一位校长的学习观：我们都是“正在学习者”_吕轮超.pdf

342023.03Special Report 特别策划一位校长的学习观：我们都是“正在学习者”受访专家吕轮超（北京铁路电气化学校党委副书记、校长）采写李美锟子的学习成绩不好，会成为很多父母的心病。就读于职业学校的孩子，往往就是因为学习成绩不够好，或者说，至少是在中考中没有考出好成绩。作为职业学校的校长，对学习和学习成绩是怎么看的呢？这次我们正好有机会就学习的话题采访了一所著名职业学校的校长吕轮超。学习成绩学习能力吕校长认为，学习成绩是孩子在校学习的显性表征，但它并不能概括一个孩子的成长，更不能概括一个孩子的变化和未来成功的可能性。在吕校长看来，学习本身是一件立体的事，它的维度应该涵盖家庭学习、学校学习和社会学习，三者缺一不可。在职业学校就读的孩子学习成绩不好，只能说明这些孩子可能不太适应以升学考试为目标的学习模式，但这并不意味着这些孩子没有学习能力。在吕校长执掌的职业学校里，强调的是包括学习能力在内的核心素养的培养，而这些素养恰恰是很难在“刷题”中教会孩子的，职业学校的优势正在于能孩第二部分：访谈每一个孩子都是宝贵的金子，我们要把他们放到合适的地方去，他们一定会闪闪发光。学习成绩并不能概括孩子的成长，而学习能力则可以成为一个孩子“仗剑走天涯”的底气。吕轮超（北京铁路电气化学校党委副书记、校长）35 362023.03Special Report 特别策划够给孩子们提供更多的实践机会、更丰富的课程，去帮助孩子们提升核心素养。我们为什么要提“核心素养”呢？因为行业、企业的技术进步永远领先于学校的技能教育，我们要避免落入“学生一出校门就失业”的困境，就必须找到并培养那些能支撑学生在未来的职业生涯中始终立于不败之地的素养，于是我们梳理了我们学校培养的优秀毕业生所拥有的共同特质，再参考行业、企业选人用人时最看重的素养品质，提炼出了以“道德品质、学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力”为核心的五种素养。吕校长的理想是在学校里开设100门以上的选修课，带孩子们了解和见识更多的职业场景，他认为，孩子们在这样丰富多元的环境中就能重新找到学习的意义，重新唤醒学习的动力和自信。比如有的孩子就是在艺术类课程中发现了自己的艺术潜能，成为了书法家；有的孩子在参与校内咖啡厅运营这样的体验后完成了自己开咖啡厅的梦想；还有的孩子虽然数学成绩不好，但是特别擅长将数学知识应用于工作和生活实践，创业很成功在吕校长看来，每个孩子都可能在某一方面有着很强以及很独特的学习能力，只要让他们遇到了自己真正感兴趣的内容，他们就能充分调动起自己的学习热情和学习能力，让人不敢小觑。这就像吕校长的教育理念：每一个孩子都是宝贵的金子，我们要把他们放到合适的地方去，他们一定会闪闪发光。技术能力的学习，让人脚踏实地技术能力的学习是职业学校区别于普通学校的明显特征，吕校长说：“我们不要小瞧了这些实操性内容的学习，它是非常有技术难度的，我们要转变对待职业教育的看法，科技的进步需要对前沿理论的探究，更离不开这些可以踏实地去实践的 螺丝钉。”被誉为“中国铁路重载第一人”的景生启就是北京铁路电气37 化学校的一位优秀毕业生，在大秦铁路上已经奔波了29年，他总结出多种操纵法，可以精准掌控2万吨重的重载列车，成为中国铁路历史上第一个享受国务院政府特殊津贴的重载司机。“可能很多人并不了解重载列车，开不动不是难题，刹不住才是最可怕的，面对转弯和上下坡路段，是非常考验司机的技术能力的，而景生启在这条路段上重载而行这么多年，靠的就是过硬的技术，而这样的技术，是在他实践中一遍遍学习和总结中获得的，是强大的学习能力和精准的技术能力共同成就了他，所以还会有人觉得技能学习是一件容易的事吗？”其实大多数孩子在进入社会后，都是需要有技术能力的，所有的教育最终也都将走向职业教育，培养职业人。职业学校正在搭建书本知识的学习和进入社会的工作能力之间的桥梁，吕校长认为，对于那些不太擅长单一学习模式的孩子来说，进入职业学校进行以动手实操为主的技能学习这条路，未必不是一种好的选择。职业学习也可以跨赛道很多家长都担心，孩子进了职业学校，学习了一种技能，是不是一辈子都只有这一种可能了，都只能做这一件事情了。“当然不是！”对这样的疑问，吕校长给出的是否定的答案：“虽然职业学校的学习内容和普通高中有所不同，但是我们在对孩子的学习能力、创新能力、沟通能力、合作能力上的培养并不少，这些能力都是可以迁移的。比如我们在课程中有这样的设计，让孩子们来介绍火车发动机的结构，但是鼓励他们采用多种方式，可以用语言描述，可以用3D动画展示，可以动手制作模型，可以采取一切他们认为能介绍清楚的方式，这是在进行职业学习吗？是，但不全是。在这样的学习中，孩子们的创新能力、表达能力、合作能力都得到了培养和锻炼。”就像前面吕校长介绍的那样，他所在的这所职业学校的孩子们，在行业内成为翘楚的不少，但是转行去干了别的职业的人也非常多。“转行并不是扔掉以前所有的知识，是在积淀的基础之上跨一个赛道继续向前奔跑，每个人也都会在职业中开启新的学习，即使孩子们在毕业之后留在了专业领域内，技术的日新月异也需要他们不断地学习，永远是 正在学习者。”吕校长这样看待职业学习和转行之间的关系。对于吕校长来说，他也同样是一位“正在学习者”，从宏观教育政策的研究者到执掌一所职业特色如此鲜明的职业学校的“转行”，他也需要不断学习，了解很多与轨道交通、供应电技术相关的新知识。孩子在校学到的知识总是有限的，拥有持续学习的能力，不断地去吸收新的、前沿的知识，成为“正在学习者”，才能匹配当下的生活，才不会被淘汰。这不仅是职业学校的孩子们学习的真理，也是父母们要了解的学习内涵。