基于网络资源利用的具体教学设计专业方案.doc

基于网络资源利用具体教学设计方案
《数组》
讲课学校： 讲课老师：《Visual Basic 程序设计》151课题组
一、学习目标和任务
1、学习目标描述
知识目标：
（1）了解数组基础概念和作用；
（2）知道在程序正确使用数组关键意义。
能力目标：
（1）掌握数组定义和引用；
（2）掌握Option Base 1 (或0)语句、Array函数使用；
（3）掌握静态数组和动态数组概念，和动态数组使用（包含定义、重定义ReDim 、Preserve）；
（4）掌握一维数组和多维数组概念，和多维数组使用；
（5）掌握变量数组和控件数组概念，和控件数组使用；
（6）知道应用数组处理实际问题常见算法（在数组中查询某个元素位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法排序操作；回文数判定；求最大值/最小值及其位置）。
信息素养目标：
（1）提升利用网络资源获取信息能力，能利用网络自主查寻、筛选、分析资料；
（2）提升利用网络资源处理信息能力，含有获取、加工、传输和利用信息能力。
情感目标：
（1）学会利用网络资源进行自主学习；
（2）学会利用网络资源和她人进行有效交流和协作学习。
2、学习内容和学习任务说明
《数组》是《Visual Basic 程序设计》课程中一章教学内容。本章系统讲解了数组基础概念和作用；数组定义和引用；Option Base 1 (或0)语句、Array函数使用；静态数组和动态数组概念，和动态数组使用（包含定义、重定义ReDim 、Preserve）；一维数组和多维数组概念，和多维数组使用；变量数组和控件数组概念，和控件数组使用；应用数组处理实际问题常见算法（在数组中查询某个元素位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法排序操作；回文数判定；求最大值/最小值及其位置）。
二、学习者特征分析
（说明学生学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
此次试验学生是大学十二个月级学生，她们经过上个学期计算机文化基础课程学习，已经初步掌握了利用计算机进行学习方法，还保持着较高学习主动性和热情，但层次差异仍然很大：极小部分可谓之“编程高手”，一部分有一定编程经验，但大部分是没有实际编程操作经验。她们适应了传统学习方法，更渴望尝试新教学方法，也渴望和新同学之间更深层了解、交流和默契配合。能够在学习过程中，利用学生“编程高手”做前锋，影响、领导全体形成共同协作学习、部分自主学习良好学习气氛。
经过前面阶段学习，学生逐步适应了网络教学模式，学会了基于网络资源学习相关操作，但尚不熟悉。还有待继续加强这方面锻炼。
另外，经过上一次行动研究，她们初步了解了基于网络资源利用课堂教学模式，此次试验教学模式将让她们更深入地深入学习、相互协作。
三、学习环境选择和学习资源设计
1、学习环境选择（打√）
（1）Web教室 √

（2）局域网 √
(3)城域网
（4）校园网 √
（5）Internet √
（6）其它
2、学习资源类型（打√）
（1）课件（网络课件）
（2）工具
（3）学习网站√
（4）多媒体资源库
（5）案例库
（6）题库
（7）网络课件
（8）其它（专题学习资源） √

3、学习资源内容简明说明
本课程利用学习网站为“Visual Basic程序设计学习网站”。该学习网站由以下多个模块组成：
在线学习：包含电子教案、专题知识、经典例子、常见问题、教学视频、教学资料
经典案例：包含每次行动所采取教学设计方案。
试验指导：试验任务、试验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。
调查问卷：每次行动全部对学生进行前测、后测问卷调查，以取得教学效果数据进行分析评价。
资源利用：为学生提供丰富学习资源，包含其它网站资源，以扩大学生视野，也为师生共建学习网站提供空间。
作业系统：给老师提供部署作业空间，给学生提供提交作业空间。
协作学习：学生学习过程中能够向老师提出问题或提议，老师教导，便于师生之间沟通。为学生协作学习提供交流空间。
在线测试：为学生评价学习提供空间。

