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完整版)马说练习题及答案
八年级语文周清（三）试卷
《马说》复习题
班级　　　　　　　　　姓名　　　　　　　　　　分数　　　　　

一、文学常识（7分）
1、本文作者________,字________，_____代_________家.其散文尤为著名,有________________的美誉。后世称其为___________。为________________之一。
二、解词（9分)
⑴骈死于槽枥之间( ） ⑵不以千里称也( ）
⑶一食或尽粟一石（　　　） ⑷食不饱（ )
⑸且欲与常马等不可得（ ) ⑹策之不以其道（ ）
⑺鸣之而不能通其意（ ） ⑻执策而临之（ ）
⑼只辱于奴隶人之手（ ）
三、用原文填空。(25分）
⑴千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。(2分）
⑵千里马被埋没的直接原因是:_____________________________________________.（3分)
⑶千里马可悲的遭遇:________________________，______________________。（2分)
⑷点明全文主旨的句子是：__2分）
⑸人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。（2分）
⑹揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子:________________________！________________________？___________________________.（3分）
⑺文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，_____________3分）
⑻有一个名人曾说过:“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此,我们联想到本文中的一句话是：_____________________________,_________________________________.（2分）
⑼文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：_______________________________，___________________________________.（2分）
（10）一人骤然得志,官职升得很快,用一个与马有关成语来比喻：________2分)
（11） 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道,___________________"。（2分)
四、翻译（18分）
(1)祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间.

（2） 食马者不知其能千里而食也.

（3） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（4） 策之不以其道，食之不能尽其材。

（5） 执策而临之,曰：“天下无马！”

（6） 呜呼！其真无马邪?其真不知马也！

四、课文理解(共41分）
1、本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法,表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？（3分)

2、首句“世有伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？(3分）指明了千里马和伯乐的什么关系？(2分)

3、“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？（3分）

5、“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？(4分）

6、“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？(6分）

7、找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其修辞方法有作用?(6分）

8、本文结尾两句，对全文有什么作用？(4分）

9、你怎样理解文中表现的作者的思想感情?（6分）

10、本文借千里马说明了伯乐的重要性，《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马，其最终主人分别是谁？（4分）

参考答案：
一、基础知识
1--—---5略
二、阅读研究
6．伯乐:识别人才，利用人才的封建统治者。千里马:有才能的人。食马者和策马者：埋没人才，愚妄浅薄的统治者。
7．提出中心论点，开篇点出论证的前提，有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系.
8．统治者昏庸浅薄，世上缺少识别人才的伯乐。
9．愤世嫉俗,对统治者不能识别和选拔重用人才的不满,对被压制折人才的同情，以及自己怀才不遇的抑郁心情。
10．有了伯乐，才会有千里马，如果没有伯乐，即使有千里马，也不能被人发现，也就等于没有千里马，说明伯乐对千里马的命运起决定作用。
11．反问。表达作者愤怒谴责“食马者"的思想感情,增强了语言的气势.
12．策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比，使文章具有辛辣的嘲讽，把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致，增强了语言的气势.
13．对千里马的遭遇的深切同情，对封建统治者埋没人才,摧残人才表示强烈愤慨。
14．点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在.
15．千里马的特性。
16．对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
17．作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性，选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。
18．可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华，而伯乐应该是不拘一格来发现人才。
19．《马说》强调的是要善于发现人才,重用人才；而龚自珍则要不拘一格降人才，是呼唤能拯救天下的人才。
20．言之成理即可。如：我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力,不应一味等待伯乐的赏识，应主动地寻找机会展示自己.
21．有志难成千里马；无才可作老黄牛。
22．伯乐,槽间千里马；刘备，隆中决策人。
23．伯乐识良马,明主觅贤才。
24．贤才无辜逢昏君.
25．人间难得九方皋。
26．此题为开放题，回答合情合理即可，如：应从“普通马”做起,然后才能脱颖而出。
27．识才和选才的方法现在很多，如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。
28赤兔马主人是关羽；的卢马主人是刘备。
29．刘禹锡:斯是陋室，惟吾德馨.范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
30．言之成理，例证恰当即可。如认为千里马重要：因为社会发展需要人才,而千里马正是推动社会发展的巨大动力,试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还要

在黑暗中徘徊多久？
31．首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志.其次应该具有丰富的专业知识,这样你于能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。
32．言之成理即可.不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，,应主动寻找机会。
33．需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用.
三、阅读拓展
34．王/者/得/曰/请
35．捐：花费 遣：派遣 期年：满一年 市：值
36．告诫君主，要想得到人才必须有求贤若渴的诚心，要不惜重金.

