小学生缩句、转述句、陈述句........转换注意事项、测验、关联词语测验.doc

一、缩句小学阶段一般的缩句方法：（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。缩句练习1、受惊吓的刺猬在镇外的葡萄保温沥青泵园里像个刺球紧紧地缩成一团2、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。3、巨大的条石和城砖筑成了高大坚固的万里长城。4、这样气魄雄伟的工程是一导热油泵个伟大的奇迹。5、雪白的小兔在田野里飞快地跑来跑去。6、白发苍苍的老人第一次见到高大雄伟的天安门。7、年轻的妈妈脸上渐渐露出笑容。8、白家庄小学的学生在操场上用力地做广播体操。9、海边的沙地上都种着一望无际的碧绿的西瓜。10、许多大大小小的鸟在这棵树上做窝。 二、转述句一、直接叙述改为间接叙述的方法：1、把句中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、她、她们）。（注：若句中有第二人称“你”或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）2、把句中“说”字后的冒号改为逗号，句中的双引号去掉。二、间接叙述改为直接叙述的方法：1、把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第一人称（我、我们）。（注：若句中有具体人名或第一、三人称的，要将具体人名或第一、三人称改为第二人称（你、你们）。）2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有（假定第一者、第二者、第三者）：形式一：第一者（我）说的话，在他人的转述中，要把表示第一者的“我”改为“他”。如：我说：“从今天起我要努力学习，取得好成绩。”则可转述为：他说，从今天起他要努力学习，取得好成绩。形式二：第二者对第一者说的话，由第一者转述，则转述中第一者“我”不变。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由“我”来转述给他人，则为：爸爸对我说，他今天加班，晚上要晚些回来。形式三：第二者对第一者说的话，由第三者转述，则转述中“我”则要改为“他”。如：爸爸对我说：“我今天加班，晚上要晚些回来。”这句话由第三者来转述，则为：爸爸对他说，他爸爸今天加班，晚上要晚些回来。二、把直接引述改为间接引述。1、爸爸说：“小甜病了，我会不知道吗？”2、王老师对同学们说：“如果明天下雨，我们就不去秋游了。” 3、王军不好意思地说：“那次是我不好，不该弄坏你的钢笔。”4、老师对我说：“我教你怎么写。”5、鲁迅在回信中：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”6、老师对我说：“你回去吧，我还要批改作业。”7、贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”8、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”三、陈述句和反问句的互换陈述句改为反问句的方法修改规则：将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。反问句改陈述句方法1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。4、最好加上一些表示强调的词语。一、反问句变陈述句：1.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?2.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?3.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?4.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?5.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?6.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。这不是十分清楚的道理吗?7.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?8.这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗?9.看到那数不清的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢?10.你们看见过这样的总理吗?二、陈述句变反问句：1.不好好学习，自然不能取得好成绩。2.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。3.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。4.犯了错误旦不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。5.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。6.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。7.这就是伟大的奇观。8.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。四、修改病句小学语文病句的类型主要有以下九种：一、成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。二、用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。三、词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ”四、前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”五、词序颠倒：在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”六、重复罗嗦： 在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。七、概念不清：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”八、不合逻辑不合事理： 句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。九、指代不明：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词我、你、他（她、它）、我们，指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。1、大厅里摆满了看演出的观众。2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。6、异口同声地说：“赞成！”7、在老师的教育下，他明确了学习态度。8、我爱看小蜜蜂、小溪流、小学生学习报等课外书。9、改革开放以后，人们的生活越来越富强。10、春天的景色我觉得十分美丽。11、老师要求同学们明确学习目的和学习态度。12、你必须一定要认真负责。13、李老师上课时对我们的态度非常严格。14、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了。15、当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。16、小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。17、我们来到公园，观赏美丽的情景。19、他的语文作业基本上全部完成。20、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。21、我敢肯定，明天大概要下雪。22、大家必须讲究卫生的好习惯。23、河水倒映在云朵里，显得更白了。24、香山的秋天是令人向往的地方。五、关联词语1.转折关系尽管可是、虽然但是、却、然而、.可是.2.假设关系如果就、 即使也 、要是那么 无论都 、不管也3.并列关系一边一边、既是.也是.、是是4.递进关系不但而且、不光也、既又、不仅还5.选择关系不是就是、是还是、或者或者、要么要么、与其不如、宁可也不 6.因果关系 因为所以、之所以是因为、因此7.承接关系先.再.、首先.然后.、先.然后.接着.最后.8.条件关系只要就、 只有才填关联词语。1、 （ ）太阳离地球太远了， （ ）我们并不感到它有那么热。2、猎人（ ）没有饿着， （ ）吃了一顿鲜美的晚餐。3、这朵月季花（ ）很美丽， （ ）很香。4、 （ ）同学们信任你，你（ ）应该勇敢地去接受这份工作。5、 （ ）我们现在不注意保护视力， （ ）会给将来的工作和学习带来烦恼。6、蜜蜂（ ）能远游， （ ）远游的本领比不上有些鸟。7、 （ ）学习多么紧张，他（ ）按时去帮王奶奶挑水。8、鲁迅（ ）是伟大的文学家， （ ）是伟大的思想家。9、 （ ）天下着大雪，爸爸妈妈（ ）准时去上班。10、 （ ）现在好好学习， （ ）长大（ ）能承担起建设祖国的重任。11、姑娘（ ）自己没有走， （ ）让大家也都不要走。12、 （ ）天气多冷，他（ ）坚持晨跑。13、对周围的事物，我们（ ）要仔细观察， （ ）要认真思考、分析他们。14、许珍（ ）得到许多同学的帮助， （ ）进步较快。15、妈妈（ ）关心我们的生活， （ ）关心我们的学习。16、 （ ）孙爷爷年逾七十， （ ）记忆力仍很好。17、 （ ）我们俩闹不和， （ ）会削弱赵国的力量。18、种子的力量是一种看不见的生命力，只要生命存在， （ ）上面的石块怎么重，小 草（ ）会从下面钻出来。19、 （ ）家里来了什么客人，他（ ）热情招待。20、这个地方我（ ）只来过一次， （ ）给我的印象很深刻。21、查字典， （ ）能知道字的读音， （ ）能知道字的意思。22、 （ ）多读多写，你的作文水平（ ）会提高。23、 （ ）太阳离地球太远了， （ ）我们看上去只有盘子那么大。24、 （ ）是一分一秒的时间，我们（ ）要珍惜。选择合适的关联词语填空：虽然但是那么那么不论总是如果就不是就是因此他（）多次被评为优秀干部,（）从来不在别人面前夸耀自己。（）我们坚持体育锻炼，（）能不断增前体质。（）明天，（）后天，我一定去找你。桑娜的五个孩子没有鞋穿，（）冬夏，（）光着脚跑来跑去。只有才要是就除了还有当时候1世界上的事物（）这样简单的联系之外，（）不少复杂的联系。2（）四周很安静的（），蟋蟀就在这平台上弹琴。3（）虚度时光的人，（）会一次又一次脸红。4（）明天不下雨，我们（）去参加义务劳动。或者或者(2)连也(3)既然就(4)不是就是先生你（）救了我，（）把好事做到底，让我吃了你吧！周日，我（）去姥姥家，（）去公园。星期三（）我自己回家，（）妈妈到学校接我。住在附近的小弟弟、小妹妹被吸引来了，（）从这儿路过的大个子叔叔（）不由自主地坐到场边，欣赏起这场球赛来。不是就是要么要么既然就只有才只要就因为所以1（）我们已经学过了法律知识，（）应该更自觉地遵守法律。2这件事（）班长做的，（）是学习委员干的。3（）没有亲临其境，（）很难叫人相信这是真的。1.缩句方法及相关说明：去“枝”留“干”法凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等。借助“的，地，得”去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。“自我提问”法“谁”、“做什么”、“对谁做”。