增加值全省占比从5.22%提升到6.24%，估计对机械制造和自动化专业人才需求将稳步增加。
二、贵州人才培养能力现实状况
贵州省教育厅制订了《贵州省现代职业教育体系建设计划（-）》，至已设置高职院校37所。依据前文分析，伴随贵州省“工业强省”战略实施，规模以上工业企业上千家，机械制造和自动化人才需求爆发性增加，现有高职院校中培养机械制造和自动化人才年毕业生人数远远不能满足区域企业人才需求。
含有较高知识结构，能胜任智能制造各岗位高职毕业生受到企业青睐，能操作多种智能制造优异设备高级机械制造和自动化人才培养，在省内展现供不应求状态。
三、机械制造和自动化专业建设基础
(一) 校企合作合作基础
和武汉华中数控股份、中国振华集团永光电子、贵阳矿山机械厂、贵州航天风华精密设备、贵安新区机器人和激光技术研究院、贵安新区煜宸科技、贵州兴富祥机械、贵州威默电气等企业开展合作办学, 引进了发达国家职业教育优异教学理念,以培养学生职业岗位能力为目标，初步形成了“校企合作、工学交替、双证融合”人才培养模式。
(二) 师资力量
本专业现有专任老师38人，“双师”素质老师占专任老师总数75%，含有高级职称老师12人,占专任老师总数30%。有企业工作经历老师16人。聘用了行业企业一线技术人员26名为专业兼职老师，形成了一支理论和实践相结合、教学和生产相结合、知识和技能相结合“双师”素质老师队伍。
(三) 试验实训条件
实习场地面积达5200 平方米,设备总值 9500余万元。有中央财政支持数控加工技术实训基地一个；焊工实训基地、钳工实训基地、机加工实训基地各一个；建有“理实一体化”教室8个,另有数控机床装调和维修实训室1个，现代智能制造实训基地1个，含有3D打印和激光打印实训条件。
和贵州兴富祥立健机械、贵州林泉电机等建成就业和顶岗实习相结合校外实训基地15个。
(四) 社会服务能力
含有车工、铣工、钳工、焊工、数控机床操作工四级和三级培训和判定资质，是贵州省授牌高技能人才培养基地。承接并参与历年贵州省职业院校技能大赛现代制造技术比赛项目；数次负担农民工培训、退伍军人培训等社会服务项目。
四、机械制造和自动化专业方向建设指导思想和目标
（一） 专业建设指导思想
落实教育为社会主义现代化建设服务方针，全方面落实《国务院相关加紧发展现代职业教育决定》，和《国家中长久教育改革和发展计划纲要（-）》关键指示。坚持以培养装备制造企业急需人才为宗旨、以企业各生产岗位为导向，走产学研结合发展道路，以提升教学质量为关键，创新专业办学体制机制，完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”人才培养模式，努力实现专业和企业对接、课程内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接、学历证书和职业资格证书对接、职业教育和终生学习对接，全方面提升机械制造和自动化专业建设水平、实训条件社会服务能力 ，大力培养机械制造技术技能型人才，为各装备制造企业提供优质人力资源。
（二） 专业建设目标
1.总体目标
以校企合作为平台，在校专业建设指导委员会和企业指导下,深化和行业企业合作,形成校企合作长久有效机制；不停完善“校企合作、工学交替、能力递进、双证融合”人才培养模式；构建基于机械零部件制造和产品装配岗位能力课程体系；打造一支结构合理、水平较高、专兼结合“双师”素质老师队伍；校企合作共建，融教学培训、技术研发、企业服务于一体校内外实训基地；把机械制造和自动化专业建设成人才培养模式优异、教学质量高、为企业服务能力强特色专业。
2. 具体目标
高职院校专业建设不仅决定了学校教学水平及人才培养质量，还关系到学校社会声誉，也关系到学校连续健康发展。在机械制造和自动化专业建设总体目标下，依靠多年行业办学经验，和贵州省装备制造业职教集团办学优势，确立 “一条根本、两个平台、三个共建”专业建设具体目标：
“一条根本”：以职业能力培养、职业素养养成为根本；
“两个平台”：企业化校内实训基地平台、课堂化校外实训基地平台；
“三个共建”：校企合作共建课程体系、校企合作共建实训基地、校企合作共同培养“双师”。
（1）人才培养规格及规模
表2 机械制造和自动化专业建设规模计划表
年 度

（基础）

学生规模（人）
