课题邢念元课堂教学中多媒体应用的有效性研究-.doc

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项目类别: 编号：

德州市教育科学规划课题
申报、评审书

课题名称：课堂教学中多媒体应用的有效性研究

课题主持人： 邢念元

所在单位： 齐河县刘桥乡中心小学

申报日期： 2013年8 月

德州市教育科学规划领导小组办公室

填 报 须 知

1、按照《德州市教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称(或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐.
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者,并在项目研究中担负实质性的任务。
3、课题完成情况，分以下几种：A主持过德州市教育科学规划课题并已结题;B主持德州市教育科学规划课题但未结题；C参与德州市教育科学规划课题;D未参与德州市教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确.
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核,签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
7、申报书一律A4双面打印,侧装订.
一、课题研究人员基本信息
主持人姓名
邢念元
性
别
男
民
族
汉
出生
年月
1961、9
行政职务

专业技术
职务
中学一级教师
研究
专长
多媒体课件制作教育技术应用
最后学历
大专
最后学位

课题完成情况

工作单位
刘桥乡中心小学
联系电话
15066581646
E—mail
xingnianyuan＠
通讯地址
山东省齐河县刘桥乡中心小学
邮政
编码
251108
课题组主要成员
︵不
含
主
持
人
︶
姓名
专业技
术职务
工作单位
研究
专长
在课题组中的分工
翟晓梅
小学高级教师
刘桥乡中心小学

课题理论学习材料的搜集、整理。课题研究过程材料的整理、分析及反思.
季明新

刘桥乡中心小学

阶段性计划制定、总结，中期评估报告的撰写。

张明

刘桥乡中心小学

课题研究课堂观察、记录。
陈国庆
小学高级教师
刘桥乡中心小学

课题研究阶段性调研，课题研究展示课。
马圆圆
小学一级教师
刘桥乡中心小学

课题调查问卷的制定、整理与分析。
徐文文

刘桥乡中心小学

课题研究课案例及教学反思的撰写.

课题主持人近五年教育科研情况
主持教育科学规划项目的级别及完成情况
2012县科学学优质课评选二等奖
2013县信息技术说课二等奖
发
表
或
出
版
的
主
要
论
文
或
论
著
论文或论著名称
发表报刊及日期
出版部门
合作人
《课堂情境的创设与数学教学》
省级二等奖
2006年12月
省教育学会

《新课课标下教师应扮演的角色》
市级二等奖
2007年1月
市教研室

《新课课标下学生能力培养研究》
市级一等奖
2007年3月
市教研室

推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平"、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。
推荐人姓名

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐人签名：

推荐人姓名

专业技术职务

研究专长

工作单位

推荐人主持过的课题名称

推荐人签名：

二、课题研究论证报告
1、课题提出的背景与所要解决的主要问题
（一）课题提出的背景
现如今，一支粉笔、一本教科书、一副挂图,已经远远不能满足现代学生的求知欲望，时代呼唤信息技术教育.多媒体教学以它强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机的结合在一起，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化,抽象的思维可视化，知识的发生过程化.为学生创设一个生动形象直观视听结合的情境,使得教师乐教，孩子乐学，为教育教学带来了新的气象。

（二)所要解决的主要问题
（1）组织课题组老师共同学习,以提高对掌握现代教育技术与提高教学质量关系的认识.
（2)加强对现代教育技术尤其多媒体制作技术的学习、掌握以提高课堂效率,增强教
学效果，研究出切实可行的几种现代教学模式。
(3）课题组内共同学习，让教育技术掌握较好的老师培养技术欠佳的老师，以提高教育技术.
(4)增强教师利用校园网资源制作优质多媒体课件的能力,做到优势资源共享。
（5)在校园网资源库中创建和完善教学资料专辑：①图片、音像等课程背景部分；②自编练习及专题复习部分;③教师解题技巧等学法指导部分;④佳作欣赏部分；⑤学生优秀习作部分；⑥教师自制课件部分

