八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet(第1课时)教学设计(新版)人教新目标版.doc

Have you read Treasure Island yet
Unit 8
Have you read Treasure Island yet?
Period 1
Content Section A 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 2d
教学目标要求
1．能够尝试使用现在完成时态来谈论最近发生的事件和经历，如：
— Have you read Little Women yet?
— Yes, I have. / No, I haven’t.
— Has Tina read Treasure Island yet?
— No, she hasn’t finished reading it yet. 等。
2．能够正确使用含有yet, already的句子来谈论最近发生的事件和经历，如：Have you read Little Women yet? I’ve already finished reading it. I haven’t
finished reading it yet. 等。
3．通过听力和对话练习，了解一些经典的英语文学作品，如：Alice in Wonderland, Little Women, Treasure Island, Oliver Twist, Robinson Crusoe, Tom Sawyer 等。
4．能够尝试使用现在完成时来谈论一些经典的英语文学作品，并做简单的评价，如：It’s fantastic. It looks interesting. 等。
5．能认读并能工整书写所学单词，如：treasure, island等。
6．能够正确使用有关常用表达，如：full of 等。
7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)。如：
A: Have you read Little Women? B: Yes, I have. A: What’s it about? : It’s about four sisters growing up. / It’s about a boy who lives in the United Kingdom. 等。

教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和导入谈论英语作品的话题。
教师通过与学生谈论业余爱好引出reading这一话题：
T: What’s your hobby?
S: …
T: Do you like reading? What kind of books do you like?

2
仿照上述对话，组织pairwork复习活动。
OK. Let’s do pairwork: Talk about your hobby.
学生双人活动，教师抽查几对学生

导入
时间
1 m
3
导入新课话题。
1．T: Well, I know you have good hobbies. Do you know
what my hobby is? Yes, I like reading. I’m reading
the following books these days.
2．T: Have you read these books? (出示六部文学作品的
有关图片)

4
引入单元标题。
教师板书或课件显示：
Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

1a
时间
8 m
5
读图，感受目标语言。
1．First, look at the pictures. Please watch and read. Then,
answer the following questions.
Q: What can you see in the pictures?
Can you guess who they are?
Which picture do you like best?
2．引导学生读图，通过图片猜测作品讲述的内容。
3．播放六部作品的有关视频片段。
4．引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。

6
完成1a 任务，阅读感知目标语言。
1．教师指着其中一幅作品的图片询问：Have you heard
of Alice in Wonderland? Have you read it? (板书目标
句型)帮助学生回答Yes，I have. / No, I haven’t.
2．指导学生完成1a 的任务。

7
Pairwork，尝试使用目标语。
1．Let’s work in pairs.
要求学生两人一组尝试使用目标语来询问这六部作
品。教师巡回教室，随机指导。
2．Please show in class.
要求几组同学在全班作对话展示，对于回答 Yes. 的
同学，教师追问 What do you think of it? / What’s it
like? 做适当拓展，并为下一步打下语言基础。

1b
时间
5 m
8
读表， 猜测对话情景。
Now, Look at the chart. What are they talking about?
引导学生读表，猜测将要听到的对话内容。

9
听辨对话，完成1b任务。
1．通过下列问题引导学生听第一遍录音。
What books are they talking about? Let’s listen and
write down the names of the books. 教师播放第一遍
录音，学生记录书名。
2．教师提问：Who has read these books? And what do
they think of the books? 要求学生带着问题听第二遍
并核对答案。

10
视听会话的动画，并模仿跟读会话。
1．Look, listen and repeat.
教师板书该对话的核心句型，学生跟读、朗读。
2．教师引导学生尝试用现在完成时简单复述听力中不
同人物所看书名及评价。