200
300
400
600
800
（2） 人才培养模式改革和创新目标
构建含有特色人才培养方案，依靠合作企业，从市场需求分析、人才培养方案制订、专业建设到人才培养方案实施、人才培养质量社会评价反馈等全程实施校企合作，实现人才培养目标，培育高端技能型人才。
采取“2+1”工学交替人才培养方案，在确定市场需求人才规格、知识技能结构、课程设置、教学内容、实训实习和学习结果评定等方面发挥合作企业作用，经过多个渠道培养和引进“双师型”老师，适应新型课程教学要求。
把提升学生职业素养及职业能力放在突出位置，加强实践步骤教学，使学生成为企业迫切需要技能型应用人才。以能力为本位建立培养方案，从职业分析入手，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能作为支撑，明确专业领域关键能力，并围绕关键能力培养形成专业领域课程体系。人才培养表现职业资格证书要求，使学生毕业时确实能含有对应上岗能力，以突出职业技能培养为特色，实施“双证书”教育。
（3） 课程建设目标
课程建设是专业培养目标实现基础路径，专业特色肯定在课程建设和教材建设上有对应表现。在优化课程建构、重组教学内容上关键投入，建设一批含有专业特色、优异适用精品课程。重视校本教材和满足技能型人才培养需求新教材建设工作，形成一批含有代表性、实用性强教材。
经过教学模式探索和改革，以能力培养为根本、工学结合，参考职业岗位任职要求，引入行业企业技术标准，将学校教学活动和企业生产过程紧密结合，校企合作开发教材。探索职业资格标准和课程标准有机结合课程教学体系。
主动探索充满活力高等职业教育教学改革，课程内容上以应用为目标，以必需、够用为度，将岗位工作规范和机械制造和自动化相关岗位国家职业标准融入课程；在教学上采取以工程零件为载体，采取任务驱动、基于工作过程、模拟实际工作场景教学模式；教学方法上讲练结合、理实一体、技能和素养教育一体，培养学生专业技能。在现有“双证制”基础上，深入提升学生操作技能。
1) 加强素质教育，促进职业素养养成。形成“职业素质培养、专业技能训练、顶岗生产实习”实践教学体系。
从合作企业对人才质量需求分析，企业对毕业生职业素养提出了较高要求。要求毕业生应诚信、敬业、肯吃苦、善于沟通，这些良好职业素养养成，和技能实践教学活动是分不开。专业教学应以职业技能提升为纽带，根据入学教学、职业素养初步养成、职业素养逐步深化、职业素养养成四个阶段，设置课程和实训实践项目，经过企业参观、专业基础技能训练、工学交替体验生产工作环境、顶岗实习等实际手段，促进学生养成良好职业素养，形成以职业能力培养、职业素养养成为关键课程体系构架。
2)打造精品课程，切实提升教学质量。校企合作，优化课程资源，建立“开放型、共享型”网络教学资源库。
精品课程建设以基层教学单位课程组为关键，骨干老师和企业兼职老师为主体，组成开发团体。认真开展制订课程教学纲领、课时分配、教材编写、教学资源建设等工作。重视理论联络实际，建成适合企业岗位需求“教、学、做”一体化精品课程。
伴随精品课程建设，深入校企合作，开放共享，加大力度建设网络教学资源库。专业关键课程形成网络教学平台，形成集教案、课件、视频、动画和试题库“五位一体”教学资源包。为学生自主学习能力提升、技术交流活动开展，提供一个良好共享平台，也为老师、学生和企业三者提供一个自由交流沟通平台。
（4）师资建设目标
师资队伍是专业建设根本保障，没有高水平师资队伍就无法建设出高质量专业。所以，在人才引进、人员配置、人才培养等方面应齐头并进，努力构建以课程组为基础，梯队结构较合理教学和科研综合水平较高老师团体。提供保障，不停从生产、管理、服务等一线聘用兼职老师，改善队伍结构、增强队伍活力。
实施“专业带头人、骨干老师培养工程”，经过研修培训、学历提升、学术交流、企业挂职锻炼、兼职引进等路径,培养专业带头人2名（其中1名来自合作企业）,培养6名骨干老师；8名“双师”素质老师，使“双师”素质老师占专任老师百分比达成85%。招聘30名专任老师,使专任老师人数达成50人；增聘兼职老师10名；在上述老师队伍中，要形成以本科本专业为主学历结构，同时经过引进和现职老师参与提升学历教育等形式，使含有硕士以上老师人数达成35%,含有高级以上技术职务老师人数达成35%；青、中、老老师百分比为4：4：2，形成一支学历、年纪和技术职务结构合理老师队伍。加强兼职老师教学能力培养,建立兼职老师资源库,使兼职老师负担职业技术、职业技能课程百分比达成40%以上，专兼老师百分比为1:1。
