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2013寒假四年级语文姓名 【知识点梳理】1、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论2、表现手法：对比、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托3、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语4、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果5、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙7、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌12、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序13、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用14、如何划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语） （2） 按地点划分(找表示地点的短语） （3） 按事情发展过程(找各个事件） （4) 总分总（掐头去尾）16、分析写景状物记叙文景物描写的方法-时间推移法 空间变换法 稳步换景法 分门别类法记叙文阅读常见考点及答题方法考点一：整体感知文段，归纳内容要点,理解主旨1、 常见题型 ：题型1、概括文章内容方法： 扩展文章标题法； 语段中开头结尾处的抒情议论性句子。 叠加法 【把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。（特别是抒情散文中）】 一线串珠法(抓线索） 六要素法：叙述六要素，连缀成话。题型2、直接概括人物性格方法：1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语2、结合文章中描写的重点，自己概括总结； 3、遵循“找原文细分析得结论”思维的过程. 题型3、直接概括中心方法：掌握概括方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括.题型4、文段中事例的概括(）必须包含两个要素：人物事情；(）其他要素如：时间（季节、年代)、地点、环境如果有特定意义,也应概括在内.2、注意格式：本文记叙了(描写了、刻画了、介绍了）的故事（事迹，经过等），表现了（赞美了、讽刺了、歌颂了、鞭挞了、揭示了、反映了)的思想（性格、精神、品质、社会现实等)，抒发了作者的感情.提示：强调三个部分:内容是什么，表现了什么,感情怎么样。考点二：推敲重要词语在语境中的意义和作用（1） 文段中的关键词语 ：答题套路:“X X”一词原指,这里指,起到了的作用。（2)约数，确数等词的赏析（说明文)常出现的词语：据说，大概,一些,或多,或小，左右,丈许,一定，只有答题套路:文章用词准确，如“XX”、“XX”、“XX等词,说明了“（根据字词所指的具体内容分析）,体现了作者用词的准确性与严密性。（3)动词、形容词的赏析（记叙文）答题套路：“XX”、“XX”等词用得好,它把“”（动作或形态,根据文章内容来写）生动形象地表现出来，它（以动写静，化静为动）使之具有(人格化，形象生动）(根据内容情况写）(4）联系上下文理解词语由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解.因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：、找出前后文中的有关语句-明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。、在具体的语言环境中推敲揣摩-把握变化.有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通.一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了。、借助前后文决定取舍-选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字（词）典得到了多种义项,然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。考点三:句子（段落）在文章中的作用思路一:明确位置，把握作用（一）位于开头1、点明主旨，总领下文。2、设置悬念，吸引读者。3、为全文渲染气氛,为下文的叙事或抒情奠定感情基调。4、为下文情节埋下伏笔或作铺垫,使故事情节发展合理，使读者感到巧妙有趣。（二）位于中间1、承上启下的过渡作用.2、照应前文，使文章结构更加严密。3、引出下文.4、总结前文。(三）位于文末1、总结全文。 2、首尾呼应，使文章结构完整，中心突出。 3、点明主旨,升华情感。（四）句段在内容上的作用理解段中的关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。1、先评写作特色、语言特色：如用了修辞手法、表现手法,语言有特点(或生动或优美或讲求对称或准确严密）；2、再评思想内涵：这一句话表达了观点，给人感受、启迪、教育考点四：分析人物形象及刻画人物的方法模式:这段话（这篇文章）中作者通过对xxx（所写对象）的xxx描写,体现了人物xxx的性格特点，反映了xxx精神品质。（3）说说喜欢的人物及理由（对人物做出评价）先写出喜欢的人物,再按（2）的方法答出人物的特点.考点六：分析归纳文章的主要写法类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用答题思路：怎样写的+写了什么+写得如何+感受情感考点七：常见的修辞方法及其表达作用比喻：形象生动、简洁凝练地描写（事物）、讲解道理，增强语言的生动性、形象性，化抽象为具体，使人易于理解。 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。夸张：突出（事物）的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。