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教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之一）
《特殊需要学生的融合教育》
一.是非题：*
1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（ ） 是
2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ） 否
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ） 是
4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（ ） 是 5．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关 系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（） 是
7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成 长规律。（ ） 是或否都是错
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（ ） 否
9．学习障碍是一种遗传疾病（ ） 否
10．学习障碍的学生应该独立编班。（ ） 否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智 力正常。（ ） 是
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（） 是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（ ） 否
14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（ ） 是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（） 是
16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ） 是或否都是错
17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。 （ ） 是
18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（ ） 是
19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（ ） 是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（ ） 是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。 （ ） 是或否都是错 22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（ ） 是
23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）。 是或否都是错
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（ ） 是
二.单选题*
1．自闭症最早是（ ）学者发现的。 Leo Kanner
2．助听器保护最重要的因素是：（ ） 防潮
3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（ ） ２．２７％
4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ） 严重口吃
5．我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。 《中华人民共和国残疾人保障法》 6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ） 直观形象思维
7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（ ） 智力正常 8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（ ） 前面
9．“正常化运动”最早产生于：（ ） 北欧
10．肢体障碍的特征包括（ ） 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍
11．学习障碍者都存在（ ） 智力结构不平衡
12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（ ）干预。 综合
13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ） 障碍发生的年龄
14．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 社会因素
15．调整教学策略不包括：（ ） 最少限制的环境
16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（ ） 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
17．2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（） 四级
18．学习障碍的实质是：（ ） 学习不用功或不得其法
19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ） 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。 ） 一级低视力
21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ） 自闭症（要选下面那个自闭症）
22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（ ） 教学的物理环境
23．我们普遍认为自闭症在（ ）岁之前，比较容易发现。 三岁
24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ） 医教结合和全面评估
25．2005年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（ ）学习。 李智华
26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（ ）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。 无障碍卫生间
27．情绪行为障碍的特征包括（ ） 学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍
28．目前我国学生行为问题的检出率是（ ） 在６％～２２％之间
29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（ ）给予专业的建议。 物理和职业治疗师
30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（ ）。 康复训练
31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（ ） 特制的握笔器
三.多选题*（只保留正确答案）
1．情绪与行为障碍的成因包括有（ ） 生理因素 心理因素 社会因素
2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（ ）能力方面扩充相关知识。 运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整
3．学习障碍的诊断标准是：（ ） 智力标准 学业不良标准 学习过程异常
4．我国的智力残疾诊断标准（ ） 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18岁之前） 此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持
5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（ ） 调整学习环境 调整课程 调整教学策
6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（ ） 根据学生的能力调整课程内容依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌 给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动
7．自闭症的行为特征有哪些？（ ） 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为
8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（ ） 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习
9．融合教育者主张：（ ） 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
10．脑瘫的成因包括有（ ） 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）
11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视
12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ） 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱
13．一般常见的肢体障碍类别包括：（ ） 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤
14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系
15．美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。 广泛性发展障碍 精神类残疾
16．听障学生融合教育的主要益处有：（ ）
持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格
17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（ ） 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理
18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤( ） 筛选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置
19．学习障碍是（ ）造成的。 遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调早期教养不当
20．行为矫正技术的步骤有（ ） 查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价
21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要 表现有：（ ） 不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫„等 退缩行为 生理心理性行为异常 习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等
22．视觉障碍导致的问题有（ ） 不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力 阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展。
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之二）

一.是非题 (每题5 分，共5 题)
1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否
2. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否
3. 我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（ ）(5 分) 是
4. 听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（ ）(5 分) 否
5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否
二.单选题 (每题5 分，共10 题)
1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％
2. 肢体障碍的特征包括（ ）(5 分) 运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍
3. 学习障碍者都存在（ ）(5 分) 智力结构不平衡
4. 学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合
5. 听觉障碍学生思维最大的特点是：（ ）(5 分) 抽象思维
6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于5 分) 障碍发生的年龄
7. 情绪与行为障碍的成因包括有（ ）(5 分) 社会因素
8. 调整教学策略不包括：（ ）(5 分)最少限制的环境
9. 班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分) 同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
10. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级
三.多选题(每题5 分，共 5 题)
1. 自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为
2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校在家学习
3. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）
5. 常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（ ）(5 分) 白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之三）

一.是非题 (每题5 分，共5 题)
1. 学习障碍是一种遗传疾病（ ）(5 分) 否
2. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否
3. 若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（ ）(5 分) 是.
