photoshop蒙版教案.doc

完整版)photoshop蒙版教案
$6.1蒙版使用
一、 教学目标:
1、理解蒙版的含义，知道各类蒙版在图片设计中分别用于那些方面。
2、通过实例让学生掌握蒙版的一些使用技巧，使其能够熟练应用，并引导学生利用所学知识思考设计，让学生能够将理论应用于实践.
3、增强学生的审美观，培养学生的动手实践能力以及创新能力。
二、 教学的重点难点
重点:对蒙版含义的理解、蒙版自身的特点；
难点：蒙版的含义的理解,如何综合其他工具灵活运用。
三、 教学课时：2节
四、教学方法:实例法
五、教学过程:
新课导入:
本节课所讲授的蒙版虽然是新的内容，但是,对蒙版处理都是之前所学的一些基本知识，只要能够理解蒙版的含义，就可以很快的掌握其使用技巧，并可以熟练应用。整个教学系列根据知识概念和日常生活中使用的频率分为三个部分，快速蒙版、图层蒙版、剪贴蒙版.
快速蒙版主要是用于编辑选区，通过修改快速蒙版的区域，转换成选取之后,可以达到改变选区的目的.编辑快速蒙版的方法有选取工具、渐变工具、画笔工具、橡皮擦工具、滤镜处理等，讲课时只介绍滤镜命令和画笔工具的使用，其他感兴趣有余力的学生自己去尝试。
图层蒙版是在这些蒙版中最常用的一种，多用在图像的合成上，上课时多列举一些图层蒙版做成的比较好的示例，让学生真正认识到图层蒙版使用的灵活、简便和高效。依据对蒙版的不同的编辑方法，还有由简单到复杂的递进层次,此节课分为三个小部分讲，用选取工具、渐变工具和画笔工具分别对蒙版进行编辑。在第一个案例中(关于选取工具），讲明蒙版的含义，即对所在图层的部分像素有“蒙住”、“隐藏”的作用，并不会删改图像(通过停用图层蒙版演示验证给学生看）。在第二个案例中（关于渐变工具的），紧接着第一个,过渡到“蒙住”“隐藏”的程度问题，通过渐变工具所做的中间的渐变部分的效果，可以很好的说明蒙版“蒙住”的程度是由所用灰度决定的，灰度越高,隐藏的越多，在此提到蒙版编辑状态下只能用黑、白、灰（有不同程度的灰）三种模式，这里的黑白灰不同于颜色里的黑白灰，是指隐藏图层信息的程度，黑色——完全隐藏，白色—-完全显示，灰色——不完全隐藏.用画笔工具这显现了对蒙版编辑的灵活性，尤其是对细节修饰的效果非常好。通过对以上三种工具的使用，让学生真正理解蒙版的含义,根据需要选择合适的编辑方法.
剪贴蒙版在讲课时抓住剪贴的含义，不同于以上两种蒙版，剪贴蒙版是两个或者两个以上图层组合编辑的效果，底下的一个图层为基层，规定了其之上的加了剪贴蒙版的图层的显示形状，把形状之外的部分剪掉,最终结果像是把上面的图层剪成基层的形状,并贴在基层上一样，所以称之为剪贴蒙版。

Photoshop蒙版的主要作用：
1. 抠图；
2. 做图的边缘淡化效果;
3。 图层间的溶合。
在使用photoshop等软件进行图形处理时,我们常常需要保护一部分图像，以使它们不受各种处理操作的影响，蒙版就是这样的一种工具，它是一种灰度图像,其作用就像一张布,可以遮盖住处理区域中的一部分，当我们对处理区域内的整个图像进行模糊,上色等操作时,被蒙版遮盖起来的部分就不会受到改变。
蒙版还可以达到这样的效果，当蒙版的灰度色深增加时，被覆盖的区域会变得愈加透明，利用这一特性，我们可以用蒙版改变图片中不同位置的透明度,甚至可以代替“橡皮”工具在蒙版上擦除图像，而不影响到图像本身
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在具体的讲课过程中通过一个完整的实例的介绍,让学生整体了解某种蒙版的含义和使用技巧,对其他案例做简要介绍（先做好半成品，在紧要处稍作演示）.时间控制在15分钟左右，最多不超过20分钟，以便让学生实际操作操作,做大量练习.
四、 教学过程
第一课时 快速蒙版:
导入：先展示一些制作精美的相框作品,这些是用以前学的知识是无法达到的，可以提高其兴趣，让学生快速进入课堂，引导学生思考怎样完成，即画的边缘进行处理。
课前展示

