四年级语文下册《黄继光》课件.ppt

丰碑丰碑2424*黄继光黄继光黄继光简介黄继光简介 黄继光，四川省中江县人，黄继光，四川省中江县人，19511951年加入中年加入中国人民志愿军，国人民志愿军，19521952年年1010月月2020日在朝鲜江原道日在朝鲜江原道金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手金化郡上甘岭战役中担任爆破任务，在掷完手雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的雷，打垮敌人几个火力点后，在身负七处伤的情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射情况下，黄继光毅然用胸膛堵住敌人的机枪射孔而壮烈牺牲。孔而壮烈牺牲。写作背景写作背景 1950 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中战争，又把战火引到我国边境，刚建立的中华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发华人民共和国面临着严峻的考验，毛主席发出了出了“抗美援朝，保家卫国抗美援朝，保家卫国”的号召，随即的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。肩作战。1952 1952年年1010月，上甘岭战役打响了，美军以月，上甘岭战役打响了，美军以6 6万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻万多重兵向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，为此向仅仅占该地区西侧高地，为此向仅仅4 4平方公里的阵平方公里的阵地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了地上投掷了几千枚重磅炸弹，山头被削平了1 1米米多，在那场残酷的战役中，为夺下多，在那场残酷的战役中，为夺下597.9597.9高地，高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才黄继光献出了宝贵的生命，那年他才2121岁。岁。检查预习，走进文本检查预习，走进文本u初读课文，要求读通读顺。初读课文，要求读通读顺。u听朗读，边听边思考：课文写的是听朗读，边听边思考：课文写的是一件什么事？一件什么事？认读生字认读生字战役战役 屡次屡次 摧毁摧毁冰雹冰雹 晕倒晕倒 胸膛胸膛y y llcucut t nnb b o oynyn役（役（）没（没（）屡（屡（）缕（缕（）摧（摧（）催（催（）u形近字识字：形近字识字：战役战役没有没有屡次屡次一缕一缕摧毁摧毁催促催促u形声字识字：形声字识字：“胸膛胸膛”是身体的一部分，是身体的一部分，“月月”字旁。右边字旁。右边“堂堂”表示读音。表示读音。胸膛胸膛u多音字：多音字：ynyn（）y y n n（）晕晕晕倒晕倒日晕日晕整体感知整体感知u用自己的话说说课文写了一件什么事。用自己的话说说课文写了一件什么事。u文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了文章是按照什么顺序记叙这件事的？写了黄继光哪些感人的画面呢？黄继光哪些感人的画面呢？课文是按照课文是按照事情的发展顺序事情的发展顺序写的，分写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。勇献身三个感人的画面。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身潜心阅读，感悟文本潜心阅读，感悟文本u按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。按阅读提示的要求自读课文，体会人物品质。阅读要求：阅读要求：用自己喜欢的方式阅读课文。用自己喜欢的方式阅读课文。边读边在文中勾画出描写黄继光动边读边在文中勾画出描写黄继光动作、语言的句子，想一想你从中体作、语言的句子，想一想你从中体会到了他怎样的英雄气概。会到了他怎样的英雄气概。u同桌互相交流朗读时画出来的句子，同桌互相交流朗读时画出来的句子，并说说自己的理解。并说说自己的理解。u全班交流，要求：按课文叙述的顺序全班交流，要求：按课文叙述的顺序交流。交流。主动请战主动请战执行任务执行任务英勇献身英勇献身“主动请战主动请战”黄继光是在怎样的情况下主动请战的？黄继光是在怎样的情况下主动请战的？表达出黄继光怎样的思想感情？表达出黄继光怎样的思想感情？黄继光黄继光愤怒愤怒地注视着敌人的火力点，他转地注视着敌人的火力点，他转过身来过身来坚定坚定地对营参谋长说：地对营参谋长说：“参谋长，参谋长，请把这个任务交给我吧！请把这个任务交给我吧！”黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。便向敌人的火力点爬去。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。看出黄继光对敌人的憎恨和对祖国、人民的爱。“执行任务执行任务”一个战士牺牲了，另一个战士也负伤一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米还有二十米，十米近了，更近了。近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。探照灯的光亮中闪闪发光。黄继光突然站起来了！在暴风雨一黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！样的子弹中站起来了！此刻的黄继光又是怎样想的呢此刻的黄继光又是怎样想的呢？从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们从昏迷中醒来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？“英勇献身英勇献身”只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。堵住了敌人的枪口。站站张开张开猛扑猛扑堵住堵住 同学们，要摧毁敌人的火力点，除了同学们，要摧毁敌人的火力点，除了用用胸膛堵枪口胸膛堵枪口外，还有没有别的办法？外，还有没有别的办法？武器没了武器没了时间到了时间到了情况严峻情况严峻黄继光黄继光想象表达想象表达 假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊假如你就是黄继光的战友，目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我黄继光啊，你是我的好战友的好战友”为开头说几句话。