送别怀人诗专题训练.doc

(完整word)送别怀人诗专题训练多情自古伤离别,一种分别多样情-送别怀人诗复习学案编制人 :魏继国基础知识，梳理整合题材特征内容情感常用技法内涵古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。内容送别诗涉及的范围极广,有君臣官场赠别,有市井朋友相别，有亲人情人送别。(1）寓情于景，以景衬情，情景交融。（2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深.(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬）。（4)想象（也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。标志标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 常见意象:“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)情感依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；对友人的安慰与勉励；借送别友人表明自己的心态；抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。对接教材：芙蓉楼送辛渐（王昌龄）、雨霖铃(柳永)、送杜少府之任蜀州（王勃）送孟浩然之广陵（李白）高考真题，热身体验1（2014广东卷）阅读下面这首词,然后回答问题。（7分）望江怨 送别 清万树春江渺,断送扁舟过林杪。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小.恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。【注】杪：树梢.(1)这首词的前四句描写了怎样的送别场景？(4分)（2)怎样理解“怪人催去早？请结合全词分析。(4分）解析：（1)本题通过概括诗歌的画面考查赏析诗歌意境的能力。对场景画面的描述要透过意象联想意境，意象有象征愁绪的江水、离别的扁舟、无根浮云和孤单的沙鸥。抓住这些意象,就可以体会凄清落寞之感.本题考查鉴赏文学作品的形象（意境），能力层级为D级。做描绘诗词画面题的一般步骤：找出诗词中的意象及特点;描述画面；概括画面的总体特点。（2)本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧。抓住“怪”这个描写，着重分析其对抒发词人情感的作用。本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力，能力层级为D级。体会语句的含意离不开分析其使用的表达技巧,结合表达技巧体会其表达效果.答案：（1）春天傍晚,词人在江边送别友人。江水渺茫,友人的舟渐行渐远,词人的视线被岸边的树梢遮住了；天边愁云笼罩，远去的帆船渐成一点,比沙鸥还要小。送别的场景悲凉寂寥，表现了难舍难分的离别之情。（2）这句话含蓄地表达了词人对友人的不舍之情。词人在友人离开后，仍立在江头痴痴远望，夕阳将落,有人催词人回家，词人却以“还有一竿高”为由，“责怪那人这么“早”就催他回去.一个“怪字将依依不舍之情推向顶峰。全词情景交融,含蓄淡雅,不言离别,而离别之情溢于言表。答题技法，方法归纳1要掌握其结构写法。一般是即景抒情，开头是叙事,或写景,然后是抒情表意。就律诗（绝句)而言，首联叙题写意，颔联写人事，或叙别，或议论；颈联写景,或带思慕之情，或说事;(颔、颈联或颠倒并说亦可）尾联说何时再会，或嘱托，或期望.2把握诗的常见意象,如杨柳、长亭、短亭、劳劳亭、酒、月、阳关、舟、灞桥等.3掌握诗的情感内容。送别怀人诗表达的情感很丰富复杂，一般的情感有：依依惜别的不舍与伤感，离别后的思念与牵挂，对友人的安慰与勉励，借送别友人表明自己的心态，抒发对人生的感慨。要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的,而是多种情绪交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。4掌握常用的手法。这类诗常用的手法有：借景抒情（融情于景），想象、虚实相生，比喻，衬托、烘托。对点跟踪，规范练习一、传统题型1. 