案例1：个性边框制作（复古边框）
通过此例，介绍将快速蒙版与滤镜结合改变选区改变选区的方法。先用多边形套索工具做出一个选区，要处理边缘，所以用反选,单击(或在英文输入法下，按Q）进入快速蒙版编辑状态。
1. 滤镜—画笔描边—喷溅.
2. 退出快速蒙版。
讲课素材1
3. 在选区上单击右键,选择描边。
4. 删除边框选区或者（填充合适的颜色）。
由于滤镜效果多种多样,可结合两三种不同的滤镜，做出不同的边框效果。
总结此例中的要点：1.所选择区为没有被蒙住的区域；2。通过改变快速蒙版的形状改变选区。
为了让学生进一步理解快速蒙版的含义，对快速蒙版如何改变选区进行的思考，用下面的例子：
案例2：鼠标上的小孩
讲课素材2
为了让学生认识到使用快速蒙版的有效作用.先对比用了快速蒙版和没用快速蒙版的效果，然后再演示。(课前存储好需要用磁性套索工具做的选区）
1.载入选区,单击（Q），以快速蒙版模式编辑.脚的位置也被蒙住了，所以要擦去，前景色设置为白色（就像一块白布擦掉蒙住的颜色），用画笔（硬度0，透明度为100％）涂抹鞋子和手指位置,使其显现，将不透明改为50%左右,涂抹阴影位置。
2。单击（Q），以标准模式编辑,选区就做好了.
3.用移动工具把小孩移到鼠标上，调整好大小的位置。
拓展：以下例子做简要说明:人物脸部磨皮（根据讲课学生接受和时间的实际情况决定是否要讲）
以前我们也学过怎样使人物皮肤光滑，但一般是通过改变整个图像达到的，这样会使其他地方也变得模糊，效果不好，使用快速蒙版就可以选中人物需要磨皮的地方,对其进行操作。
1. 单击（Q），以快速蒙版模式编辑.前景色设置为黑色，用画笔（硬度0）避开眉毛、眼睛、鼻孔、嘴巴在面部，涂抹。涂抹不恰当的地方可用百色画笔修改.
2. 单击（Q)，以标准模式编辑，脸部需要磨皮的地方已被选中。之后可以用以前学的知识修改。
任务：1。多个边框任选一个（有图解）或者“破碎的心"（晶格化）（部分素材如下)
2。坐在鼠标上的小孩

课后反思：
比较成功的地方
1. 用通俗的语言讲解蒙版的含义，并且讲原理的同时演示，学生更易理解；
2. 将之前做学的东西与新知识做对比讲授,学生更明确其优点及用途。
3. 展示的素材学生都很喜欢，制作热情非常高
需要改进的地方
制作边框时应该多提示些其他的制作种类，发散学生思维，培养其创新能力
内容很简单，学生很快就完成了,任务中可以增加些拓展的例子（磨皮）。
学生活动:
1. 部分学生没有理解，此节课中滤镜的操作是针对蒙版的。
2. 制作边框完成很快，但大都仿照老师的制作方法，没有新的创意.
学生作品展示

第二课时 图层蒙版：
导入：浏览一组效果图片，让学生大致了解这节课所要用到的素材和达到的效果，提高其兴趣.以所展示的效果图为教学线索，一步步推进。
用选区工具处理
案例一：门外的风景