2.缩句练习时要注意什么？a)保持句子完整，注意主语。b)留住句子中的“着，了”。c)不改变句子原意。3.练习：1.隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物。2.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。3.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。4.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案。5.生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。6.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。7.残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊。8.我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。9.秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者。10.江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。11.我班李明同学认真地完成了当天的作业。12.我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯。13.长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。14.他猛地想起自己常对儿子说的一句话。15.解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。16.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。17.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。18.松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着。19.相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。20.新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎。弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因，“对症下药” 。修改病句修改病句就像给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。在小学阶段常见的病句有以下几种：(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。(5)指代不明：在句子中同时出现了几个称呼，在说明的时候分不清哪个是哪个，造成了理解上的困难。如：老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。”这句话中的“她”到底是谁表达上就不明了。修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成份残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。划。用铅笔在病句上划出需要修改有部位，以便针对病因，进行分析、修改。改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明。补上句子残缺成份，使句子完整。替换有关语，使用词怡当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。句子练习 ：1.昨天，刮了一夜的大风。2.我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。3.全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。4.我即使这么用功，但成绩还是不如你。5.夏天的兴安岭是一年中最好的季节。6.张明被评为优秀少先队员的称号。7.妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。8.造纸是我国古代的四大发明。9.我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。10.近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。11.在会上，纷纷发表自己的意见。12.我们从小要不吃零食的好习惯。13.这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。14.这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。15.经过老师的教育，终于认识了错误。16.李明学习很刻苦，因为成绩优良。17.她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。18.桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。19.我认真完成了各科作业和语文作业。20.她的家乡是北京人。陈述句改反问句练习 陈述句改为反问句的方法：1.将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2.将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3.在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。4.句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？陈述句改为反问句练习。1.这幅画是我们班蔡颖画的。2.不好好学习，自然不能取得好成绩。3.功课没做完，不能去看电影。4.不劳动，连棵花也养不活，这是真理。5.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。6.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。7.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。8.我的心绷紧紧的，这无法忍受。9.这潮湿冰冷的地面不能睡。10.我们是学生，应该遵守学校的纪律。11.那平静的“湖面”就是被它踩碎的。12.小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾。13.这些树叶就是从这棵树上飘落下来的。14.这本书真好看，叫人喜欢。15.那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子。16.对于浪费能源的现象，我们不能容忍。17.我们应该相信自己的眼睛。18.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。19.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。20.我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设。反问句改陈述句练习 反问句改为陈述句的方法：1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：我们不能言而无信。又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号。所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动。 反问句改陈述句练习：1.冬天来了，春天还会远吗？2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？5.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？6.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？7.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？8.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9.对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10.你怎么能这样做？11.当农民，难道就不需要文化知识了吗？12.淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?13.大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14.你不为我们的祖国有这样的英雄而感到自豪吗？15.不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16.虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？17.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗？18.不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？19.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？20.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？常见修辞手法 常见的修辞手法有以下几种：.比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。.拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。例句：a.落叶随着风高低起舞。b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。.排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。例句：他们的品质是那样的清洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。.夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。例句：a.他的心眼比针鼻儿还小。b.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。c.教室里静得连根针掉在地上也听得到。.设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。例句：数学真的很难吗？我看不是。.反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ 指出下列各句运用的修辞手法。1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（ ）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（ ）24 / 24