第22课《人物描写一组》教学设计教学设计.doc

研究型课堂教学模式备课模板教学内容人物描写一组目标及重难点教学目标1认识12个生字，会写14个生字，能正确读写词语。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4激发学生阅读中外名著的兴趣。学情的分析让学生感受到描写人物是通过语言 动作 神态 外貌等，细腻的刻画人物，从而把人物刻画的淋淋尽致。问题的预测根据学生的情况，提出有价值的问题。老师有针对性的提出并引导，让学生交流有价值的问题。生成的预估从学生平时的表现看，在老师的引导下，按部就班的提问回答，会按照预定的问题靠近并得以实现，但不会达到全员的参与，起到引领作用。状态的预见就现在的学习情况，课上状态比较理想，大多数学生积极参与。课堂气氛也很好。效果的预评学生自己找出重点问题，这时还需要教师指导并解决，才能达到更好的效果。学生能够通过找问题、深入交流、探究、已达到自己解决问题的教学流程第一课时一、谈话引入：1导语：你们看了小兵张嘎后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。2今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2指名学生读，正音3思考：文章的主要写了什么4组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象1再读课文2播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3再次模仿小嘎子的动作4谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一*一搂。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。两个人走马似的转了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文 有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2体会人物形象和描写人物的方法五、拓展阅读水浒红楼梦三国演义。第二课时一、交流资料1、你们读过儒林外史吗？谁能说说这部书主要写的是什么？2、补充资料。3、简介吴敬梓二、导入课文1一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。2、我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？揭示课题，板书：临死前的严监生二、初读课文，了解内容1用自己喜欢的方式认真读课文。2指名学生朗读，正音3交流：短文主要写了什么？三、再读课文，想象人物外部形象1师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2交流，达成共识出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么3学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文读读评评，直到读好为止四、体会写法小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细微变化（二）要反映人物的思想感情（三）要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。五、拓展阅读儒林外史人物描写一组教学反思：人物描写一组是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括临死前的严监生、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和“凤辣子”初见林黛玉三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。下面是我对人物描写一组的教学反思。人物描写一组这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从红楼梦中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。板书设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 小嘎则 胖墩儿 活泼 调皮 沉稳 憨厚 栩栩如生 临死前的严监生 （守财奴） 两个指头 两茎灯草 淋淋尽致 “凤辣子”初见林黛玉 未见人 先闻声 着装 凤辣子 容貌（察言观色 机变逢迎） 语言 课后反思人物描写一组教学反思：人物描写一组是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，包括临死前的严监生、小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和“凤辣子”初见林黛玉三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。下面是我对人物描写一组的教学反思。人物描写一组这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、拽、顶板”等动作的理解。第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进一步了解王熙凤这个人物，我将从红楼梦中截取的片段播放给学生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解,同时也收到了意想不到的教学效果。