（5）实践实训条件建设目标
实践实训教学是制约高职教育专业建设及教学质量提升关键瓶颈。本专业应不停强化实践教学，拓展教学资源。加大投入，改善实践教学条件，尤其是要充足挖掘和利用包含校外实训基地在内多种现有教学资源，加大投入优化实践教学环境，深入处理好试验、实习、实训课程和理论教学课程百分比问题。加大创新实践教学步骤实施力度，激励学生提升创新意识，培养学生创新实践能力。
1)校内实训基地建设
依据专业人才培养目标要求，加强教学试验、实训条件硬件建设，考虑教学、科研相结合，拟于3月前新建模具刀具试验室、工业设计试验室、钣金成型试验室、技术测量试验室、金属材料试验室、焊接试验室。
2)校外实训基地建设
依靠合作企业，校企合作于12月前共建校外实训基地达25个，同时容纳100%机制专业学生进行生产性实训和顶岗实习、毕业实习锻炼。使学生专业技能水平得到提升，增强岗位适应能力和就业竞争力，拓宽就业渠道。
校企合作共建校内实训基地（校中厂）和校外实训基地（厂中校）。将实训基地建设成为学院和企业培养应用性人才资源共享教学实训基地；教学、科研、生产相结合多功效基地；技能训练项目和职业技能资格证书考评要求相结合基地；面向社会行业技能培训、考评和判定中心，充足发挥实训基地社会化功效，形成行业技术、信息资源和技术培训等新技术、新知识信息集散地。
亲密和行业企业在人才培养、技术开发等领域合作。主动探索专业技能训练体系建设，和企业合作进行工学结合生产性实训项目开发，加强顶岗实习管理，建立校企合作实训基地运行管理机制建设。
（6）改革教学管理
专业教学改革应有对应教学管理制度配套，为专业建设、高素质人才培养和学生个性化发展提供保障。以创新体制促进和保障教学模式改革，以培养服务于生产、管理一线、企业急需、含有“三实、三气、三强”高素质劳动者为目标，以学生优质就业为驱动，以职业能力培养为关键，强调学生职业素养养成，促进学生个性发展。
表3 “三实、三气、三强”素质
三实素质
三气素质
三强素质
心灵老实
生活朴实
做事务实
秉承正气
胸怀大气
待人和气
动手能力强
适应能力强
服务意识强
五、专业建设保障方法
学院领导班子高度重视高等职业教育理论学习和研究，认真学习国家和贵州省示范及骨干专业建设相关文件，不停解放思想，转变观念，提升理念，在专业建设体制机制上创新，坚定科学发展观、四个全方面办学信念。利用专题会议、讲座、宣传栏、校园网等多个方法和载体，向全体教职职员宣传关键专业建设工作意义和必需性，提升全院教职员对关键专业建设认识，机械工程系对学院上述精神认真落实实施，增强全系教职员建设好机械制造和自动化专业自觉性、主动性和发明性，为该专业建设全方面顺利实施奠定牢靠思想基础。
（一） 组织保障
在学院专业建设委员会领导下，机械工程系成立“机械制造和自动化专业建设领导小组”，具体负责该专业建设工作，领导小组组员由专业责任人骨干老师和企业教授组成。
组 长：待定
成 员：企业和学校教授
机械制造和自动化专业建设实施项目目标管理和专业责任人制，由专业方向责任人具体负责建设，制订建设目标和建设方案，并负责按时、按量、保质完成各项目标建设计划，系部专业建设领导小组依据项目完成进度和建设质量进行考评，并给必需奖惩。
（二 资金保障
系部将严格依据学院项目建设资金管理措施，分建设项目和建设年度对项目资金进行分配，接收学院和上级部门审计监督，实施专款专用，确保资金安全。在建设过程中，明确项目建设进度，认真实施验收标准，确保机械制造和自动化专业建设项目标顺利建成。
（三） 管理保障
机械制造和自动化是学院关键专业培育建设项目，学院和系部将加强对建设项目标管理，使项目实施制度化、规范化、程序化、科学化。建立建设项目监控机制，实施项目动态管理，对专业建设中各个项目和各项建设工作质量、进度、经费使用等情况适时进行监控，实施信息公开，向学院主管领导和财务等主管部门立即汇报项目进展情况，定时向全系老师和职员公开项目进展和资金使用情况，立即整改发觉问题，确保项目建设顺利实施，高质高效。确保建设项目标有序进行和建设项目目标实现。