1c
时间
5 m
11
针对目标语进行控制性的实践活动。
Let’s practice the conversation.
1．教师与一名学生模拟1b中的人物，进行会话练习，
给全班做出示范。
T: Have you read Little Women yet?
S: No, I haven’t. Have you?
T: Yes, I’ve already read it.
S: What’s it like?
T: It’s fantastic.
2．Please practice the conversation in pairs.
要求两人一组，就1a中的六部作品，分角色练习1c
中的对话。
3．请两至三组学生在班上展示对话，教师请学生观察
并讨论yet 和already的用法。

2a
时间
2 m
12
听前活动。读图，猜测作品大意，为听力活动做铺垫。
1．教师再次呈现Treasure Island, Oliver Twist, Robinson
Crusoe 和Tom Sawyer 的图片。
2．教师询问：Who has read the book Treasure Island /
Oliver Twist…? What does it talk about?
3．教师用同样的方式询问其他三部作品。
4．让学生选择一本书并观察书本的封面，用一到两句
话说一说或猜一猜书本的大致内容。

13
在语境中听辨对话所谈及的目标语。
1．Well, please listen and circle the names.
2．Let’s check.
教师在全班核对答案。鼓励学生尝试使用Tina has
read Treasure Island and Tom Sawyer. Both Tina and
Mark have read Oliver Twist and Robinson Crusoe.等
完整的句型来陈述。
3．要求学生再次听录音，并要求学生在相应的人物
后写上description words，为2c的交流提供更多的
信息。

2b
时间
4 m
14
听力实践，从对话中获取信息。
1．学生阅读2b的4个句子，根据自己的猜测预测4个
句子的对错。
2．听录音，学生根据录音内容判断正误，并修正错误
的信息。
3．再次播放录音，学生朗读正确的句子，明确所提供
的信息。

15
跟读对话中的句子，进一步体验对话内容。
Watch, listen and repeat.
(课件领读，学生模仿朗读会话)

16
本活动的检查评价。
Please show your conversations.
抽查两组学生的会话表演，全班评价。

2c
时间
3 m
17
半控制性的对话练习，熟悉、运用有关目标语言结构。
1．依据2c中的对话，教师与一名学生就实际情况进行
互动交流，为全班做示范。
2．学生两人一组练习对话，教师巡视并及时给予必要
的帮助。
3．请几组学生向全班学生展示对话。

2d
时间

6 m
18.
导入话题，了解对话情景。
1．教师导入对话语境：Do you often read English books?
Which book have you already read? What’s it about?
And what’s it like?
2．师生进行简单的交流。

19
试读对话，明确对话内容。
1．教师引出Amy 和Steve，并追问：
What books have they read? Let’s read and find out.
2．Well, let’s check.

20
细读对话， 回答有关问题。
1．Now, let’s read it again then answer the questions.
Which books did Amy and Steve choose to write
about?
When do they have to hand in the book report?
Have they finished reading the books yet?
If not, how many pages has he / she already read?
What’s Little Women about?
What do they think of the books?
2．学生细读课文，找出问题的答案。
3．全班核对答案。
4．教师在核对答案的过程中，随机讲解有关知识点。

21
跟读句子，进一步体会会话内容。
Let’s read 2d.
Listen and repeat.
(课件领读，学生模仿朗读会话)

22
分角色表演对话，规范语音语调。
Now, let’s read the conversation.
1．先两人一组试读课本2b的对话，纠正读音。
2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)
对话。
3．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并
提供必要帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。
5．仿照课本2d的对话，谈论本节课出现的其他经典
文学作品。

23
拓展性实践。学生就自己的情况进行开放的、创造性的、贴近实际生活的对话交流。
Let’s make our own conversations.
1．教师先与一名学生共同示范。
2．学生两人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视
全班并提供必要的帮助。

小结
时间
2 m
24
归纳强化本节课的目标语言和目标词汇。
Let’s see what we have learnt in this class.
1．教师提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完
成时态的目标语和语言结构。
2．引导学生总结already 和 yet的用法区别。

作业
1 m
25
Homework(布置作业)
1． 听教材2d会话录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆所学单词。
3．尝试将课堂上小组活动中的一组对话记录下来。

14