4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分) 是
5. 患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分) 是
二.单选题(每题5 分，共10 题)
1. 智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分) ２．２７％
2. 语言残疾是指由于各种原因， 导致不能说话或语言障碍， 从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（ ）(5 分) 严重口吃
3. 学习障碍者都存在（）(5 分) 智力结构不平衡
4. 学习障碍的实质是：（ ）(5 分) 学习不用功或不得其法
5. 下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（ ）(5 分) 除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分) 障碍发生的年龄
7. 某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准， 测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力
8. 美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（ ）(5 分) 自闭症
9. 近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分) 前面
10. 调整教学策略不包括：（）(5 分) 最少限制的环境
三.多选题(每题5 分，共5 题)
1. 智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（ ）(5 分) 注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱
2. 肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分) 随班就读 特教班 特殊学校 在家学习
3. 一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分) 脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤
4. 学习障碍的诊断标准是：（ ）(5 分) 智力标准 学业不良标准 学习过程异常
5. 我国的智力残疾诊断标准（）(5 分) 是指智力显著低于一般人水平 伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛. 有限和间歇的支持
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之四）
一.是非题(每题5 分，共5 题)
1. 智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（ ）(5 分) 否
2. 物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师. 其他专家.家长们共同协作。（ ）(5 分) 否
3. 生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分) 否
4. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否
5. 对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（ ）(5 分) 是
二.单选题(每题 5 分，共10 题)
1. 自闭症最早是（ ）学者发现的。(5 分)Leo Kanner
2. 助听器保护最重要的因素是：（）(5 分) 防潮 （丢了第三题）
4. 学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分) 教学的物理环境
5. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁
6. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国残疾人保障法》
7. 某学校一年级新生李某， 进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（ ）(5 分) 一级低视力
8. 对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（ ）(5 分) 医教结合和全面评估
9. 2006 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分) 四级 10. 2005 年4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（ ）学习。(5 分) 李智华
三.多选题(每题5 分，共5 题)
1. 自闭症的行为特征有哪些？（ ）(5 分) 社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为
2. 肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5 分) 运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整 心理健康
3. 为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（ ）不可或缺。(5 分) 融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系
4. 融合教育者主张：（）(5 分) 鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
5. 美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（ ）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾
教师融合教育知识网络竞赛试题及参考答案（之五）

一.是非题(每题5 分，共5 题)
1. 自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5 分) 是
2. 因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部 份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（ ）(5 分) 否
3. 学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分) 否
4. 视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（ ）(5 分) 是 5. 既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分) 否
二.单选题(每题5 分，共10 题)
1. 助听器保护最重要的因素是：（ ）(5 分) 防潮
3. 我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分) 三岁
4. 我国（ ）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分) 《中华人民共和国教育法》
5. 为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5 分) 无障碍卫生间
6. 听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（ ）(5 分) 障碍发生的年龄
8. 某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（ ）(5分) 智力正常
10. “正常化运动”最早产生于：（ ）(5 分) 北欧
三.多选题(每题5 分，共5 题)
1. 为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）(5 分) 调整学习环境 调整课程 调整教学策
2. 听障学生融合教育的主要益处有：（）(5 分) 持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格
3. 情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5 分) 长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理
4. 脑瘫的成因包括有（）(5 分) 产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素） 产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息） 产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）