排比：使文章条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 对偶：使句式整齐,结构一致,形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。反复:强调,更能突出文章主题,观点鲜明.抒情强烈,富有感染力.设问：自问自答,引人注意，启发读者思考。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒发了感情。引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。 反语:增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 对比:形成强烈反差,突出了（描写对象）的特点，加强读者的印象,突出文章的中心。【怎样阅读一篇文章】阅读分析一篇文章，依赖于用心细读，主要有以下几方面：（1）初读课文，学会字词,了解全文大意。阅读课文时，遇到不懂的字词,可以查工具书，并结合上下文来理解字词。阅读后直观感觉一下文章写了什么内容。（2）细读课文,弄懂句段，分清上下文的联系。阅读时，要一句一句地读，读懂每一句话的意思，再根据每句话的意思，理解每个自然段的内容，通过对每个自然段的理解，分清上下两个自然段的联系，是并列关系还是因果关系,是转折关系还是递进关系。（3）熟读课文，理清层次，掌握文章脉络。通过各自然段在上下文中的联系，给课文分段，概括段落大意。要准确地概括段意，首先抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼而又体现中心的一两处语句。中心句多在段首或段尾，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思.可用摘句法和归纳概括法。通过各意义段的内容，理解并掌握文章的写作脉络，即文章的写作顺序。（4）精读课文，抓住重点,理解文章内容。文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可,不用再花更多时间从头到尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要写的是什么。（5)品读课文，审句析段，归纳中心思想。通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容,挖掘作品的隐含信息和深层意蕴。在记叙文中，作者总是通过写人、记事、状物、绘景来表达自己的立场、观点和思想感情。记叙的侧重点不同，概括中心时,思考角度也有所不同。写人的记叙文，一般侧重于表现人物的思想品质、性格特征；记事的记叙文，一般侧重于表现事件的意义和影响；写景的文章，一般侧重表达作者对景的喜爱和赞美之情；写物的文章，一般侧重表达作者的某种思想和情感。在概括文章中心时，要注意文中抒情、议论的语句，它们常常就是文章的中心意思；其次，还要注意文章的题目,题目往往传神，与中心意思紧密相连。（6)欣赏课文，学习写法，体会材料安排。了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接和过渡怎样，内容的照应和详略怎样.把握文章是怎样表达的。比如用了哪些修辞方法、表现手法，运用了哪些描写手段等。再有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样围绕中心组织材料，表达思想的。【整体把握文章内容】概括文章的主要内容文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等.如果我们体会出文章的思想感情,就能对文章理解得更深刻。1、概括文章思想感情的方法有：通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。抓住重点词句概括中心思想。还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。通过分析题目概括中心思想。我们常说文章的题目是“文眼”,而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂中心.2、概括中心常用句式概括主要内容，一般用：本文记叙了,描写了，介绍了，通过，等等概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。 写人类记叙文一、知识点总结写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文.这类文章,主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。 写人文章我们阅读时,应该注意以下三点。1、熟悉文章所写的事情 熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的,文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。因此,熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。2、分析人物的描写方法 写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。只要这样才能把人物描写得活灵活现.我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。肖像描写理解对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。包括动态的描写和静态的描写.要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写,显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向.语言描写理解通过人物语言的描绘来刻画人物性格。要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。行动描写理解对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘.人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。