四、学习情境创设
1、学习情境类型（打√）
（1）真实情境
（2）问题性情境 √
（3）虚拟情境
（4）其它 √
2、学习情境设计
1、利用网站环境，向学生演示并分析数组基础概念和作用，介绍在程序正确使用数组关键意义。
然后演示并分析例子1，介绍数组定义和引用；演示并分析经典例子，介绍数组基础应用；
接着程序点评：从综合试验（模拟计算器）样本中找出本章知识点
提出问题：该程序还存在哪些问题？怎样处理？
2、提出任务：请大家利用基于网络资源多种有效学习方法，在网站环境下，从综合试验（模拟计算器）样本中找出本章知识点。找出该程序还存在哪些问题？怎样处理？
学生在老师指导下查阅资料。
学生汇报。老师点评。
3、部署设计实践，完善该模拟计算器。
4、学生利用基于网络资源多种有效学习方法，在网站环境下分组讨论，完成相关专题检索、下载，设计应用系统。每组提交一份作业到网站上，丰富网站资源。
5、在网站环境下对作业进行自评、相互点评。
具体步骤为：（1）各小组明确学习任务、确定专题、分工到位；（2）利用专题网站进行自主学习、协作学习；（3）处理问题，并每组将作业结果上传给到网站；（4）全体就作业展开评价、自评，各抒己见。
五、学习活动组织
1、自主学习设计（打√并填写相关内容）
类型
对应内容
使用资源
学生活动
老师活动
（1）抛锚式√
数组
PPT、WORD、VB程序、VB学习网站
尝试基于网络资源多种有效学习方法
老师监控、指导学生学习活动
（2）支架式

（3）随机进入式

（4）其它

2、协作学习设计（打√并填写相关内容）
类型
对应内容
使用资源
分组情况
学生活动
老师活动
（1）竞争

（2）伙伴

（3）协同√
数组
PPT、WORD、VB程序、VB学习网站
根据学生实际情况将其每5－6个人成一个小组
小组长先分工，确定专题，然后各组员各自完成（能够利用网络资源方法交流）
老师监控、引导
（4）辩论

（5）角色饰演

（6）其它

3、教学结构步骤设计
课时分配：课堂讲授2课时，上机2课时
提交结果：
《数组》指导式试验、针对式试验。
《数组》综合试验：模拟计算器系统及其试验汇报。
相关网站：
浙江省高校精品课程—VB程序设计网站
河北软件职业技术学院－VB程序设计精品课程申报网站
广东农工商职业技术学院精品课程--VB程序设计
常州机电职业技术学院－VB程序设计精品课程申报网站
长沙民政职业技术学院--VB精品课程
Visual Basic程序设计（高职高专）-同济大学
华北科技学院计算机系-精品课程
吕梁高专计算机系-精品课程
山东商业职业技术学院精品课程
新疆师范大学数理信息学院精品课程(Visual Basic程序设计)
湖州职业技术学院理工分院
陕西国防学院精品课程VB
黑龙江农业经济职业学院-精品课程
天津农学院-VB精品课程
广东农工商职业技术学院精品课程建设网--VB程序设计
武汉职业技术学院--VB精品课程
泰山学院精品课程-VB程序设计
济源职业技术学院-VB精品课程

开始

老师导语：数组基础概念和作用
老师概述

PPT/网站
演示并分析例子1，介绍数组定义和引用

案例学习

PPT/网站
演示并分析经典例子，介绍数组基础应用

网站
程序点评：从综合试验（模拟计算器）样本中找出本章知识点
提出问题：该程序还存在哪些问题？怎样处理？

专题研讨
程序点评
网站
学生分组讨论、查阅资料
老师指导

学生汇报
老师点评

部署设计实践：完善该模拟计算器
网站

设计实践

学生分组设计、提交试验汇报
网站
老师指导

师生共同对作品进行点评
网站

评价总结

老师总结

结束

图符说明

六、学习评价设计
1、测试形式和工具（打√）
（1）堂上提问 √
（2）书面练习 √
（3）达标测试
（4）学生自主网上测试
（5）完成作业 √
（6）其它 √
2、测试内容
经过任务驱动和课堂测试检验学生对知识和技能掌握情况。