1、《学生良好学习习惯研究》课题结题报告
【摘要】培养小学生基本的良好行为习惯。探究小学生基本良好行为习惯培养的新途径。通过研究，提出良好习惯的培养方案和不良习惯的矫正方案，为小学教育实际工作和家庭教育服务。
课题名称：《学生良好学习习惯研究》
一． 研究背景
随着素质教育的深入和减负增效的实施，如何提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习能力，得到了普遍的关注。素质教育论者都强调学生要“学会学习”。既是“学会了”，也就形成了能力。而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程。若不能切实培养出学生良好的学习习惯，就不可能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去，其学习过程
2、就有可能中断。学习过程一中断，就无所谓“学会”，无所谓能力了。良好的学习习惯。为使我们的教育与之相适应，让学生在学习生活的过程中更好地有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题进行研究与实践具有更加现实而重要的意义。
二、研究目的
1.行“培养学生良好的学习习惯的研究”有很强的现实必要性。俗话说“好习惯终身受益”。良好的学习习惯一旦养成，不仅能提高学生的学习成绩和素质，而且对学生今后的继续教育和工作生活都将产生重要而深远的影响。
2.培养学生良好的学习习惯”，有利于培养和提高学生的学习能力和素质，有利于大面积提高教学质量
3、推动素质教育的向前发展。
三、课题研究的理论依据
1．建构主义学习理论
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．学生自主学习习惯的理论
自主学习是学习的一种形式，是指学生根据自己的需要和可能，探索性地主动学习那些对于自己来说较为重要的、较新的知识。而自主学习习惯一旦形成，对学生的终生学习都要极大作用。
四、研究内容
1．研究培养低年级学生良好学习习惯的重要性。
2．研究怎样才能使低年级学生养成良好
4、的学习习惯。
3．研究在低年级，学生该养成哪些良好的学习习惯。
四、研究方法与过程：
根据上述研究目标和研究内容，本课题主要采取了如下研究方法：
1．文献研究法。收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标。并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
2．行动研究法。坚持理论与实践相结合，在日常的教育教学实践中尝试和探索。
3．个案研究法。本课题一方面面向全体学生，努力促使全体学生形成良好的学习习惯，同时，将随机选取一些孩子，建立个人学习档案，进行追踪分析，以便及时发现问题，调整对策。
5、
五、课题研究的成果
1、提高了学生的素质。
在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯
2、实验班各学科考试成绩较前有显著提高，学生的综合能力也有了明显进步。
在全乡每学期末的统考中，各学科成绩都居同年级第一
名，得到了同行的肯定和校领导的表扬。
3、学生素质方面全面提高，个性特长得到充分发展。
4、教师会教、善教、教学水平不断提高
六、问题分析与思考
经过几个月的深入系统研究，我校课题组基本上完成了预定的研究任务，已取得了一定的研究成果。但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学生良好的学习习惯”的操作模式，以供同行参考借鉴，把研究成果推广出去。同时，希冀得到专家、领导的不吝赐教，使本课题研究得到提升，臻于完美，从而更好地为学校整体教育教学工作服务。
参考文献：
1、《语文教学大纲》2、《语文课堂标准》
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