选择提炼最能表现人物性格特征的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。心理描写理解对人物心理活动或思想变化，生动形象地描绘出来，是常用的人物描写之一。它可以直接展现人物的内心世界，交代人物的思想基础，行动的内在依据。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐,还可以通过描写人物外在形态,间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。表情（神态）描写理解通过对人物的面部神情表现，写出人物的心理或对某件事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等,来表现人物。3、了解选材特点,抓关键词语句 写人文章所写的人物是具体的人,活生生的人，他的思想性格不是凌空表现的，而是具体的事情或者是材料来显示的.这样的事可以是一件，也可以是几件.因此，在阅读写人物文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的,想一想所写事情的侧重点在哪里,它对表现人物特点有什么好处等等。另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。但是大部分文章中心是通过人物和事情的叙述间接地反映出来。所以还须抓住文章中心的关键内容和情节，认真分析，深入体会。如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对作文的欣赏能力.叙事类记叙文一、知识总结记事类文章，就是用语言文字将事情的发生、发展、结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。阅读记事类文章，要注意以下几个方面：1、了解记叙的“六要素”2、理清发展顺序，把握主要内容3。抓住文章重点，领悟思想感情4.要理清文章的层次.概括中心思想一般说，除了开头的引文和结尾外，其主体部分安排层次有以下几种情况：(1）按事情发展顺序来划分层次，也就是把事情分成发生、发展、高潮、结果这几个层次。（2）按事情的因果关系划分层次，也就是把事情分成起因、经过、结果这几个层次.（3）按时间顺序划分。(4）按地点转移、转换划分.（5）以“情的变化划分理清了结构层次,也就摸清了作者思路,看清了各部分在文章整体中的地位和作用,看清了各部分之间的内在联系，也就把握了文章的线索。在这基础上，加以合并,并用简洁的语言概括出文章的中心思想。一般可采用这样的格式：文章通过记叙（事情）,说明了(表现了、歌颂了)。 阅读记事类文章，我们不仅要理清发展顺序，抓住文章的主要内容，理清文章的层次，而且还要在领会文章的写作意图后，领悟事情中包含的思想意义，我们抓住了这些要点，也就基本上读懂了这篇课文。写景类记叙文阅读1、 了解写景文章的类别 写景的文章一般有以下三类：一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物；一类是描写生活中所见到的自然景象；一类是写人们生活处所周围的景，。我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不同的特点,采取不同的阅读方法。 2、 明确写景的描写顺序 写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明确了作者的描写顺序对理解全文内容有相当大的帮助。写景文章一般有这样的几种顺序：按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周等。按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的进行顺序落笔写景，条理清楚。按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化.按景物的不同类型来写。3、理解写景文的层次 写景文章在结构上一般有这样两种：一是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。二是移位换景的结构,就是按照观察点的转移来采写.观察点的移动，必然引起景物的相应变化,或者是随着游览顺序安排层次，这时，文章中一般都有“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景物变了，或者观察点移动了,把景物的不同方面并列铺开来写。 4、体会写景文的思想感情 通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情,或对大自然的赞美，或对生活的热爱,或对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。【基础】1、读读背背对子，试着对一对。例：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。 少壮不努力，老大徒伤悲。对一对：名扬四海,（ ）； 与天地并寿,( ）. 满招损，（ ）； 久旱逢甘露，( ）。酒逢知己千杯少，( )。 成事不足,（ ）。屋漏偏逢连夜雨,（ ）。 心胸阔，（ )。2、选词填空。栩栩如生 惟妙惟肖 活灵活现1）、他说的( ）让听的人仿佛身临其境。 2）、那顽猴模仿它主人的一举一动，可谓是（ ）。 3）、他画的荷花给人一种（ ）的感觉.3、按要求写句子。A、奥林匹克体育场所有人的目光全部聚集在110米远的起跑点上。(缩句） B、星星在空中闪烁光芒.（改成拟人句) C、不好好学习怎么会有知识？不付出劳动怎么会有收获？(改成陈述句） D、爸爸临出门前对我说，他今天要加班，让我下午放学自己回家.（改成直接引语） 4、按要求写词语.（1） 描写外貌的词语：例：两鬓花白 （2） 四字并列词语:例：风霜雨雪 （3） 历史故事成语：例：完璧归赵 （4） 积累人物优秀的品质。例:舍己为人 （5） 天长地久 （6） 良师益友 （7） 狼吞虎咽 （8） 得意洋洋: （9） 摇头晃脑： （10） 天崩地裂： （11） 含有两种动物的词语。（ ）假（ )威 （ ）立（ )群 ( )鸣（ ）盗 指（ ）为（ ）（12）有情有义: （13）无法无天： （14）有名无实： （15）没头没脑： (16）此起彼伏： （17)瞻前顾后： 2、读句子，判断下列句子用了什么修辞手法。