小组工作之小组评估.ppt

小小组的的评估估本讲主要内容1.1.小小组评估概述估概述2.2.小小组评估估设计3.3.测量工具量工具选择和和资料收集分析料收集分析4.4.评估估报告的撰写告的撰写2.第一节 小组评估概述一、小一、小组评估的涵估的涵义 小小组评估是指通估是指通过科学系科学系统的的评估方法，运用相关的估方法，运用相关的资料与技料与技术，对小小组工作的需求、目工作的需求、目标、理、理论、过程与程与结果等各个方面果等各个方面进行行单一或一或综合的合的评价，从而价，从而发现问题、提、提供信息作供信息作为决策和改决策和改进的依据。的依据。目的是目的是为了工作了工作过程的有效性，程的有效性，组员改改变状况，以及状况，以及机构管理的有效性。小机构管理的有效性。小组评估即是一种研究方法，又是一估即是一种研究方法，又是一种工作方法，种工作方法，贯穿于小穿于小组工作的全工作的全过程。程。3.二、小二、小组评估的估的类型型 1.1.作作为研究方法的研究方法的评估：估：过程程评估，又称估，又称为形成性形成性评估，是估，是对小小组计划、方案和尚在划、方案和尚在进行的活行的活动，以提出改，以提出改进意意见为目目标，在小，在小组过程中程中进行的一种行的一种评估。估。结果果评估，又称估，又称终结性性评估或估或总结性性评估，估，是以是以总结一个一个经历较长阶段并告一段落的活段并告一段落的活动为目的而目的而进行的行的评估。估。4.22.作作为过程的程的评估估 事前事前评估，是在小估，是在小组工作工作实施前所施前所进行的行的评估，估，主要包括主要包括实施施该项小小组工作必要性和可行性两方面内工作必要性和可行性两方面内容。它常常容。它常常带有有预测的性的性质，但不同于一般的，但不同于一般的预测分分析。析。事中事中评估，是在小估，是在小组工作工作实施施过程中程中进行的行的监督督性性评估，着重估，着重检验是否按照是否按照预定的目定的目标、计划划执行，行，对前面工作的前面工作的进展与展与预期效果期效果进行比行比较，并，并对未来未来进行行预估，以估，以发现问题，调整或修正目整或修正目标与策略。与策略。5.事后事后评估，是小估，是小组工作完成后工作完成后进行的行的评估，重点估，重点评估小估小组工作的目工作的目标实现情况以情况以及小及小组工作的水平、效果和影响。工作的水平、效果和影响。跟踪跟踪评估，是小估，是小组工作完成一段工作完成一段时间后的后效后的后效评估，重点估，重点评估小估小组工作的整体工作的整体效果以及目效果以及目标制定、制定、计划管理等划管理等综合影响合影响和和经验，从而，从而为后期的小后期的小组工作提供参考。工作提供参考。6.3.3.按性按性质划分的划分的评估估类型型 定性定性评估，根据估，根据评估者的学估者的学识和和经验做出判断做出判断的一种的一种评估方法。估方法。定量定量评估，估，则是根据事先是根据事先拟定的定的评价价设计，按，按一定的程序和方法一定的程序和方法计算出定量算出定量结果的一种果的一种评估。估。定性与定量相定性与定量相结合的合的评估，是把以上两种方法估，是把以上两种方法结合起来的一种合起来的一种评估方法。估方法。7.4.4.作作为工作方法的小工作方法的小组评估估（1 1）组前前计划划评估：通常是估：通常是评估小估小组的的设计和和计划划过程。它包括两个方面的内容：程。它包括两个方面的内容：1 1）收集相关）收集相关资料，料，2 2）进行需求行需求评估。估。（2 2）小）小组的需求的需求评估：社工必估：社工必须在小在小组筹筹备阶段段对小小组的需要作出正确的需要作出正确评估，从而估，从而设计出有效的出有效的干干预计划划 。实际上是一个研究上是一个研究过程程 。8.（3 3）小）小组过程的程的检测评估：小估：小组发展展过程中，收程中，收集相关集相关资料，来料，来显示示组员变化和小化和小组的的发展展过程程状况，跟状况，跟进监测结果，果，对小小组计划划进行适当行适当调整整和改和改变，以便更加符合，以便更加符合组员和小和小组发展的需要。展的需要。（4 4）小）小组的效果的效果评估：在完成任估：在完成任务之后，工作者之后，工作者对自己工作的自己工作的总结，一方面了解目，一方面了解目标的完成情况；的完成情况；另一方面另一方面积累工作累工作经验。9.三、三、评估的相关概念估的相关概念1.1基基线数据数据2.2.前前侧3.3.后后侧4.4.跟跟进测量量5.5.目目标行行为10.四、小四、小组评估的意估的意义1.1.对机构的作用机构的作用2.2.对小小组工作者的作用工作者的作用3.3.对小小组成成员的作用的作用4.4.对小小组工作教育的作用工作教育的作用11.第二第二节 小小组评估的估的设计实验设计准准试验设计 单一个案一个案设计 ABAB设计 ABABABAB设计12.一、一、实验设计自自变量与因量与因变量：量：实验来考察自来考察自变量量对因因变量的影响。自量的影响。自变量通常是量通常是实验中的刺激因素（犹如干中的刺激因素（犹如干预过程）。自程）。自变量量是原因，因是原因，因变量是量是结果。果。