阅读下面这首词，回答问题。念奴娇送张明之赴京西幕刘仙伦艅艎东下，望西江千里，苍茫烟水。试问襄州何处是？雉堞连云天际.叔子残碑，卧龙陈迹，遗恨斜阳里。后来人物，如君瑰伟能几？其肯为我来耶？河阳下士，差足强人意。勿谓时平无事也，便以言兵为讳.眼底河山，楼头鼓角，都是英雄泪。功名机会，要须闲暇先备。【注】艅艎:大船。襄州：襄阳，京西南路所在地，南宋时宋金对峙的前沿.叔子:西晋人羊祜的字，他镇守襄阳十年,曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山立碑.（1）词作的上阕使用了哪些修辞手法？请举出两例，结合词句简要分析。 解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。解答此题，应逐句分析词作的上阕.题干明确要求回答修辞手法,考生要在明确诗歌中常见的修辞手法有哪些的基础上，根据词句的具体内容以及所给注释来分析判断。注意,只回答修辞手法，答案是不完整的，还要分析所使用的修辞手法的表达效果。答案：示例设问。“试问襄州何处是?雉堞连云天际”，一问一答,点出张明之所要去的地方（或反问。“如君瑰伟能几”,像你这样的人能有几个呢?高度赞美了张明之的才能）.夸张。“雉堞连云天际”,“雉堞”与云朵相连,极写襄阳城墙之高。对偶、用典。“叔子残碑,卧龙陈迹”，运用对偶的手法，引用了羊祜、诸葛亮的典故,含蓄委婉地表明了词人的心迹.(2）词的最后两句“功名机会，要须闲暇先备表达了词人怎样的思想情感？请结合词的下阕简要分析。 解析:本题考查鉴赏诗歌的思想内容的能力。解答此题，应注重把握词作下阕的主要内容和最后两句话的意思。最后两句话的意思是建立功业要靠平常的功夫,要提前准备。结合词作的写作背景以及词作的具体内容可以看出，这是一首写送别的词，词人希望张明之到襄阳后能够保家卫国，不能被一时的太平遮蔽眼睛.由此可以看出，词人希望张明之能够时刻备战，将来能建功立业；同时，可以思考,离别时能够如此叮咛，二人的关系肯定是非常亲密的.答案：(示例)这是词人的离别劝慰，他希望张明之入幕后,加强战备，不要“以言兵为讳”，而要以国事为重，建功立业。这两句表明词人与张明之的关系密切，表达了词人对张明之的情深意切.诗歌鉴赏：京西,路名。宋熙宗年间分京西路为南、北两路,词中提到的襄州,即襄阳，就是京西南路所在地。在南宋，这里是宋金对峙的前沿。从“勿谓时平无事也等句来看，当时宋金正处于相持状态，所以连前沿地区也保持着平静.这种形势往往助长人们的麻痹情绪，甚至放松收复失地的努力。但是，刘仙伦于此时送朋友到京西幕府，却能以十分清醒的头脑勉励张明之作好战备，为抵抗侵略、恢复中原立功。宋室南渡以后，统治集团不思进取，苟且偷生，一部分人甚至幻想与金人“互不侵犯，长治久安”.所以每当双方暂时脱离军事接触的时候，便是投降派、主和派得势的时候.明白了这一点，也许有助于我们认识刘仙伦此词所具有的积极意义。上片“艅艎”三句从送客之地落笔.“艅艎”，大舰：“西江指流经襄阳的汉水：“试问”两句紧接着展开对襄阳的描写，作者的眼里甚至清楚地出现了那里连云的“雉堞-遥远的两地,因为抒情的需要而缩短了距离.“叔子”是西晋人羊祜的字,他镇守襄阳十年,曾积极策划灭吴，后人因此为他在岘山树碑。卧龙,即诸葛亮，他出仕前隐居于襄阳附近的隆中。伟，在这里用来盛赞张明之才华横溢。以上五句中，不同时代的三个人也因主题的需要碰了头. 下片“其肯为我来耶用韩愈送石处士序一文成句。韩愈原文说有人向乌重胤推荐石洪，乌重胤说:“先生（指石洪）有以自老，无求于人，其肯为某来耶？乌重胤当时任河阳军节度使御史大夫，所以词中接着说：“河阳下士”（下士，即礼贤下士意).“其肯为我来耶”三句是词人对京西南路安抚使辟张明之一事的评论，赞扬其礼贤下士的作风。“勿谓时平无事也”两句则勉励张明之入幕后,加强战备，不要“以言兵为讳”。“眼底河山”三句，转入抒情，苍凉悲壮，表现了作者对国事的关心，极富鼓舞力量.结句“功名机会，要须闲暇先备”，再次勉励张明之抓住入幕这一时机，为国家建功立业.送别之际，一再以国事和建功立业相勉励，主客之间愈显亲切,作者送人的情意也就愈显诚挚了。 2. 阅读下面这首词，回答问题。送魏万之京 李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过.关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑:皇家的宫苑。