回归到刚才提到的第一个例子,让学生思考是怎样制作的,分为几步?引导学生回答开门和加入风景两步。使学生养成分步解决问题的习惯，避免面对问题过于盲目。学生自己思考的过程，也是回顾之前所学知识的过程，同时教师可以检验学生对以前知识的掌握，这也为一会儿要讲的用蒙版处理,将两种方法进行对比埋下了伏笔。
开门：对要编辑的们的位置用矩形选区工具做上选区，编辑—变换—扭曲，使们“打开”
插入风景：询问学生怎样达到效果,若其回答删除像素，显示风景,则课堂展示，并说明图像破坏了，用另外一种方法可以不破坏图层，即添加图层蒙版。将风景调到门的相应的位置，单击图层面板上的 “添加图层面板按钮”即可达到效果（说明图层缩览图的黑白分别代表着隐藏和显示)。
强调:某一图层上选区所选的位置，加上图层蒙版后，所选区域显示，其他区域隐藏（能够看到其他图层的图像）。
为了检验学生对图层蒙版含义和使用技巧的掌握情况,同时开拓学生思维，培养其学会认识问题本质，做到举一反三，通过以下的案例进行强化（仅作简要分析，在关键处演示即可，此例留作作业)。
案例二：手与酒杯
打开酒杯和手的素材，将酒杯移动到手的图层之上,调好位置，杯子部分像素挡到了手的位置,大家来看看这个作品，用刚才所学的图层蒙版的知识，如何实现呢？留5分钟让学生尝试,有会做的其演示，没有会的则提示方法,并大致演示:对应该看到的手指的位置做选区，反选,添加图层蒙版。演示停用图层蒙版的效果，讲清楚反选的原因（即所选区域显示，其他区域隐藏;可以不反选，加图层蒙版,让学生观察效果）
提示进一步对杯子的修饰
1. 倾斜的杯子，酒应该是水平。
用磁性套索工具，选取酒面上的图像，复制成新的图层,移到最顶端，自由变换，改到水平的位置。
同样把边缘的部分复制出一个图层，向上移动，拼合成完整的杯子效果。
2. 可以新建一个图层,在合适的位置，画上阴影。
练习案例 逃出的鲨鱼

讲完握酒杯之后,学生的兴致正浓，可将蒙版的编辑知识做进一步讲解，由单一的完全显示和完全隐藏，过渡到不完全显示。回归到前面讲过唯美风景画的案例上，展示效果图，尤其是中间渐变的位置,是上面一个图层显示一部分的和下面图层显示的一部分的叠加（提出了部分显示的概念，为用渐变工具处理做铺垫),用以前的方法是达不到这么好的效果的。其实那是利用图层蒙版处理得到的,让相应的位置部分显示即可。
用渐变工具处理
案例：唯美风景画

1、将天空素材图层添加图层蒙版，选择画笔工具，前景色为黑色，硬度为0，在图层蒙版抹去多余天空
2、完成后ctrl+E合并图层。ctrl+J复制图层,滤镜-模糊-高斯模糊，半径：5.5。图层混合模式设为“滤色”
3、ctrl+J复制图层，将新复制图层的“滤色”模式改为“柔光”.
要点：合成图片中所用到的最重要的工具蒙版、滤镜和图层混合模式。
练习案例1：完成握酒杯的制作
2：海市蜃楼或梦幻楼阁
作业素材：

课后反思：
比较成功的地方
1. 清晰的讲授了有效图层蒙版的方法（学生基本都能够理解“所选区域显示，其他区域隐藏”的含义），握酒杯的例子有学生尝试成功的.
2. 互动效果比较好，采用了单个问答,多个问答，学生演示等多种互动方式，课程气氛活跃。
需要改进的地方
1. 素材有些少，学生做的作业基本都相同，应该多找些案例，介绍图层蒙版更多方面的应用。
2. 完成任务是,学生基本上都是完全仿照老师的操作，没有新的创意，应该多引导.
学生活动：
有学生想出了用滤镜将酒杯中的酒更改至水平，很好。但是做握酒杯修饰的非常少.
梦幻楼阁，许多学生并没有尝试其他渐变方法。

