班级突发事件的处理(ppt文档).ppt

班级突发事件的处理什么是班级突发事件？什么是班级突发事件？n“班级突发事件”就是班级工作中，让你想不到的突然发生的有不良影响的事件。这些事件发生后，因其涉及面之广、社会影响之大，往往让班主任付出了数十倍的精力来处理善后事宜，处处被动。为了减少班级突发事件我们只有去研究班级突发事件，预防、减少或避免它的发生。发生班级突发事件的原因：发生班级突发事件的原因：1、学习压力 2、施教不当 3、人际矛盾 4、心理因素 5、感情问题n当今世界，全球经济一体化趋势日益明显，与此同时，对人才的要求也越来越高；加之随着第三个人口高峰的到来，国内就业形势空前紧张，就业压力已经通过多种渠道渗透到教育领域。如今学生所背负的学习压力，是常人所无法想象的。过重的学习压力重压下的稚嫩心灵很容易发生心理地震，造成心灵扭曲，或是心理错位，从而导致过激行为。n教育过程中的任何偏差和失误，都可能导致学生的不理解，愤怒，偏执和过激行为。家长的溺爱、严厉、过分的关心、呵斥、打骂等都有可能导致青春期的逆反心理从而引发过激行为。学校的专制教育、民主精神和人文关怀缺失的环境、粗暴的语言、简单的方法等也是班级突发事件的导火线。n学生情感丰富，但缺乏生活经验，为人处事常按自己喜好，常造成人际关系复杂、矛盾，出现打架斗殴事件。班级突发事件产生的根本原因就在于同学与同学之间，同学与教师之间，同学与家庭成员及其他相关人员之间缺乏必要的心理沟通，人际关系紧张。n心理失衡，主要是自卑、猜疑、嫉妒、虚荣心，这是一种消极的心理反映。快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击。偏执狂、变态者，这些书本上的名词已经开始走进我们的生活。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后，又大大地加剧了这一矛盾。n学生中因学业无压力，心理空虚者众，课余生活单调，“早恋”、“单相思”的同学不少。一旦失恋，心理承受不了，就会出问题。“为情所困，少女千里寻情人，网络爱情，一痴心青年为此自杀身亡”类似标题，在今日的报刊杂志上已屡见不鲜。班级突发事件的特点班级突发事件的特点1 1、突发性：、突发性：学生气血未定，自控能力较之成人相对较弱。此类问题的最大特点就是不可预见，突如其来。外部因素的影响很大程度上左右了他们的行为。2 2、危害性：、危害性：班级中的突发性问题，无论是其中哪一种，其对学校、家庭、社会的伤害是不言而喻的。3 3、广泛性：、广泛性：无论是从地域界限还是从年龄层次上来考察，无论国内还是国外，也无论是贫穷或富有，突发性问题对于校园并不陌生。近年且呈上升趋势。4 4、低龄化：、低龄化：据有关资料表明：14至18岁是重点防范年龄阶段。从中国疾病预防控制中心和北京回龙观医院提供的资料来看，自杀人群的低幼龄比例逐年上升。班级突发事件处理十原则班级突发事件处理十原则一、教育性原则一、教育性原则 这是处理突发事件的首要原则。班主任必须抱着教育的目的和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育全班的精神。二、目的性原则二、目的性原则 处理突发事件，目的要明确。班主任面对的是全体学生，应该让受教育的学生本人明确教育帮助的目的。三、客观性原则三、客观性原则 班主任在处理问题时，要坚持客观性的原则，不能受班主任“定势思维”的影响，避免主观随意性导致处理问题不公，从而影响到学生成长和发展，使其越错越远。四、针对性原则四、针对性原则 班主任应该在弄清楚事情的性质后再着手解决。用不同的方法解决不同的问题，不能用一种模式。注意事情不同层面的差别和不同个体之间的差异。五、启发性原则五、启发性原则 班主任在处理问题时，应调动学生接受教育的内驱力，随时注意启发学生改正错误的自觉性,让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，诱导他们依靠自身的积极因素去克服消极因素。六、有效性原则六、有效性原则 教育的关键在“育”，在处理问题时，要注意所采取的方法。处理或教育重要的是看效果，采取灵活有效的方式，往往事半功倍。七、一致性原则七、一致性原则 一致性原则是要求班主任在处理突发事件时，一定要顾及到学校、家庭、社会环境等各方面的因素。各种因素的力量步调要一致，相互配合。八、可接受原则八、可接受原则 处理突发事件不能强加于人，处理流于形式。要让受教育的对象从内心深处接受，认识到错误，进而改正。九、因材施教原则九、因材施教原则 在根据学生身心健康发展的规律进行科学的合理的教育的前提下使每个学生都得到全面的发展，是我国教育的基本要求。处理突发事件要照顾到学生的个性特点和差异，做到因材施教，因人而异。十、冷处理原则十、冷处理原则 冷处理，是对班主任自身而言，在处理突发事件时不能急于表态和下结论。