、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈,字退之，河北昌黎人，唐代著名的文学家,其散文气势雄健有力，语言精练。是唐宋八大家之首,古文运动的倡导者.有“文起八代之衰”的美誉，代表作品《昌黎先生集》。
2、用原文语句填空.
①揭示全文中心的句子是其真不知马也.（主要结论或主旨句)
②交代千里马终身遭遇的句子是只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。千里马最悲惨的遭遇的句子是且欲与常马等不可得。
③表明千里马被埋没的直接原因的句子是食不饱，力不足，才美不外见。
④表明千里马被埋没的根本原因是食马者不知其能千里而食也
⑤说明千里马和伯乐之间的关系的句子是世有伯乐，然后有千里马
⑥起领起全文作用的句子是世有伯乐，然后有千里马
⑦文章最能表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是执策而临之曰:“天下无马”

⑧表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是其真无马邪？其真不知马也。
⑨有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。由此，我们可以联想到《马说》中的一句话:千里马常有,而伯乐不常有。
⑩本文的论点是世有伯乐，然后有千里马
3、解释下列各句中加点词语在原文中的意思。
①故虽有名马（即使） ②只辱于奴隶人之手（这里指受辱而埋没才能）
③骈死于槽枥之间(两马并驾） ④一食或尽粟一石（吃一顿）
⑤不知其能千里而食也（食通饲，喂养）⑥与常马等不可得(等同,一样）
⑦安求其能千里也（怎么） ⑧策之不以其道（驱使,驾驭）（正确的方法)
⑨执策而临之曰（马鞭子)（面对） ⑩是马也（这）
4、第一段正面写世有伯乐的重要性，第二段反面写世无伯乐的危害性,第三段是为世上无人识马的慨叹。
5、第二段的写作意图在于谴责：食马者。
6、第二段连用四个“不”字，源出于食马者的无知.
二、阅读课文，回答下列问题.
1、指出文中的通假字，写出其本字及含义。
答:①食马者 食通饲,喂养。②才美不外见 见通现，表现，显现.③食之不能尽其材 材通才，才能。④其真无马邪 邪通耶 ，表示疑问语气。
2、《马说》一文题目中的“说"是什么意思？
答：说,是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。跟现代杂文颇为相似。
3、本文的中心论点是什么?运用了什么论证方法？
答:①中心论点是：世有伯乐，然后有千里马；②运用了举例论证、道理论证、比喻论证.
4、本文在写作上主要有什么特点?答：托物寓意。
5、“千里马"、“伯乐”、“食马者”在本文中有什么深刻含义？
答：①千里马比喻人才；②伯乐比喻善于识别人才，重用人才的封建统治者；③食马者比喻埋没人才，摧残人才愚妄无知的封建统治者。
6、千里马被埋没的直接原因是什么?根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实？
答：①直接原因是食不饱，力不足，才美不外见;②食马者不知其能千里而食也
③揭示了统治者昏庸无道不识人才，埋没人才，啥、甚至摧残人才的在、社会现实。
7、本来应该先有千里马,然后有伯乐，可韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点吗?
答：因为没有伯乐,即使有千里马也只能被埋没.同理，没有伯乐式的人，即使有人才,也不能被发现任用，只会被压抑而弃之不用。
8、如何理解“且欲与常马等不可得"?
答:这句话的意思是想要与常马一样都达不到。因为通常数量的喂养,常马吃饱了而千里马远没有吃饱，没吃饱的当然比不上吃饱的，本领自然发挥不出来。这说明千里马喂养不得法，便无法显示它的本领。所以遇到不懂马的“食马者”，千里马只能有如此遭遇。。
9、文章结尾处为什么直接引用食马者所说的“天下无马”这句话？
答：其目的在于表现封建统治者的“愚妄无知”。
10、第三段中“策之不以其道,食之而不能尽其材,鸣之而不能通其意”这句话运用了什么修辞方法？有什么作用?
答：①排比；②增强语势，刻画食马者愚妄无知的形象，表达作者对“食马者”辛辣的讽刺和无情的嘲弄。
11、本文描述了“千里马”怎样的悲惨遭遇？有什么作用？
答：①“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”,揭示人才终生被埋没,才能不得施展的命运.②“食不饱,力不足，才美不外见”，揭示人才因“饥饿”而无法展现才能的无可奈何的痛苦。
12、本文抒发了作者怎样的思想感情？
答：表达了作者对封建统治者埋没人才，摧残人才的强烈愤慨和抨击
13、本文表达了作者什么政治主张?
答：希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分发挥自己的才能和作用。
14、文章结尾句“其真无马邪？其真不知马也”表达了作者怎样的思想感情?
答：表达作者对不知马的食马者的嘲讽与愤慨之情。
15、文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么？
答：是“执策而临之曰：‘天下无马’”一边折磨千里马,一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。
16、这篇文章有什么现实意义？
答：告诉人们要任人唯贤，要善于发现人才,不能压制、埋没人才.
17、千百年来，怀才不遇之士常常感慨万千，如果你是当今社会的一个人才，也不被重用，你将怎么做？
答：在现实生活中，即使没有遇到伯乐，我也要抓住时机，展示自己的才能，乐观向上,积极进取,为社会做出贡献，让自己的人生充盈美好.
18、请写出古往今来，曾被统治者埋没甚至迫害过的名人及这些人发出了无尽的感慨。
答:①刘禹锡，“巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身” ②范仲淹,“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
19、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际,列举一位大家熟悉的伯乐，并概括他的事迹.
答：①伯乐必须具备知人善用的才能，使齐国强盛起来。
20、根据你对本文的理解，拟一组不少于五言的对偶句.
答：无才难做千里马,有志可成万里驹.