部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》优秀课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时我我的的习习作作“自自画画像像”第第1课时课时 想一想：用什么办法能让新来想一想：用什么办法能让新来的老师最快认识你，记住你呢？的老师最快认识你，记住你呢？习作：我的习作：我的“自画像自画像”明要求，知写法明要求，知写法u讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？你的你的外貌外貌有什么特点？有什么特点？你的主要你的主要性格性格特点是什么？特点是什么？你最大的你最大的爱好和特长爱好和特长是什么？是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？么事例来说明？介绍自己时要抓住什么来写呢？请介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。启发。东晋有一个贪官叫裴凯，喜东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有颗痣，痣上还有3 3根又粗又长的根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那长相，都不敢画那颗痣及那3 3根胡须，都回避他根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之裴凯只好找来他的好朋友顾恺之东晋的东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对这样才对嘛，就像是照镜子一样。嘛，就像是照镜子一样。”顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？抓住主要特征抓住主要特征抓住抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。的。例文学习例文学习平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个给人的整体感觉是离不开一个“小小”字字。u读下面两段介绍，这两位新朋友有什么读下面两段介绍，这两位新朋友有什么特点？特点？小小我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样白色的连衣裙，就像白雪公主一样。文静文静 介绍自己的外貌时，不需要把你所介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。介绍时，只要把你有的特点都写出来。介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要来就可以了，要抓住自己最突出的点抓住自己最突出的点。运用例文中的方法介绍自己的外运用例文中的方法介绍自己的外貌。同桌互说互评，全班交流。貌。同桌互说互评，全班交流。u除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？方面体现自己的独特？u看课文中的范例，这两位同学是从哪方看课文中的范例，这两位同学是从哪方面来介绍自己的？面来介绍自己的？性格特征性格特征u下面这位同学又是通过哪些方面介绍下面这位同学又是通过哪些方面介绍自己的？自己的？我是个名副其实的书呆子。平时只要一我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。再看一小会儿，再看一小会儿。”兴趣爱好兴趣爱好妈妈也只好无奈地摇摇头说：妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会你的一小会儿比一小时还长。儿比一小时还长。”我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读青铜葵花青铜葵花的热潮。的热潮。交流讨论交流讨论u怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？通过一件具体的事例来体现。通过一件具体的事例来体现。你能不能用一个具体的事例来你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？体现自己的特点呢？我们写作时可以先用一句话总的介我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。己的特点写具体。写一写写一写 我是个做事很认真的人，但我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎，好心办了坏事。偶尔也会马虎，好心办了坏事。一次几位班干部正在给同学们发一次几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后在空中连续翻了好几个跟头后在一位同学的课桌上跳起舞来，在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色是墨水溅到旁边一位穿白色恤的同学身上。恤的同学身上。我吓得面如土色，那位同学正我吓得面如土色，那位同学正要上前理论时，老师来了，问要上前理论时，老师来了，问明情况后，语重心长地对我说：明情况后，语重心长地对我说：“以后做事要认真，不要这么以后做事要认真，不要这么马马虎虎。马马虎虎。”然后又亲切地对那位同学说：然后又亲切地对那位同学说：“原谅他吧！