A、比喻 B、拟人 C、夸张（1）、天空中出现了一道彩虹，宛如彩桥悬在天空。( ）（2）、教室里静得连一根针掉在地上的声音都听得见。（ ）（3）、巨浪伸出双臂把我猛地托起.（ )(4）、巴掌大的地方还要开舞会？（ ）（5）、春风像一只彩笔把整个世界勾勒的更加绚丽多彩。（ ）（6）、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（ ）（7)、这是一颗像钻石一样闪亮的小露珠。( ）（8)、海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲你点头微笑。（ ）（9）、他的声音难听极了，简直能震碎人的耳膜。（ ）5、照样子写词语。例：技术好 技术精湛态度好 态度 盒子好 盒子 脸色好 脸色 天气好 天气 6、判断下列句中引号的作用。(1）、表示直接引用 （2）、表示特殊含义 （3）、表示需要着重论述的对象（1)、为了经常提醒自己，他还在书签上写了一行字：“心到，眼到，口到，读书之到。（ ）（2）小敏最大的特点就是“吃不饱。”（ ）（3）、你吃饭不用筷子而用手，可真够“文明”的。（ ）（4)、“满招损，谦受益”这句格言流传到至今有两千年了.（ ）（5）、人类在“足不出户”的时代就能够测算出遥远的星星体积有多大.（ ）(6）、学习任务中的“预习和“复习”是非常重要的.( ）（7）、我问布谷：“你在说啥？”（ ）（8）、但是一连起来写就成了“荒唐言。”（ ）（9）、我喜欢看电影，但不喜欢看“战争”“恐怖”之类的。（ ）8、标点符号的的作用。双引号的作用：（1)直接引用 （2)特定称谓 （3）特殊含义 （4）表示强调 (5）否定与讽刺1、记得以前有这样的诗句“月明星稀，鸟雀南飞”，还记得是谁写的吗？（ ）2、因为“月”一下子“明”了，所以“星”自然就“稀”了.（ ）3、我想在“五四”运动6年时谈谈“五四”运动中的一个要求科学.（ ）4、黄河近2000年的“表现”令人大吃一惊。（ ）5、巨人竖起一块“禁止入内”的牌子。（ ）6、人们都说“桂林山水甲天下”。（ ）7、那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（ )8、我每次考试都能60分过关,现在想想那时真是太“聪明了。（ ）9、我们古代就有了“结绳记事”的方法，这是古人的一种记事的方法.（ ）10、在这样的山水间行走，我们也变得“野了起来。（ ）11、说他“特别”是因为他爱鱼到了忘我的境界。（ ）12、由于华佗医术高超，被人们称为“神医”.（ ）13、你这次考了50分，真是我们班的“神童”。( ）破折号的作用：（1）转折或递进 （2）解释说明 （3)补充说明 （4）声音延长1）、想让我出席这个会议-想都别想.（ ）2）、这是一年中最重要的一天-除夕。（ ）9、按要求改写句子。(1）、晚霞映红了半边天。(改成拟人句) (2）、池塘的荷叶在微风中摇动着。（改成拟人句） （3）、观众的目光一齐注视着舞台上的精彩的表演。(缩句） （4）、五颜六色的烟花在天空中构成一幅幅美妙的的图画。(缩句） （5)、小姑娘十分认真地对我们说：“你们编的杂志是我们的好朋友。”（改成间接叙述） （6）、张叔告诉我,柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没发现错。（改写成直接引语） (7）、这是一部叫人看过之后就不会忘却的影片。（缩句） (8）、我们要像爱惜自己的生命一样爱惜宝贵的时间.（缩句） （9）、柳条在微风中摆动，小鱼儿在湖里游动。(改写成拟人句） （10）、山泉叮咚，鸟雀欢唱，松柏婆娑，都为春笋一个劲儿地拔节而高兴呢！(改写成拟人句） （11）、爸爸说：“小明，今天我带你去公园玩。”(改成间接引语） （12）、老师喊住我们,让我们慢慢走，他要看我们过路，看看我们究竟懂了没有。（改成直接引语) （13)、身残志坚的林飞以非凡的毅力刻苦的学习科学文化知识.（缩句） （14）、水田里绿油油的禾苗在微风的吹风下微笑着。（缩句) (15）、青蛙蹲在荷叶上“呱呱”地叫个不停。（拟人句） (16）、雪纷纷扬扬地下着，草地上堆了厚厚的雪。（拟人句) （17）、美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”（直接引语改间接引语） (18）、陈进对我说，他来浇这些花.(间接引语改直接引语） (19)、老师说，如果明天不下雨,他们就去春游。(间接引语改直接引语) （20）、细雨如丝,杨梅贪婪地吮吸着甘甜的雨水。（缩句） （21）、成群结队的上万只五颜六色的蝴蝶浩浩荡荡地飞进蝴蝶谷.（缩句） （22）、王丽对妈妈说：“我这个周末去锦江乐园玩。”(直接引语改成间接引语) （23）巴金爷爷对人们说：“我爱月夜,但我也爱星空.”（直接引语改成间接引语） (24）老师对小明说：“我看了你的作文很满意.”（直接引语改成间接引语） （26）、蝴蝶飞进了蝴蝶谷。（改写成拟人句） （27)晚霞映红了半边天.（改成拟人句） （28）池塘的荷叶在微风中摇动着。（改成拟人句） （29）观众的目光一齐注视着舞台上的精彩的表演。(缩句） （30）五颜六色的烟花在天空中构成一幅幅美妙的的图画。（缩句） （31)小姑娘十分认真地对我们说：“你们编的杂志是我们的好朋友。”（改成间接叙述) （32)、张叔告诉我,柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没发现错。(改写成直接引语） （33)、“失败乃成功之母”,难道你遇到一点挫折就退缩不前了吗?(改成陈述句） （34）自从小强闯红灯出车祸以后，他不敢不遵守交通规则了。(改成肯定句） (35)队长弥留之际对妻子说:“我死之后，你一定要接替我继续每天去吃一碗馄饨。”（改成间接引语） （36)老师告诉我，她把试卷复印好在办公室,让我去帮忙拿一下。(改成间接引语） （37)发现新大陆,这难道是件很不值得一提的是吗?(改成陈述句） （38)新战士由于鲁莽行事，差点丢了性命，从此以后，他不敢做事不小心谨慎了。（改成肯定句） （39）一个个木排随着流水往前淌。（改为比喻句） (40）妈妈抚摸着我的头说：“周六我要加班，我和你爸爸说好了，他陪你去参加作文比赛，别怪我。(改成间接引语） (41）、战士们飞快地冲向敌人的阵地。（改写成比喻句) （42）、月亮在厚厚的云层里。（改写成拟人句）