前前测与后与后测：受：受试首先作首先作为因因变量接受量接受测量（前量（前测），然），然后接受自后接受自变量的刺激，之后作量的刺激，之后作为因因变量再接受量再接受测量（后量（后测),),因因变量前量前测与后与后测之之间的差异，就是自的差异，就是自变量的影响力。量的影响力。实验组与与对照照组：接受刺激的：接受刺激的组为实验组，而不接受刺激，而不接受刺激的的组就是就是对照照组。13.实验设计的逻辑利用两利用两组资料之料之间的的对比，前比，前测1 1与前与前测2 2的的对比，后比，后测1 1与后与后测2 2的的对比，找出两比，找出两组之之间的相同或相异，从而比的相同或相异，从而比较出干出干预的效果。的效果。14.实验设计的变体单次研究次研究设计（one shot case-study):one shot case-study):不不设对照照组，对实验组接受刺激后直接接受刺激后直接进行行测量。量。单组前后前后测设计（one group pretest-posttest one group pretest-posttest design):design):不不设对照照组，对实验组进行前行前测和后和后测，对比比前后前后测的的变化，成化，成为准准实验设计。静静态组间比比较（static-group comparison):static-group comparison):只只对实验组和和对照照组进行后行后测，对比两比两组数据，来决定数据，来决定变化。化。15.实验设计在社会工作中的困境研究研究伦理的理的问题：我：我们有有权力将一力将一组人定位人定位实验对象和象和对照照对象象吗？在研究在研究过程中，如何程中，如何处理研究人理研究人员与被与被试之之间的不平等关的不平等关系？系？社会工作者只能采用一个与自己社会工作者只能采用一个与自己职业伦理相冲突的研究方理相冲突的研究方法法吗？16.二、准二、准实验设计没有对照组的实验设计,按照时间顺序，对实验组自身的资料进行对比的一种实验。避免了伦理困境操作方便17.单一个案设计定义：以一个个案或一个群体作为实验或研究对象，不设对比组或控制组，研究者直接对单一的研究对象，进行观察和研究。18.单一个案设计单一受试研究利用时间顺序的方法，来评估干预的效果或政策对个人或个案的影响力。这类设计涉及到反复测量针对案主（或系统）某个特定问题的行为指标，资料的收集在干预前后进行，然后比较前后两组资料，找出变化。19.单一个案设计的目的评估个案情况，监督案主或事件发生的变化；评估在目标事件中，是否出现积极或消极的变化；评估实务者的干预是否与变化有关；帮助实务者比较各种干预的有效性。20.（一）AB设计A为基线期，B为干预期 在干预介入之前的重复测量阶段为“基线阶段”，这是一个控制阶段，近似于控制组的功能。在干预过程中收集的资料为干预阶段。通过两个阶段的对比，相关变量的改变，可以看做是干预的结果。21.AB设计的注意事项三角测量的问题：选择超过一种测量方式：标准化测量工具（问卷和量表），自我报告，行为计量表，口头意见回馈，日记和日志，工作员的观察记录，小组过程记录，总结记录，书面评估表，组员的作业和作品等。有一个以上的人进行测量 选择一个以上的指标对目标行为进行测量22.结果分析资料中是否具有视觉重要性？目标行为的改变是否发生在干预过程中和干预撤除之后 目标行为如果因为检测干预而改变，从实际和诊断的角度来看，这种改变有实质性的重要性吗？23.（二）、（二）、ABAB ABAB 设计 A1 A1阶段段：基基线阶段段，某种行为或量表测出的量化的数据，在干预开始前某段时间内，均被有系统地记录。B1B1最最初初干干预处理理阶段段：在本阶段中，研究者根据研究的目的，对受试者采取某种训练或辅导。A2 A2 追踪基追踪基线阶段段：干预处理和辅导已停止，但如果某些行为再次出现时，干预处理还是必要的。B2 B2 追踪干追踪干预处理理阶段段：在本阶段，再次恢复干预处理措施，有关的训练策略可以再次使用。设计框架：A1-B1-A2-B224.ABAB设计的问题 很大程度上取决于很大程度上取决于问题的的变化方向化方向 ，有，有时会出会出现变化方向不明化方向不明显得得问题。这种种设计不太容易不太容易实施，除非在干施，除非在干预实施之前就作施之前就作好准好准备，否，否则不可能不可能让干干预停下来重新开始，以便停下来重新开始，以便获得得基基线资料。料。25.第三第三节 测量工作的量工作的选择和和资料的收集与分料的收集与分析析 一、一、测量工作的量工作的选择二、二、资料收集料收集三、三、资料分析料分析26.第四第四节 评估估报告的撰写告的撰写 一、撰写准一、撰写准备1.1.确定写作目的确定写作目的2.2.文献回文献回顾27.二、研究性二、研究性评估估报告的基本格式告的基本格式1.1.前言前言2.2.文献回文献回顾3.3.评估研究的估研究的设计4.4.评估的估的结果与分析果与分析5.5.讨论6.6.结论7.7.参考文献参考文献28.本章小本章小结1.1.小小组评估概述估概述2.2.评估的估的设计3.3.测量工具和量工具和资料收集分析料收集分析4.4.评估估报告的撰写告的撰写29.