河水污染的专项研究性学习设计专业方案.doc

东江河水污染研究性学习设计方案研究课题名称：东江河我们母亲河，您憔悴了！设计者姓名吴开洪所在学校通衢镇锦太小学所教六年级研究学科科学联络电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题）：伴随社会发展,环境污染也越来越重,尤其是水污染。东江河是我们龙川人民母亲河，但因为周围工厂不停增多，尤其是现在立即建成“泰华城”，更是造成母亲河水污染、多种生活垃圾乱排放，使原来清澈东江河水变得混浊及漂浮着很多生活垃圾，给龙川面容面貌带来严重影响，这位曾经秀美母亲，现在变得有些憔悴了。2、课题意义（为何要进行本课题研究）：我们将去探索水污染原因和降低污染方法，期望经过此次活动，让学生了解东江河基础情况，增强学生环境保护意识，支持环境保护愿望，激发学生热爱家乡、保护水资源，改善我们家园。3、课题介绍水是生命之源，东江河是龙川县城内唯一一条大河流。在东江河周围有多所学校，包含龙川县新一中，河水穿越205国道关键交通干道，连接着新城、老城区，被称为龙川人民“母亲河”。一直以来东江河是广东水质最好河流之一。但近几年来，伴随经济快速发展及人口急剧增加，大量生活污水、喂养业污水未经处理直接排入河道，致使污染程度急剧增加，河水发黑、发臭，污染十分严重。率领学生探索水污染这么严重原因和降低污染方法，增强学生环境保护意识，珍惜自己家园。二、研究性学习教学目标和方法（可按新课程标准三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习教学目和方法叙述）、知识和技能基础知识：（1）知道什么是河水污染及河水污染带给我们危害；（2）知道河水污染分类及污染源锁定。基础技能：（1）自主、探究、合作能力；（2）搜集、整理和加工信息能力。2.过程和方法：（1）学生参与社会实践活动，使学生了解东江河流经区域和污染起源，经历研究过程。（2）上网查看人类保护水资源做法。（3）让学生亲手取水样，用试验来了解东江河河水污染程度。（4）学生经过研究活动培养自主能力和搜集、整理和加工信息能力。（5）学生经过和小组同伴协作互助经历合作学习过程。 3.情感态度和价值观：（1）学生在游览部分河水被严重污染地方过程中，从河水污染现象中得到启发。（2）增强学生环境保护意识，珍惜自己家园。三、参与者特征分析（关键分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响原因。）小学六年级学生进入了心剪发展新阶段，伴随年纪增加，知识量增多，她们求知欲更强了，思维更活跃了，她们善于探索，勇于质疑，勇于创新。该年纪阶段学生对新鲜事物比较感爱好，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过分，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。但学生对环境污染知道较少，尤其是对水污染认识往往停留在书本上或感觉上，她们对水污染危害了解不够深刻，经过自己动手试验，更深入了解东江河水质，意识保护水资源关键性。参与本课学习对象是六年级学生，学生含有一定计算机操作能力，而且能依据需要查找资料。四、研究目标和内容（课题研究所要处理关键问题是什么，经过哪些内容研究来达成这一目标）1.东江河我们母亲河，您憔悴了！活动意在让孩子经过网络学习，了解东江河流经区域和污染起源，从而取得灵魂感动。2. 经过试验操作，让学生亲手取水样，用试验来了解东江河河水污染程度；3. 经过小组之间协作去搜集资料，经过实地参观、展览交流、上传资料等活动来达成目标。4. 经过宣传板报，增强学生环境保护意识，珍惜自己家园。学生可能选题：（1）某地图片展；（2）某地小说；（3）某地访谈。五、研究预期结果及其表现形式（研究最终结果以什么样形式展现出来，是论文、试验汇报、实物、网站、多媒体还是其它形式）1. 展览交流、现场演示试验；2. 水污染知识竞赛；3. 宣传板报；4. 调查汇报形式展现出来；六、资源准备1 依据专题老师提供资源：相关专题活动图片、辅助研究量表和样张及工具计算机；2 东江河水样；3 试验器材4 学生自行准备资源：笔、纸、相机等；七、研究性学习阶段设计研究性学习阶段学生活动老师活动起止时间第一阶段：动员和培训阶段（初步认识研究性学习、了解研究性学习研究方法）听介绍、提出自己疑难和想法1.激发爱好，选定课题2.范例引路，激发学生活动爱好从两方面举例：讲述老师曾经进行社会调查小说和我们周围同学参与实践活动事例第二周第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题全班讨论提出子课题揭示研究内容，选定课题：东江河本是秀美母亲河，不过伴随社会发展，环境问题越来越严重，此次活动专题就定为“东江河我们母亲河，您憔悴了！”第三周至第七周成立课题组学生选择自己感爱好课题，或参与同伴课题分组指导：成立小组标准、技巧等介绍，和帮助学生建立学习小组等形成小组实施方案小组制订计划，分工和准备材料。指导第三阶段：课题实施阶段1摘抄、自主采访、参观、搜集各方面资料2拍好照片，有条件能够录像3.写部分活动体会1过程指导：研究方法使用指导2提供附表及其样例第八周至第十一周八、总结和反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改善意见）1. 