1、
第三单元 小数乘法
《包装》教学设计
一、教学目标：
1、经历探究小数乘小数算法的过程，理解算理并能正确计算，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。
2、能在具体的情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果，发展数感。
3、能解决与小数乘法有关的简单实际问题。
二、教学重点：
用竖式计算小数乘法的方法。
三、教学难点：
理解小数乘法的算理；积中小数点位置的确定。
四、 教具准备：
PPT课件.
五、 教学方法：自主合作探究和讲授法相结合。
六、教学过程：
课题
包装（小数乘法的竖式计算）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
活动一：
2、用知识抢答方式进行导入：
1、抢答题目为：
8×9= 8×0.9=
2、抢答结束后导入：今天我们学习小数乘法的竖式计算。
3、出示课题：《包装》——小数乘法的竖式计算。
学生思考。
学生进行抢答。
复习导入新课，通过知识的抢答充分调动学生上课的积极性。
活动二：
新授过程：
1、课件出示情境图：包装（小数乘法的竖式计算）。
（1）、从情境图中你得到了哪些数学信息？
（2）、根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？
2、课件出示题目：
题1：包装一个礼品
3、盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？
（1）、你们会列式吗？ 请你尝试列式并计算。
师：同学们都很认真的寻找小数计算的方法，那具体怎样计算呢？请同学们认真观看这个视频，然后告诉老师你知道怎么计算了吗？
3、展示微课，自我学习。
学生通过学习微课（小数的竖式计算），然后师生共同完成刚刚的算式： 2.6×0.8=
（教师板书）
2 . 6 扩大到10倍 2 6
× 0 . 8 扩大到10倍 × 8 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8 4、计算方法小结：
做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？计算步骤是什
4、么？
5、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？
（1）、通过刚刚的学习，请同学们独自解决这个数学问题。
（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。
（3）、学生完成竖式计算后，看老师列竖式： 0 . 8 5
× 2 . 4
（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）
（4）、师生共同检查本题的竖式计算过程。 0 . 8 5
× 2 . 4
3 4 0
5、 1 7 0
2 . 0 4 0
6、质疑问难：
（1）、尝试算一算：0.82×0.03=
（2）、小结：用竖式计算小数乘法应该注意一些什么问题？
找数学信息
提出数学问题
学生列出式子： 2.6×0.8=
但大部分同学不会计算。
让学生根据自主探索学习
师生共同完成算式2.6×0.8
当成整数乘法来计算
小数竖式计算的一般方法：
① 先将小数转化为整数；
② 按整数乘法算出积；
③ 确定积的小数点位置。
0.85×2.4=
6、
学生独立列式并计算。
发现竖式错误
检查核对自己完成的是否正确
学生独立完成，找学生板书
总结算法
从情景中找到准确信息，并提出相关问题，进而进行解决
通过观察竖式计算的算式，总结归纳出小数乘法的计算方法
活动三：
巩固练习：
1、给下面各题的积点上小数点。
（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）
4、解决实际问题：
草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1
7、4倍。草原牛的身高、体重各是多少？
独立完成
独立完成后集体订正
独立完成
练习巩固新知
课堂小结
这节课你有哪些收获？
板书设计
小 数 乘 法 的 竖 式 计 算
2.6×0.8=2.08（元）
一位小数 2 . 6 扩大到10倍 2 6
一位小数 × 0 . 8 扩大到10倍 × 8
两位小数 2 . 0 8 缩小到1/100 2 0 8
课堂练习设计
教材41页练一练及相关练习册
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