为开头说几句话。以情激情，拓展延伸以情激情，拓展延伸 黄继光用生命铺就了一条胜利之路，黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印。后是一道十多米长的血印。黄继光纪念馆图片黄继光纪念馆图片黄继光英雄雕塑黄继光英雄雕塑黄继光，您永远活在我们心中！黄继光，您永远活在我们心中！同学们，正是有了许许多多像黄继光这同学们，正是有了许许多多像黄继光这样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，样为了祖国和人民的利益勇于献身的英雄，我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅我们的祖国才会日益强大，这种精神不仅仅表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱表现在战场上，也存在于科学界。那些热爱祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，祖国、积极投身祖国科研事业的科学家们，同样具有崇高的精神品质！同样具有崇高的精神品质！总结拓展总结拓展u自读自读祖国，我终于回来了祖国，我终于回来了，交流感悟。，交流感悟。阅读链接阅读链接自读课文自读课文圈画出相关语句圈画出相关语句讨论交流从中感悟到的人物精神品质讨论交流从中感悟到的人物精神品质有感情地朗读有感情地朗读课堂小结课堂小结 黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已勇顽强的精神却成为了永恒，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。在我们心中。板书设计板书设计黄黄继继光光接受命令，夺占高地接受命令，夺占高地进攻受阻，主动请战进攻受阻，主动请战顽强战斗，英勇献身顽强战斗，英勇献身占领高地，消灭敌人占领高地，消灭敌人英勇顽强英勇顽强不怕牺牲不怕牺牲起因起因经过经过结果结果第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。u你能用一个词来形容荷花的特点吗？你能用一个词来形容荷花的特点吗？荷花荷花3 3 荷花荷花初读课文，要求：初读课文，要求：l自读课文，读准字音，读通句子，圈画自读课文，读准字音，读通句子，圈画生字。生字。l给课文给课文标明自然段序号。标明自然段序号。l用课文中的一个短语来形容作者看到荷用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。花后的感受。初读课文初读课文u自由读课文，认读下列词语。自由读课文，认读下列词语。l挨挨挤挤挨挨挤挤 莲蓬莲蓬 饱胀饱胀 翩翩起舞翩翩起舞 舞蹈舞蹈l莲蓬莲蓬 衣裳衣裳l花瓣儿花瓣儿 花骨朵儿花骨朵儿儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。儿化音，读出作者对荷花的喜爱之情。这两个词的第这两个词的第二个字都读轻声。二个字都读轻声。u再读课文，用课文中的一个短语来形容再读课文，用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的感受。作者看到荷花后的感受。一大幅活的画一大幅活的画u默读课文，想一想：课文是按照什么样的默读课文，想一想：课文是按照什么样的顺序写的？交流反馈。顺序写的？交流反馈。先写先写_，然后写，然后写_，最后写，最后写_。作者被一池荷花吸引作者被一池荷花吸引荷花的形状和姿态荷花的形状和姿态作者的想象作者的想象与感受与感受小组合作学习，要求：小组合作学习，要求：l读一读：默读课文第读一读：默读课文第2 23 3自然段。自然段。l画一画：画出你觉得荷花美的句子。画一画：画出你觉得荷花美的句子。l说一说：你从哪些地方体会到了这一池说一说：你从哪些地方体会到了这一池荷花是荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？再读课文再读课文u交流：根据作者的描述，你看到了一幅交流：根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？怎样的画面？u作者描写了哪三种形状的荷花？它们分作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什么样的？别是什么样的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。u自由读，边读边想象画面。自由读，边读边想象画面。u你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体会出来？可以体会出来？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u查字典理解查字典理解“冒冒”：“冒冒”在字典里有三在字典里有三种解释，文中应选哪一种？种解释，文中应选哪一种？a.a.向外透；往上升。向外透；往上升。b.b.顶着；不顾。顶着；不顾。c.c.鲁莽；轻率。鲁莽；轻率。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。生命力顽强生命力顽强u“冒冒”是否可以换成其他词语，为什么？是否可以换成其他词语，为什么？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。似的。有的有的才才展开两三片花瓣儿。有的花瓣展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿儿全全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是还是花骨朵儿花骨朵儿，看起来，看起来饱胀饱胀得马上要破裂得马上要破裂似的。似的。写出了荷花的姿态美。写出了荷花的姿态美。齐读第齐读第2 2自然段，用自己的话说一说：自然段，用自己的话说一说：为什么说这一池荷花是为什么说这一池荷花是“一大幅活的画一大幅活的画”？l作者仔细观察，展开合理想象，运用了作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法。l用用“有的有的有的有的有的有的”的句的句式写出了荷花不同的姿态。式写出了荷花不同的姿态。u默读第默读第2 2自然段，说说作者是如何把荷花自然段，说说作者是如何把荷花写活了。写活了。u选一种喜欢的植物，仿照第选一种喜欢的植物，仿照第2 2自然段的自然段的写法，写一写。写法，写一写。u交流分享，展示成果。交流分享，展示成果。再读课文再读课文u作者除了描写荷花，还写了什么？作者除了描写荷花，还写了什么？荷叶荷叶u作者是怎么样描写荷叶的？作者是怎么样描写荷叶的？