他是好心办了坏事。原谅他吧！他是好心办了坏事。”在向别人介绍自己时，不仅要介在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。动等写清楚。内容小结内容小结理顺序，会表达理顺序，会表达u理清写作顺序。理清写作顺序。我们在习作时应该按怎样的顺序来我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？小组讨论并交流。写呢？小组讨论并交流。写作时可以写作时可以先写先写自己的自己的“整体形整体形象象”，再介绍再介绍“基本情况基本情况”，最后写最后写“兴趣爱好兴趣爱好”。当然也可以。当然也可以先写先写“基基本情况本情况”，再写再写“整体形象整体形象”，最后最后写写“兴趣爱好兴趣爱好”。无论按照什么顺序写，每一部分无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要内容写过了，后面就不要重复写。要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。有顺序有顺序不杂乱不杂乱 “纸上得来终觉浅，绝知此事要纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作吧！写完以后，还可以配上自己创作的的“自画像自画像”。指导写作指导写作第第2 2课时课时评初稿，乐修改评初稿，乐修改u评议作文初稿，师生共同修改。评议作文初稿，师生共同修改。评议重点：评议重点：是否突出了自己独有的特征。是否突出了自己独有的特征。是否选用了典型的具体事例。是否选用了典型的具体事例。是否按照一定的顺序介绍自己。是否按照一定的顺序介绍自己。有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。u尝试修改自己的习作。尝试修改自己的习作。修改重点：修改重点：改正错别字、用错的标点符号。改正错别字、用错的标点符号。改正不通顺的语句。改正不通顺的语句。补充或删减不合适的地方。补充或删减不合适的地方。赏佳作，说收获赏佳作，说收获u在小组内交流自己的习作，互在小组内交流自己的习作，互评互改。评互改。u小组推选学生佳作，朗读展示，小组推选学生佳作，朗读展示，师生评议。师生评议。我的我的“自画像自画像”嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。我个性丰富，是典型的我个性丰富，是典型的“多面人多面人”。在学。在学校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。可是一回到家，我就像变了个人似的，做作可是一回到家，我就像变了个人似的，做作业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再三催促才肯上床。三催促才肯上床。我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西在我眼前直晃悠。在我眼前直晃悠。吓得我吓得我“哎呀哎呀”大叫一声，立刻瘫坐在地上。大叫一声，立刻瘫坐在地上。妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，“呵呵呵呵”地干笑几声。地干笑几声。这就是我，一个真实的我！这就是我，一个真实的我！自由评议自由评议 小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己了自己“性格多变、胆小性格多变、胆小”的特点，给读者的特点，给读者留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。猜猜他是谁猜猜他是谁根据同学的评议，再次修改自己的习作。根据同学的评议，再次修改自己的习作。上交作业，老师任意选一份抽读，让学上交作业，老师任意选一份抽读，让学生猜猜是谁。生猜猜是谁。学生点评。哪些地方写得像，哪些写得学生点评。哪些地方写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。不像，需要进一步修改。课堂小结课堂小结 介绍自己时，按一定的顺序把自介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明。用具体典型的事例来说明。大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它大千世界，五彩缤纷。有人喜欢红色，因为它浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有浓烈热情；有人喜欢蓝色，因为它宁静致远，还有人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学人喜欢绿色，因为它充满了生机。今天我们一起学习艾青的习艾青的绿绿。10 10 绿绿第一课时第二课时 艾青艾青，原名原名蒋正涵，出生于浙蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品主要作品:大堰河大堰河我的保我的保姆艾青诗选姆艾青诗选,归来的歌归来的歌和和雪莲曾获中国作家协会全国优秀雪莲曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。新诗奖。第一课时j 朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍挤挤着着ch交交叉叉我会认我会认我会认我会认瓶瓶挤挤叉叉挥挥pngjchhu我我我我会写会写会写会写左右左右 结构结构独体字独体字瓶瓶挥挥挤挤叉叉提手旁提手旁挥挥挤挤识字方法识字方法加一加：并+瓦=瓶花瓶花瓶 水瓶水瓶造句：桌子上有一个美丽的造句：桌子上有一个美丽的花瓶花瓶。