学生经过网络学习和实地考察了解到，东江河关键污染源有生活污水、和垃圾渗滤水等。生活污水关键由周围学校、生活小区；工业废水关键来自兴莱鞋厂，河水关键来自于流域两岸居民生活污水和少许工业污水。2. 学生经过试验操作，亲身体验到东江河水污染程度，加深了对水污染各方面认识，培养她们珍惜环境，珍惜自己家园意识。3. 在研究性学习过程中，绝大部分同学很有爱好地参与其中，但也有极少数学生显得不主动主动，这时候需要老师们去激励和关心她们，帮助她们融入这么研究性学习活动过程中来。4. 小学生对研究性学习这么方法很感爱好，不过因为家庭和学校沟通不足，一些家长对这么活动不了解，造成某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。当然也因为条件所限，没有带她们去参观污水治理厂，这是个遗憾。5. 因为是小学六年级阶段学生，在整个研究过程中，对包含研究方法并不明确，只能由老师们来提供量表及样张来辅助她们研究。6. 伴随研究进行，逐步渗透怎样选择自己课题研究方法思想。学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组很团结。东江河水污染研究性学习结果评价量规表评价指标权重评价等级及分值得分A(5分)B(4分)C(2分)D(1分)自评互评老师评小计活动态度10%主动参与活动，主动提出合理提议，出计划策，关心小组工作进展，尽职尽责，不缺席，善始善终。主动参与活动，能提出提议，关心小组工作，不缺席。能参与活动，不缺席；只关心自己工作进展，不关心小组工作。参与活动比较被动，有缺席现象，对工作漠不关心。搜集资料10%利用多个渠道，搜集大量资料，全部全部和专题相关，资料丰富完整，很有价值，整理归类有条理。利用网络或书籍，搜集部分基础资料，大全部和专题相关，资料比较丰富完整，大部分有价值；能归类整理。单一渠道，搜集部分资料，和专题部分相关，资料少,不完整，少许价值，不能归类整理。不知道渠道搜集，搜集资料有限，和专题没相关系，资料无价值，不能归类整理。任务完成10%不需要提醒，就能熟练、正确，提前完成任务。常常做自己任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。几乎需要常常提醒，才能基础完成任务。依靠性强，没有主动性，不能完成任务。合作交流20%有组织能力，表示能力强，善于沟通；主动配协议学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和提议，主动协调小组开展工作。 有表示能力，主动沟通，主动配协议学，帮助同学；能听取同学意见和提议，主动协调小组开展工作。 能够表示和沟通，能配协议学开展小组工作，但不愿听取她人意见和提议。 能参与小组工作，但固执己见，不能听取她采纳她人意见和提议。知识技能10%能分析总结出东江河水污染关键原因并找出其防治对策。能总结出东江河水污染关键原因但不能很好地找出其防治对策。基础不能总结出东江河水污染关键原因和找出其防治对策。不能总结出东江河水污染关键原因和找出其防治对策。创新实践10%实践中能灵活应变，立即提出问题，并能分析、归纳和总结问题，处理问题思绪新奇，方法独特，勇于克服困难，主动动脑、动手、动口。实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有处理问题方法和思绪，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。实践中不能随机应变，要靠她人帮助和指导，才能动手处理问题。实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，碰到困难束手无策。研究汇报10%汇报叙述清楚，有条理，证据充足，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。汇报叙述清楚，表示正确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。汇报叙述基础清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。汇报陈说不清，内容空乏，语言不通顺，表示不清楚，组织不严密，几乎难以了解。结果展示20%搜集相关东江河水污染资料很全方面，PPT文件制作精美，汇报条理清楚，展示结果丰富多彩，展示手法形式多样优异，问题得到圆满处理。搜集相关东江河水污染资料较全方面，能制作PPT文件，汇报条理清楚，展示结果较多，展示手法多样，问题得四处理。搜集相关东江河水污染资料不全方面，制作PPT文件不熟练，汇报有条理，但结果较少，问题基础处理。搜集相关东江河水污染资料极少，不会制作PPT文件，汇报模糊，没有结果，不能处理问题处理。小计注：1、请将评价量规模板标题修改为自己设计“研究性学习设计方案”名称；2、结合自己“研究性学习设计方案”，设计对应指标、权重、等级及分值。3、可依据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标；4、请依据实际情况明确评价量规使用对象；5、可依据实际需要对本表进行增删处理。