砧声:捣制寒衣的声音.1. 首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？ 2尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 答案（1）“微霜”“鸿雁点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。(2）尾联直抒胸臆,以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法.（2）与颈联写自己的苦闷心情形成反衬，又以心情的苦闷来衬托尾联对友情的执著,（2分）从而突出了友谊的弥足珍贵（2分)。二、新题型1、阅读下面古诗，完成（1）（2）题。送韩十四江东觐省杜甫兵戈不见老莱衣，叹息人间万事非.我已无家寻弟妹,君今何处访庭闱?黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀。 此别应须各努力，故乡犹恐未同归。注:韩十四：名不详，十四是指他的排行.老莱衣：传说春秋时代楚国隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，欢娱他的双亲。黄牛峡：长江峡名,在今湖北宜昌西。 韩十四去江东探亲要经过此地。白马江：在蜀州（治所在今四川崇庆）东北十里处。 (1）下列对本诗的理解不正确的两项是（5 分） A.首联苍劲中蕴藏一股郁抑之气,暗扣题目，交代背景，揭示战争把天伦之乐、甚至人间万事都破坏的现实。 B。颔联写自己与朋友的经历，前后形成流水对，用自己的经历引出对方的遭遇,宾主分明，寄寓遥深，一气流贯。C.颈联虚实结合，实写黄牛峡水声回响不绝，虚写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳,秋意 更深，景象更觉怅然。D。尾联“此别”总括前面离别的情景，“各”字收束全诗，“犹恐”二字与“叹息人间万事 非”前后呼应，意味深长。E.本诗是一首送别诗,但不像一般送别诗那样凄凄惨惨戚戚，诗人用笔苍劲，伸缩自如， 感情激昂，可谓送别诗中的上乘之作.（2）全诗表达了诗人哪些情感?请结合诗句分析。（6 分) 1.选 C3 分，选 E2 分（C 项应为“虚写黄牛峡水声回响不绝，实写稀疏的树影在白马江边掩映摇曳”。 E 项“感情激昂”有误，全诗感情深沉委婉。）2、对国家战乱动荡、人间世事沧桑的忧愤:首联诗人叹息干戈遍地的今天，老莱子彩衣娱亲的美谈已 经很难找到；对骨肉同胞的思念,对家破人散的哀痛:颔联写自己与弟妹离散，朋友韩十四与父母不知 哪里相见；与朋友分别的离愁别绪：颈联写朋友离去后，诗人依然凝想入神；对朋友的勉励之情：劝 告朋友分别之后各自努力，珍重前程;对未来的担忧：世事难料,担心不能与韩十四一同回乡。(答出 其中 3 点即得 6 分，每点 2 分,其中“感情”1 分、“结合诗句分析1 分） 2、（2017湖南怀化名校联考)阅读下面这首唐诗，完成1、2题。秋日鲁郡尧祠亭上宴别杜补阕范侍御李白我觉秋兴选，谁云秋兴悲？山苷落日去,水与晴空宜。鲁酒白玉壶，送行驻金羁。歇鞍憩古木，解带挂横枝。歌鼓川上亭，曲度神飙吹。云归碧海夕，雁没青天对。相失各万里，茫然空尔思。1下列对整首诗内容和手法的分析，最恰当的两项是（5分) A本诗标题交代了时间“秋日、地点“鲁郡尧祠亭”、人物“杜补阙”“范侍御”及事件“宴别”。 B诗开头两句“我觉”、“谁云”前后对照，以强烈的主观抒情色彩体现李白的艺术个性，一“悲”字为全诗定下伤感的基调。 C三、四两句交代别宴的具体时间和场景，抓住群山、落日、水流、睛空等景物与后文“云归碧海夕,雁没青天时”共同营造了一种落寞凄清的氛围。 D送别宴会上大家开怀畅饮,歌唱的歌唱，奏曲的奏曲。作者以正侧面相结合的手法描写了别宴上的热烈场面。 E此诗语言自然而夸张，层次分明而有节奏，增强了全诗的艺术感染力。2.整首诗表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。 （6分） 1、AE。【解析】B“悲字为全诗定下伤感的基调”有误.C“落寞凄清”不妥，三、四句之境阔大疏朗。D“以正侧面相结合的手法描写”有误，此处主要为正面描写.2、乐观、旷达。（答出情感1分,分析2分，共3分)对友人的深厚情谊和离别的愁绪.（答出情感1分，分析2分，3分） 4 / 4