识字方法识字方法归类记忆：挤 挥“扌”与“手”有关。挤挤 拥拥挤挤 挤挤奶奶挥挥 挥挥手手 挥挥舞舞倒好像绿色的墨水瓶好像绿色的墨水瓶倒倒翻翻了。了。多音字多音字do哥哥正在练习哥哥正在练习倒倒车。车。do瓶png巧记：巧记：拼掉左手，得来瓦片。拼掉左手，得来瓦片。重难点重难点字书写指导字书写指导最后一笔是点最后一笔是点绿叶一片片识字游戏识字游戏花瓶花瓶拥挤拥挤交叉交叉指挥指挥交叉：几个方向不同的线几个方向不同的线条或线路互相穿过。条或线路互相穿过。文中文中指各种绿互相穿过。指各种绿互相穿过。造句：造句：晚会上的歌舞和晚会上的歌舞和时装表演时装表演交叉交叉进行进行。词语解释词语解释词语解释词语解释造句：造句：远远望过去远远望过去,天边的晚天边的晚霞和彩云霞和彩云重叠重叠着着,如同仙境如同仙境,真真美美!重叠：重叠：一层层堆叠。一层层堆叠。文中指文中指各种绿色叠加在一起。各种绿色叠加在一起。朗读课文，说说读完课文后，你有怎样的感受。朗读要求：放声朗读，读准字音，读通句子。整体感知整体感知作者描写的这么多作者描写的这么多“绿绿”，让人感到了勃勃生机。，让人感到了勃勃生机。我被这种类繁多的我被这种类繁多的“绿绿”陶醉了！我感受到了希望！陶醉了！我感受到了希望！圈画出文中描写“绿”的词语，看看文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿得发黑绿得发黑绿得出奇绿得出奇 作者描写的这么多“绿”指的只是颜色吗？下节课我们一起来学习！种子的新芽叶子小草大树 绿绿是诗人（是诗人（）写的一首小诗。）写的一首小诗。A.A.朱自清朱自清B B.艾青艾青C C.叶圣陶叶圣陶B B 一一、选择题。、选择题。课堂演练课堂演练二、二、好朋友，手拉手好朋友，手拉手。绿色的绿色的绿得绿得静静地静静地交叉交叉墨水瓶墨水瓶发黑发黑 上节课，我们解决了字词，并且对课上节课，我们解决了字词，并且对课文内容有了初步感受，下面让我们一起细文内容有了初步感受，下面让我们一起细细品读诗歌，感受诗人描写的细品读诗歌，感受诗人描写的“绿绿”有怎有怎样的内涵。样的内涵。第二课时 有感情地朗读课文，说一说这首诗表有感情地朗读课文，说一说这首诗表现的现的“绿绿”是指什么。是指什么。互动课堂互动课堂好像绿色的墨水瓶倒翻了好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处到处是绿是绿的的绿色的世界绿色的世界春天来了春天来了你想到了哪些地方是绿的？你想到了哪些地方是绿的？（）是）是绿绿的的（）是绿的）是绿的 草地草地山坡山坡绿指大自然景象绿指大自然景象到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿墨绿、浅绿、嫩绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；墨绿墨绿浅绿浅绿嫩绿嫩绿翠绿翠绿淡绿淡绿粉绿粉绿绿的丰富绿的丰富看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？看到这么多和绿有关的颜色，你想到了什么？墨绿的（墨绿的（）松树松树浅绿的（浅绿的（）幸运草幸运草嫩绿的（嫩绿的（）小草小草翠绿的（翠绿的（）树叶树叶淡绿的（淡绿的（）新芽新芽粉绿的（粉绿的（）湖水湖水绿指大自然景象绿指大自然景象朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿翠绿、淡绿、粉、淡绿、粉绿绿 绿绿得发黑、绿得出奇；得发黑、绿得出奇；语气略平淡，语速放慢，“绿得发黑绿得发黑”重读，语速稍快，“绿得出奇绿得出奇”语速放慢，表现作者惊讶、难以置信惊讶、难以置信的情感。到哪儿去找这么多的绿：到哪儿去找这么多的绿：墨绿、墨绿、（）绿、绿、（）绿、）绿、翠绿翠绿、（）绿、）绿、（）绿）绿 绿得（绿得（）、）、绿绿得（得（）；）；浅浅出奇出奇发黑发黑淡淡背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！嫩嫩粉粉刮的风是刮的风是绿绿的，的，下的雨是下的雨是绿绿的的，流流的水是的水是绿绿的，的，阳光阳光也是也是绿绿的的；绿的宽广绿的宽广圈一圈都有哪些事物是绿的。圈一圈都有哪些事物是绿的。绿指大自然景象绿指大自然景象风中的（风中的（）是绿的）是绿的杨柳杨柳刮的风是绿的刮的风是绿的雨中的（雨中的（）是绿的）是绿的荷叶荷叶下的雨是绿的下的雨是绿的水中倒映的水中倒映的（）是绿的是绿的山山流的水是绿的流的水是绿的阳光下的（阳光下的（）是绿的）是绿的森林森林阳光也是绿的阳光也是绿的水中的水中的（）是绿的是绿的水草水草 排排比比把把结结构构相相同同或或相相似似、意意思思密密切切相相关、语气一致的词语或句子成串地排列。关、语气一致的词语或句子成串地排列。好好处处是是节节奏奏感感加加强强，增增强强气气势势，有有利利表达强烈感情。表达强烈感情。排排 比比用排比的手法仿写句子。用排比的手法仿写句子。秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 是金黄色的，是金黄色的，秋天的秋天的 ，秋天的秋天的 。仿写叶子叶子风风稻田是金黄色的稻田是金黄色的果实也是金黄色的果实也是金黄色的刮刮的（的（）是）是绿绿的，的，（）是）是绿绿的的，（）是）是绿绿的，的，（）也）也是是绿绿的的；风风阳光阳光流的水流的水背诵背诵指导指导（课后第（课后第1 1题）题）结合图片填一填，填完你就会背诵了！