2、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析
（1）、研究现状:本课题从全国范围内来讲，研究多媒体教学的书籍、论文相对比较多，涉及到的范围也比较宽泛。大多都是关于多媒体制作、多媒体应用的内容。如何让多媒体教学手段成为课堂的重要组成部分，效果如何？关于此类文献目前研究的文章以及书籍还不多。所以,进行本项课题的研究本身也是对于课堂教学与多媒体相结合的有益探索。

（2）、趋势分析:随着教育信息化的不断发展,多媒体教学在今后的教学中将扮演越来越重要的角色，是否能够充分、灵活地利用各种多媒体教学手段，是衡量一节课堂成功与失败的关键。随着更多教师对多媒体教学的重视，操作、使用多媒体进行课堂教学的机率大大增加，在一定的环境、及背景下，能够使多媒体教学得到推广,切实推动和促进教育教学的改革与发展.

(二）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破：先行研究多是从教育学领域出发进行探讨，从学生心理学维度出发进行的研究较少，并且不够深入.本课题在以往研究的基础上，通过对多媒体辅助教学活动的心理学理论基础与实践紧密结合的研究，深入探讨多媒体辅助教学活动对学生认知发展的影响，并有针对性的提出教育建议，以期提高教育教学活动质量，促进学生发展;丰富教育理论研究，推动教育活动信息化进程。

3、课题研究的实践意义与理论价值
课题研究的实践意义

1)有利于教师更新教学观念，积极参与现代教育技术的模式研究，能更直观、科学，高效地组织课堂教学，提高教学质量。
2）有利于教师对现代教育技术尤其多媒体技术的学习、掌握使用多媒体教学以提高课堂效率，培养教师对多媒体的运用、优质课件的制作等能力。
3)有利于提高学生学习的兴趣，培养学生的综合能力。
4）有利于校园网资源库的规范化和系统化，增强学校网站和资源库模块化和共创性和共享性.
理论价值：现代认知心理学告诉我们，知识的获取不是靠机械的识记和重复地刺激被动地连接而成，而是靠对事物意义的获得和理解,在特定的情境或知识背景中去主动地建构.多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观、开放式的学习环境，能提供图文声像并茂的对多种感官的综合刺激，还能组织管理学科知识和各种教学信息，因而对学生认知结构的形成与发展,促进所学知识的意义建构是非常有利的。
4、完成课题的可行性分析
1) 现代教学和现代信息技术合理整合已势在必行。大多数老师都意识到学习和掌握现代化信息技术对提高教学质量的重要性。
2) 在我校多媒体设备已进入每个教室并且建成了初具规模的校园网资源库.
3) 教研组老师大多是近几年毕业的年轻教师，他们聪明好学，基本功扎实，接受新知能力强，绝大多数教师已初步具备了制作和运用多媒体课件的能力
4) 现在每位教师都配备了笔记本电脑，学习和掌握现代化信息技术在教研组已蔚然成风，且已有多位老师制作的课件在市县级赛中获奖.
5) 学校领导高度重视。学校花费了大量的财力投入现代多媒体教学设备，设备先进,设施齐全。