5. 美国将自闭症归为（ ）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5 分) 广泛性发展障碍精神类残疾。

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单选题：
序号
题目
答案
1
“妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题
延长字音
2
不属于同一教育体制隔离的现象是
按年龄分班
3
常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ）
引导式教育
4
以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________
汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
5
关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是
包括以上三种形式
6
下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ）
应用行为分析中的A是指前因
7
情绪行为障碍的成因，首推什么因素？
生化
8
有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥当
让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰
9
教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ）
康复治疗师
10
聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的
聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的
11
某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常
遗漏
12
如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎
咽鼓管
13
关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是
随班就读为主体
14
学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。
70
15
引起脑瘫的直接病因是 （ ）
脑损伤和脑发育缺陷
16
促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有
改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度
17
将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（ ）方法
任务分解
18
所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位
喉部
19
脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ）
口齿不清
20
多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是________的学习。
适应性技能
21
下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？
动作协调性不灵活
22
下列不属于隔离教育弊端的一项是
专属与针对性
23
融合教育的关键词是
平等、参与、进步
24
转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？
行为或学业
25
与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。
并不适合他们的评估
26
骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( )
下肢控制阶段
27
以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是
个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定的教育计划
28
以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________
书写障碍学生笔顺没问题
29
积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。
问题行为
30
不属于随班就读资源支持的一项是
任课教师与随读学生
31
在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？
多动-冲动
32
一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）
一级
33
以下哪一个说法是错误的？_________
学习障碍学生是残疾学生
34
教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不合适的？
作业要求一视同仁
35
以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（ ）
玻璃体病变
36
关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选择性。
实用性
37
关于全纳学校的表述不正确的一项是
除了残疾外接纳所有的儿童
38
在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具
韦克斯勒智力测验
39
为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要
调整普通教育学校的课程与教学
40
依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ ）
帮助他的同学可以玩一下他的辅具
41
我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（ ）
48万
42
嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？
声带
43
听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在
靠近前排中间的位置
44
头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
躯干控制阶段
45
孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ）
约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下
46
关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是
智力残疾不影响学生的生活自理
47
学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？
遗传与生化环境
48
________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。
图片交流系统
49
下列表述中不正确的一项是
个体差异显著就有特殊教育需要
50
心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，起关键作用的是（ ）
听觉
51
以下有关阅读障碍的描述，错误的是？__________
阅读障碍不会影响数学学习
52
下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？__________
运算方法混淆
53
偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ）
二级
54
情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？
情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题
55
关于全纳教育表述不正确的一项是
全纳教育要求取消特殊教育
56

空间组织困难
57
针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种做法不合适？ （ ）
免作业免考试
58
与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展