结合图片填一填，填完你就会背诵了！下的雨下的雨所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起；静静地交叉在一起；绿的形态是怎样的？绿的形态是怎样的？绿的密集绿的密集动词连用动词连用绿的密集绿的密集集中集中挤挤重叠重叠交叉交叉 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）所有的绿集中起来，所有的绿集中起来，挤在一起，挤在一起，重叠在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起静静地交叉在一起；语速放慢，声调上扬，“所有”要重读，“集中”“挤在”“重叠”“交叉”几个动词要重读、慢读，读出“绿”的动态美。这首诗表现的这首诗表现的“绿绿”，是大自然的景，是大自然的景象，更是诗人的象，更是诗人的感觉。请你有感情地朗读感觉。请你有感情地朗读课文课文，说说，说说“所有的绿就整齐地按着节拍所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起飘动在一起”带给你怎样的感受。带给你怎样的感受。（课后（课后第第2 2题）题）突然一阵风突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐所有的绿就整齐地地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起 春风春风是春的使是春的使者，温暖的春风不者，温暖的春风不但吹绿了自然，而但吹绿了自然，而且吹到了作者的心且吹到了作者的心中，所以让作者觉中，所以让作者觉得所有的得所有的“绿绿”都都飘动了起来。飘动了起来。绿的形态绿的形态 诗人对绿的喜爱与赞美诗人对绿的喜爱与赞美舞蹈教练舞蹈教练一阵风一阵风比喻比喻 比比喻喻指指用用跟跟甲甲事事物物有有相相似似之之点点的的乙乙事物来描写或说明甲事物来描写或说明甲事物事物。好好处处是是使使事事物物形形象象，生生动动，突突出出特点。特点。比喻比喻 发挥想象，写一写，一阵风吹来，发挥想象，写一写，一阵风吹来，“所有的所有的绿绿”中的小草、柳条会怎么样中的小草、柳条会怎么样？一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下一阵风吹来，小草摇着脑袋，一起弯下腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，腰，向风爷爷行礼呢；柳枝扭动细长的枝条，跳起优美的舞蹈。跳起优美的舞蹈。小练笔朗读朗读指导指导（课后第（课后第1 1题）题）突然一阵风，突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起按着节拍飘动在一起语速舒缓，“所有”“整齐”“飘动”几个词要重读、慢读，表现绿的动态美。找一找，你的身边还有找一找，你的身边还有哪些哪些“绿绿”？校园里的绿校园里的绿墙是绿的墙是绿的操场是绿的操场是绿的小路是绿的小路是绿的公园里的绿公园里的绿草地是绿的草地是绿的荷叶是绿的荷叶是绿的树木是绿的树木是绿的 艾青笔下的艾青笔下的“绿绿”给我们留下了给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的很多想象的空间，宗璞笔下的“绿绿”，又带给你怎样的感受？结合，又带给你怎样的感受？结合“阅读阅读链接链接”说说。说说。（课后第（课后第3 3题）题）雨雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来，道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也雨丝也都是都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。宗璞宗璞 西湖漫记西湖漫记 宗璞用重复的手法将绿的特点写得非常生动优美、富有生气，通过对树木和小径的描写，运用夸张手法写出了“绿”的气势。到处是绿到处是绿绿色绿色是是希望，希望，是是生命生命绿绿绿的丰富绿的丰富绿的宽广绿的宽广绿的密集绿的密集总写总写分写分写结构梳理结构梳理绿的形态绿的形态 绿绿通过描写一通过描写一幅幅 的的画面画面，表达了作者对，表达了作者对“”的的 ,和和 之情之情。绿绿绿色绿色喜爱喜爱主题概括主题概括赞美赞美拓展延伸拓展延伸艾青的话艾青的话 1 1.人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。2 2.个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。欢乐里。3.3.为什么为什么我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得因为我对这土地爱得深沉。深沉。课堂演练课堂演练一、课文内容我知道。一、课文内容我知道。绿绿的体裁的体裁是是（）,作者是作者是中国现中国现代诗的代表诗人代诗的代表诗人（）。诗歌描述了春天到诗歌描述了春天到处都是绿色处都是绿色。诗歌诗歌艾青艾青 1.1.从文中摘抄出表示从文中摘抄出表示“绿绿”的词语的词语。_ _ 2 2.再仿写两种绿。再仿写两种绿。橄榄绿橄榄绿 _ 墨绿墨绿 苹果绿苹果绿二、按要求写词语。二、按要求写词语。翠绿翠绿浅绿浅绿 嫩绿嫩绿淡绿淡绿粉绿粉绿草绿草绿 A.A.红、绿、蓝中的绿颜色红、绿、蓝中的绿颜色 B.B.绿色的墨水瓶绿色的墨水瓶 C C.大自然的景象，诗人的感觉大自然的景象，诗人的感觉三三、课文中、课文中的的“绿绿”指的指的是是（）。C C