1、课题界定与研究依据
1、课题界定：
（1）21世纪是信息时代，信息量快速增长与信息传播方式的革命性变化,使人们的认知方式发生本质的变化。教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统的教育模式,已成为教育发展的必然趋势。什么是多媒体,顾名思义是电脑多媒体技术的简称。电脑多媒体技术是指将声音、动画、图像、手写等各种记录介质和记录方式有机的联合在一起工作。实际上多媒体就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体已广泛应用教育教学领域并发挥着越来越大的作用.
2、理论基础：
现代认知心理学告诉我们，知识的获取不是靠机械的识记和重复地刺激被动地连接而成,而是靠对事物意义的获得和理解，在特定的情境或知识背景中去主动地建构.多媒体和网络技术由于能提供界面友好、形象直观、开放式的学习环境，能提供图文声像并茂的对多种感官的综合刺激，还能组织管理学科知识和各种教学信息,因而对学生认知结构的形成与发展，促进所学知识的意义建构是非常有利的。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
理论假设：多媒体教学是以现代建构主义学习理论和现代教育技术理论以及信息论、控制论为指导；以全面提高学生的综合素养，培养学生的创新精神和实践能力，减负增效为主旨；真正体现学生在习作教学中的主体地位，激发学生习作兴趣。对于深化基础教育改革,提高教学质量具有举足轻重的作用。而且将会带来教学思想、教学模式、教学过程的巨大变革。本课题是在新课程改革的背景下提出来的,我们将借鉴有关研究成果，使之更具前瞻性、科学性、合理性为新课程的实施提供有力的支持。
研究目标：(1）通过课题研究，使教师们熟练掌握现代教育技术，积极进行课件制作,丰富多媒体教育资源.
（2)探索多媒体教学在幼儿园进行辅助教学的方法和途径。
（3)通过课题研究,转变观念，树立正确的现代教育思想
3、研究内容(研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）
①多媒体系列教学课件的开发和运用研究.
②电子教案的开发和运用研究。
③多媒体形式教材内容拓展的开发和运用研究.
④多媒体形式练习反馈的开发和运用研究。
子课题一：多媒体教学中,师生交流互动失衡的原因以及互动中师生角色的重新定位.
子课题二：多媒体技术有效增强课堂教学中师生互动的实践探究。
子课题三：利用多媒体技术加强课堂外师生互动的实践探究.
三、课题研究设计报告
4、研究过程设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）
第一阶段准备阶段：2013年9月，申报课题，成员分工,实施方案的确定。
阶段负责人:李平（校长） 邢念元
第二阶段实践探索阶段：2013年10月2014年4月，根据每个成员的具体任务分工,开展研究活动，进行多媒体资源的开发和应用研究，积累阶段研究成果。对比实施多媒体教学开发后学生学习情况，得出实质数据进行分析。
阶段负责人：邢念元,张明 翟小美 陈国庆等
第三阶段积累完善阶段：2014年5月，在实践探索的基础上，根据前一阶段的数据分析结果，结合学生的学习情况,进一步完善多媒体资源在教学中的应用。
阶段负责人:邢念元,陈国庆
第四阶段:经验总结、成果收集整理阶段： 2014年6月完成结题报告，调查报告若干。
阶段负责人:李平 邢念元
5、 研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）
在研究中注重理论思考与实践探索相结合。课题研究与行动改善相结合,宏观引领与微观探索相结合，继承已有经验与开发新的措施相结合。具体研究方法有调查研究法,行动研究法，经验总结法，文献法,理论研究法，实验个案法等。
（1）文献资料法：收集整理学习策略教学的理论和实践研究成果，组织教师学习、研讨,更新教育观念,贯彻纲要精神，借助理论经验，指导课题研究。
（2）行动研究法:在重视理论指导的基础上，强调实践和探索,边学习，边实践，边总结，及时提炼经验，摸索规律。
(3）经验总结法:组织参研教师积极开展各种研究活动，在活动中收集资料进行分析，分阶段总结经验,相互交流，共同提高，通过不断总结，把研究过程中的感性认识上升为理性认识.
（4)实验个案法：选择个别学生或个别学生群体有针对性地开展调查分析,收集数据和材料,通过跟踪比较，研究教师和学生在活动中的变化及其相关效果，寻找学习策略指导的最佳方法和途径.
6、 完成本课题研究任务的保证措施
1、课题组成员组成合理，都有丰富的教育教学理论和教学经验，有较强的科研能力。
2、科研制度保障,建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。
3、严格组织,进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确。
4、研究成员需不断地学习充电,理论指导实践.学校多为实验教师创造外出学习的机会，并采取走出去，带进来的做法，提高研究效果。

7、预期研究成果（成果形式及预期完成时间)
1、通过研究，使教师认识到高效使用多媒体教辅工具的重要性，并在自己的教学研究中进行主动实践。
2、通过个案研究,形成具体、可操作的高效使用多媒体教辅工具的方式、方法，提高日后课堂教学的实效性。
3、表现形式：（1）结题报告。（2）整套多媒体系列课件等.
本课题2014年6月完成

四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日
2、县(市、区）教育科研部门评审意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日
3、市教育科研部门领导评审意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

4、专家组评审意见

专家组组长（签字):

年 月 日
5、德州市教育科学规划领导小组办公室审核意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

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