落后于同龄普通儿童
59
以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？
在视觉与听觉方面都有与众不同之处
60
关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ）
孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育
61
关于特殊需要学生的表述不正确的一项是
在生活上都有特殊的需要
62
融合教育的原则是
倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍
63
关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是 （ ）
孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预
64
头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
头颈控制阶段
65
对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以运用哪种方法干预？
任务分析法
66
为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要
评估特殊儿童的学习需要
67
融合教育的建构模式中最下层是
优质的教育环境
68
写信主要利用了以下哪种沟通形式
文字
69
多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非源于同一原因造成。
连带
70
耵聍的作用是
阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用
71
下列关系搭配正确的一项是

回归主流——美国
72
不是课程“通用设计”的特征的选项是
学习内容的多样来源
73
下列哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？
电击治疗
74
以下哪种是多感官教学方法？__________
触摸数字方法
75
作为普通教育的老师，您认为您参与随班就读学生个别教育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的
提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现
76
下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？
智商多在六七十以下
77
台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为什么？
性格及行为异常
78
多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。
数量
79
下列表述不正确的一项是
情绪的差异不引发特殊教育需要
80
下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？
测验考试
81
为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容
了解学生的病情
82
美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？
Leo Kanner
83
孤独谱系障碍患者社会交往障碍的特征不包括 （ ）
胆小，不敢交友
84
以下哪一项不属于支持性的家庭环境
对子女抱有过高的期望
85
有位教师为促进随班就读的听障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，更多地使用文字、图片等直观的方式
86
以下说法中正确的是
听力残疾会影响日常生活和社会参与
87
美国DSM-5中提出的ADHD儿童的诊断标准，要求儿童在几岁之前出现六项或六项以上注意力不足行为？
16
88
不属于社会文化背景差异的学生是
多动症和情绪行为学生
89
您认为下面的哪一种说法符合融合教育的理念
虽然我没有学过特殊教育，但是我认为特殊儿童和普通儿童还是有共性的，通过一些课程和教学的调整，我也可以教随班就读的特殊学生
90
内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在几岁？
10-25岁
91
下列疾病名称中哪一个已不再属于孤独谱系障碍 （ ）
雷特综合征
92
学龄前儿童说话的音调和成人相比
稍高
93
对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括
智力测验
94
下列关于隔离教育弊端的表述不正确的一项是
隔离是一种保护
95
下列表述中正确的一项是
情绪的差异会引发特殊教育需要
96
在进入噪音环境中时，应该把助听器的音量
降低或关闭
97
人类最主要、最方便快捷的沟通形式为
言语沟通
98
唐氏综合症是由（ ）导致的病症
基因缺陷
99
自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种________的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。
兴趣
100
下列关系表述中正确的一项是
正常化——让所有人拥有正常的生活
101
对多重障碍儿童的教学目标进行任务分解小步骤教学的主要目的是________。
降低学生学习的难度
102
孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用哪种方法进行训练？ （ ）
图片交换沟通系统
103
下列关系中联结不正确的一项是
“以目代耳”——做游戏
104
不属于非典型发展的一项是
比同龄儿童个子稍高一点
105
下列说法正确的一项是
特殊教育需要学生有广义与狭义之分
106
听觉障碍儿童在进行思维活动时，更多地依赖哪个感觉通道
视觉通道
107
以下哪个选项不是听觉障碍儿童思维发展的特点
听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致
108
脑瘫兼有以下哪种问题时，更需请任课教师及早告知授课进度及教材范围，且强调讲义的字体端正清楚，以方便学生预习。 （ ）
低视力
109
依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令(SD)属于 （ ）
前因
110
教师必须在了解多重障碍儿童现有水平和能力的基础上才知道儿童需要学什么，这意味着在教学前必须精确地________。
评估儿童的现有水平
111
在盲校教学中，教师用鲜明、生动、形象的语言和比喻的方法讲学，遵循了（ ）。
直观性原则
112
教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用
直观教学方法
113
特教学校一些教师常常觉得没有成就感，这种情感状态是（ ）
心境
114
儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于
语法异常
115
以下哪一项不是功能性评估可以帮助教师们解决的问题？
老师可以怎么应对
116
躯干能维持稳定坐姿，但不会高跪，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( )
骨盆控制阶段
117
在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（ ）
观察经验
118
关于融合教育表述不正确的一项是
融合教育专指特殊教育与普通教育的融合
119
中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力小于0.05或视野半径小于多少度的定义为盲？（ ）
10度
120
__________是学习障碍学生最突出的表现
学习成绩差
121
“老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题
插入语
122
下列教师引导班级的普通同学来协助ADHD儿童的选项，哪一项是不合适的？
当众严厉批评ADHD儿童的不良行为
123
运用________促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。
自然教育策略
124
关于资源教室表述不正确的一项是
资源教室是为随班就读学生提供的实验教室
125
为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的________相关信息。
成就水平变化
126
学习障碍学生融合教育的方法不包括__________。
实施课外辅导
127
听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与谁一起工作、生活和交往
其他聋人
128
有位老师为促进随班就读的智障学生参与普通课程的学习，采取了以下做法，您认为值得推荐的是
老师在讲课时，更多地使用实物、图片、视频等直观的方式
129
听觉障碍儿童看话时