保持冷静、公平、宽容、服务的心态，那么你的班主任工作就顺利得多。班级突发事件解决策略班级突发事件解决策略1 1、加强人生观和崇尚科学的教育、加强人生观和崇尚科学的教育（1）科学的人生观。怎样认识世界，认识社会，认识自己，古圣先贤，屡有阐述。知识传授的同时，注重对学生人生观、世界观、价值观的培养，应该被教育者引起高度重视。（2）崇尚科学。人类幼年期，由于生产力水平低下而不得不匍匐于自然的脚下，慑服于自然的淫威；人类对自然仰视之余，还以自己的幻想来对自然现象顶礼膜拜。崇尚科学的教育只能加强不能削弱，用科学的思想武装青少年的头脑，这也利于他们的发展。2 2、切实减轻学生的学习压力切实减轻学生的学习压力（1）更新观念。“万般皆下品，唯有读书高。”在这种思想支配下的学习，其功利性是很明显的。功利主义的学习有何乐趣可言？汲汲于功名的应试书虫又有何远大理想、高尚情操可言？所以“要进一步提倡探究式学习，要让学生发现知识，了解知识的产生过程。”（2）建立科学的评价机制。现行教育评价机制重结果轻过程，重分数轻能力，重智育轻德育，已经远远不能适应现代社会对人才的需求。建立科学的教育评价机制的问题，必须提高到对民族、对国家负责的高度来认识。3 3、正确施教正确施教（1）提高教师、家长自身素质。现代社会知识更新速度很快，教育者必须及时舍弃旧有的不适合时代的观念，与时俱进。（2）强化爱生意识、爱心教育，增强师生情、亲子情、同学情的培养。（3）加强家、校联系。学生在家长、老师、同学、朋友面前的表现是不尽相同的。我们只有构建了家校联系网络，才能全面及时的了解学生的内心世界，才能及时的进行说服，开导，教育工作。4 4、加强心理健康教育、加强心理健康教育（1）开设心理健康教育课程，让学生能够通过所学习的理论来为自己寻找正确的起因。（2）开展心理咨询服务，为他们的困惑与不解提供帮助，鼓励他们进行正确的发泄解决。（3）进行心理训练，为他们的未来发展奠定必备的心理素质。5 5、建立学校、家庭和社会三位一体的防范体系。建立学校、家庭和社会三位一体的防范体系。学校之“教”，家庭之“育”，社会之“化”，三者缺一不可。全员共同关心和关注，才能将班级突发事件的发生率降低到最低点。处理班级突发事件的误区处理班级突发事件的误区 一、高高在上，主观武断 二、任性轻率，急于求成 三、偏心偏爱，厚此薄彼 四、忌偏听偏信，时紧时松 五、忌言行不一，只说不做 六、忌头痛医头，脚痛医脚 七、忌管得过细，批评过烦 八、忌数罚并罚，一棒打 对班级突发事件处理是衡量班主任综合能力的检验对班级突发事件处理是衡量班主任综合能力的检验n班级突发事件事件经常是棘手的，时常还伴随激烈的矛盾冲突。从处理此类事件的水平上，更能全面评价班主任教师的各方面的能力。处理好此类事件可以起到平息事端，甚至变坏事为好事的作用。从而不仅能提高班主任教师的威信，增进师生感情，更重要的是能使你以后更好的工作。反之，一旦处理不好，极易使矛盾升级，使事态激化甚至导致师生冲突，带来无法挽回的不良影响。对于班主任说，有处理此类问题的能力极为重要，但必须具备以下几点才能更好的处理。1、对班级的把握的广度：班级的人数和基本情况、教室宿舍的分布、学校班级的有关规定、班级的课程及任课教师2、对班级的把握的深度：每个学生的爱好、特点、性格、家庭社会经济情况、人际关系3、对未成年保护法等的学习案例分析：案例分析：某老师在上公开课九色鹿，课文讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，也是课堂的一个高潮，大家都在气愤的谴责调达。突然，饭盆子掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好。那位同学更是看着老师，顿时脸都红了。老师马上笑着说：“瞧，连饭盆都气愤的跳出来了。”孩子顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。我便在借机说：“那就请饭盆的主人来表现一下气愤。”那孩子顺利的读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出灿烂的笑容。1.沉着冷静，果断处理沉着冷静，果断处理 头脑要冷静，感情要克制，态度要沉着，并须处变不惊，迅速做出判断，果断决定处置方案。2.2.掌握分寸，谨慎行事掌握分寸，谨慎行事 班主任在处理偶发事件时掌握分寸很重要，稍有偏颇，就可能把成功变为失败，把学生推向反面。有时在一定条件下需要退，有退有进，退是为了进。只要我们对学生具有高度的责任感，在工作实践中勤于思考，不断摸索，积累经验，一定会逐步具备分寸感。3.3.即兴发挥，机敏幽默即兴发挥，机敏幽默 由于偶发事件具有偶然性、突发性，不可能在事先设计教育方案，因此，处变不惊的能力，对班主任来说不可或缺。在处理偶发事件时运用幽默，不仅是为调节情绪，缓解冲突。