学生作品展示

第三课时
图层蒙版内容补充（用画笔工具处理）
由于上节课时间紧，此内容没有进行将其与剪贴蒙版一起讲解.先引导学生回忆上节课用选区工具和渐变工具对图层蒙版进行编辑,再提出第三种编辑方法-—画笔工具,其使用起来比较灵活随意。
导语：继续上节课没讲完的内容，上节课我们讲了编辑图层蒙版用了那些工具?(复习)，这节课我们将介绍用画笔工具对图层蒙版编辑（就像在一块玻璃上涂上墨，以达到蒙住图层的效果）

案例：兔子？猫?

用椭圆形选区将猫的头部移动到兔子图层上，对猫图层添加图层蒙版，用画笔工具(硬度为0，蒙版编辑状态下,设置前景色为黑色，不透明度可以适当调整）涂抹边缘要蒙住的部分。然后用色彩平衡编辑，使得两个图层颜色一致。
总结：对图层蒙版的编辑，我们学了用选区工具、渐变工具、画笔工具，还可以用滤镜里面的选项进行更改等,自己多进行尝试。

剪贴蒙版：
讲了快速蒙版和图层蒙版之后还有一种蒙版—剪贴蒙版也是比较常用的。
在讲剪贴蒙版之前先展示人物-显示屏示例，学生对其感觉很诧异，有神秘感，就会有兴趣将其弄清楚，之后的课讲起来就轻松.在此例中介绍以下基础性的知识：
该命令是通过使用处于下方图层的形状来限制上方图层的显示状态,达到一种剪贴画的效果. 即”下形状上颜色" ，两个或两个以上的图层组合使用。
创建方法：打开"图层—>创建剪贴蒙版"，快捷键为CTRL+G。也可以按住”Alt"键,在两图层中间出现图标后点左键.建立剪贴蒙版后，上方图层缩略图缩进,并且带有一个向下的箭头。
取消方法：对已创建了剪贴蒙版的图层,执行“图层—>释放剪贴蒙版”，快捷键SHIFT+CTRL+G。或者按住”Alt"键，在两图层中间出现图标后点左键即可。
案例1：人入电视
目的如上所述，只讲基础性的操作和原理,让学生快速新内容。
案例2：球状图像
为了让学生更加清楚剪贴蒙版的含义和使用方法，引入这个例子(由有像素到透明渐变效果下的不完全剪贴）。
对比之前的例子，引导用剪贴蒙版。新建一个图层，用来做基础层，在其上先画一个圆,引导学生观察渐变的效果,并询问用哪种渐变，不管其回答是怎样，照着学生说的演示,目的是加深学生的印象,以实际操作证明。之后再讲清楚为何是用前景色到透明的渐变。图层样式—内阴影，改变剪贴效果.为了节省时间,只做一个圆形,让学生思考如何做其他的，再做评价(在同一个图层上画多个，或者在多个图层上画，然后合并）。
任务：
为了让学生巩固这节课所学的用画笔工具编辑图层蒙版以及剪贴蒙版的知识，提供下面两个例子做练习：
1.装在瓶子里的风景（画笔工具剪辑图层蒙版、剪贴蒙版、图层混合模式等）
引导学生分析如何将画装到瓶子里，并且融合的很自然。还有倒影效果的制作。
2.蝴蝶（用剪贴蒙版）
对比上课所讲的案例,引导学生分析图层的构成，效果让其自由发挥。
素材如下:

课后反思：
常用的图层蒙版的三种编辑方式在一节课讲完比较好，这样分两个课讲，学生对知识没有完整性的认识，而且经过了一周的时间，之前所学的知识已不是那么熟悉，很难让他们将其很好的对比理解。应该将图层蒙版的内容在一节课讲完，课堂案例尽量简单，最好再单独安排一课时做图层蒙版的练习。
在讲剪贴蒙版的时候，以悬念的方式将课引入，效果特别好，学生兴趣很浓,可以将这种讲课方法运用到以后的课堂上。
学生作品：