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。大圆盘。u读句子，识记多音字读句子，识记多音字“挨挨”，并用它的，并用它的另一种读音组词。另一种读音组词。u“挨挨挤挤挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？写出了荷叶的什么特点？多、密。多、密。u换成换成“密密麻麻密密麻麻”好吗？好吗？u自由读，边读边想象画面：你仿佛看到自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？了什么？u你从你从“像一个个碧绿的大圆盘像一个个碧绿的大圆盘”中读中读出了什么？出了什么？荷叶的颜色美、数量多、形状大。荷叶的颜色美、数量多、形状大。u荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？来的？白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。u有感情地朗读第有感情地朗读第3 3自然段。自然段。u试着背诵第试着背诵第2 23 3自然段。自然段。指导书写指导书写瓣瓣 蓬蓬 胀胀 裂裂 姿姿 势势 观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察注意观察“瓣、蓬瓣、蓬”的结构。的结构。u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。瓣瓣蓬蓬 两边长中间短，两边长中间短，3 3个部个部分要写得窄长，中间的分要写得窄长，中间的“瓜瓜”字的长撇和捺分别穿插到字的长撇和捺分别穿插到两个两个“辛辛”字下面。字下面。上下结构，上下结构，“艹艹”扁长，扁长，走之的捺要写舒展。走之的捺要写舒展。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入 读一读，填一填。回忆荷花那美好的读一读，填一填。回忆荷花那美好的画面。画面。荷叶（荷叶（）的，像一个个碧）的，像一个个碧绿的大圆盘。绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片（有的才展开两三片（）。有的花瓣）。有的花瓣挨挨挤挤挨挨挤挤花瓣儿花瓣儿儿全展开了，（儿全展开了，（）嫩黄色的（）嫩黄色的（）。）。有的还是花骨朵儿，看起来（有的还是花骨朵儿，看起来（）得马上）得马上要（要（）似的。）似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的（这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。美。露出露出小莲蓬小莲蓬饱胀饱胀破裂破裂姿势姿势u背诵第背诵第2 23 3自然段。自然段。u叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感受呢？让我们一起走进课文看有什么感受呢？让我们一起走进课文看看吧！看吧！感受想象感受想象u这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的呢？画出文中写作者发现这一池荷花的句子。的句子。清早，我到公园去玩，一进门就闻清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。我赶紧往荷花池边跑去。u闻到清香后，作者是怎么做的？闻到清香后，作者是怎么做的？u从从“赶紧、跑赶紧、跑”中你体会到了什么？中你体会到了什么？u全班齐读。全班齐读。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。穿着雪白的衣裳，站在阳光里。自己变成了荷花自己变成了荷花u作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了什么奇妙的事呢？生了什么奇妙的事呢？u交流反馈，理解交流反馈，理解“仿佛仿佛”。边读边想象画面，说说作者仿佛看到边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。了什么。l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飞过来，告仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。诉我清早飞行的快乐。l仿佛看到小鱼游过来，告仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。诉我昨夜做的好梦。u听老师范读，学习读出想象中的美听老师范读，学习读出想象中的美好情景。好情景。u读第读第4 4自然段，读出美好幸福的感觉，自然段，读出美好幸福的感觉，并谈谈你的感受。并谈谈你的感受。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦省略了作者想象的画面。省略了作者想象的画面。u想一想：第想一想：第4 4自然段最后的省略号省略了什么自然段最后的省略号省略了什么？u如果你变成了荷花，还会有哪些小动物如果你变成了荷花，还会有哪些小动物过来告诉你些什么呢？过来告诉你些什么呢？u讨论交流：作者运用了哪些手法把一池讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花写活了？的荷花写活了？比喻、拟人、想象。比喻、拟人、想象。感受现实感受现实 齐读第齐读第5 5自然段，思考：自然段，思考：“我我”怎么怎么会忘记自己是在看荷花呢？会忘记自己是在看荷花呢？荷花的美让荷花的美让“我我”陶醉。陶醉。拓展阅读：朱自清拓展阅读：朱自清荷塘月色荷塘月色片段。片段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。道凝碧的波痕。朱自清与本文作者是用什么方法将荷朱自清与本文作者是用什么方法将荷花写活的？花写活的？指导书写指导书写仿仿 佛佛 随随 蹈蹈 止止观察生字，你是怎样记住这些字的？观察生字，你是怎样记住这些字的？u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。蹈蹈随随 书写要点：右下部分书写要点：右下部分“臼臼”的笔顺为：撇、竖、横、横折、的笔顺为：撇、竖、横、横折、横、横。横、横。书写要点：双耳旁的竖是垂书写要点：双耳旁的竖是垂露竖，露竖，“有有”要写得窄瘦，为走要写得窄瘦，为走之让出空间。之让出空间。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。荷荷花花闻闻 清香清香看看荷荷花花香香美美陶陶醉醉忘忘我我板书设计板书设计荷叶：挨挨挤挤荷叶：挨挨挤挤荷花：千姿百态荷花：千姿百态想想 “我我”仿佛是荷花：起舞、交谈仿佛是荷花：起舞、交谈