四年级家长学校教案做事分主次.doc

做事分清主和次教案
四年级 杜增芬
教学目标：
1、知道做事分清主次对一个孩子的重要性。
2、了解自己的孩子，找到孩子的优点和不足。反思自己的行为对孩子这个习惯形成的影响。
3、懂得做事有计划的孩子会有更顺意的人生。
4、能针对自己孩子的实际情况，找到适当的方法，帮助孩子养成做事有计划的好习惯。
重点难点：
目标2、4
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
1、创设情境，谈话导入。
尊敬的各位家长，首先感谢您在百忙之中抽出时间来参加我们的家长学校活动，您的到来说明您对孩子的教育是非常重视的。在课程开始前先跟大家聊一个人，金春明，东北人。他把四个子女都培养成了博士。他强调和孩子一起制定合适的计划，适时肯定孩子的进步，培养孩子独立的人格很重要。
这里他提到了定计划，我们今天课程的主题是“做事分清主和次”，就是要培养孩子做事有计划的习惯。我们先来看两个案例。
看案例一，谈谈你有什么感受？
看案例二，谈谈你有什么感受？
下面和大家一同来做个试验（具体操作同案例一）
实验做完了，请各位家长思考：这个实验说明了什么？这个例子告诉我们，如果你不先把大石块放进瓶子里，那么你就再也无法把它们放进去了。
一个人在工作中常常会被各种琐事、杂事所纠缠，有不少人由于没有掌握高效能的工作方法，而被这些事弄得精疲力尽，心烦意乱，总是不能静下心来做最该做的事；或者是被那些看似急迫的事所蒙蔽，根本就不知道哪些是最应该做的事，结果白白浪费了大好时光。“大石块”，一个形象逼真的比喻，它就像我们工作中遇到的事情一样，在这些事情中有的非常重要，有的却可做可不做。如果我们分不清事情的轻重缓急，把精力分散在微不足道的事情上，那么重要的工作就很难完成。我们的孩子也是一样的，如果在面对学习时不能够分清主和次，做事没有计划，就会像“案例二”中的苗苗一样把自己整的像一团乱麻，筋疲力尽，时间不够用，所以有计划的做事情对我们来说非常重要。
2、了解孩子（问卷调查）
家长朋友，您的孩子做事情是否有计划性呢？请您仔细想想孩子的情况，测测孩子的计划性如何？下列条目中，符合孩子行为表现的，画“√”；不符合的，画“×”。
　　1．孩子能按学校要求制订活动时间安排表；
　　2．孩子做事时能分清轻重缓急；
　　3．孩子在学习和生活中有时间观念，做事效率高；
　　4．在一定时间内完成两件事情时，孩子能分清主要的和次要的；
　　5．孩子不会一边写作业，一边东张西望；
　　6．孩子做事之前会考虑做事的步骤；
　　7．孩子书包中的课本与作业本整理有序；
　　8．孩子对学习内容能够定期进行简单的归类或复习；
　　9．孩子在课外时间能够自己安排一些喜欢的文娱活动；
　　10．孩子做事不拖拉；
　　11．孩子能按时起床，按时睡觉；
　　12．孩子能在一定时间段内交叉做好两件事。
“√”越多，说明孩子的计划性越好，家长应该给予鼓励。“×”越多，说明孩子计划性越差，家长应加强具体的指导帮助。
从大家的勾画结果，我们会发现我们的孩子或多或少都存在一定的问题，那么为什么会出现这种情况呢？
总结原因有以下几方面：
一.）家长自身行为的影响（做事缺乏条理性）
二.）家长缺乏必要的督促指导
（孩子没按规定的时间做好，不批评不制止；还在没按规定的质量完成，不闻不问；孩子自己整理好书包，也无所谓；总之该批评的没批评，该表扬的没表扬，孩子就越来越懒散），家长的计划总在变化，形成没什么计划的计划。
三.)孩子的时间观念差，自制力差。
四.)没有掌握相关的技能（整理衣物，收拾物品，不会，所以耽误时间。）
3、合理化建议
了解了自己的孩子和问题所在的原因，我们就要像医生一样“对症下药”。我为大家总结了以下几个策略：
1.)讲解计划的好处。
在数学上我们都学过“统筹方法”：一个人要完成几件事，擦桌子5分、扫地3分、烧开水12分，怎么样用的时间最短呢？大家肯定都知道答案：就是在烧开水的同时，擦桌子、扫地。我们就应该把这些告诉我们的孩子，然他们了解做事有计划的好处，明白节约时间效率高，并进行适当的引导。
这里有一个调查结论，供大家参考：紧急而重要的事-----紧急而不重要的事-----重要而不紧急的事-----不紧急也不重要的事。我们不妨和孩子一起把一天中需要完成的按照上面的原则制成一张小卡片，让孩子按着这个轻重缓急的顺序去完成，如：
紧急而重要的事
（具体事件自己添加）
紧急而不重要的事
（具体事件自己添加）
重要而不紧急的事
（具体事件自己添加）

不紧急也不重要的事
（具体事件自己添加）
2.）教给孩子提高效率的方法。
第一，和孩子一起制定一个时间表。
时间表的内容应该包括在家什么时间起床、什么时间上学、什么时间放学回来、什么时间休息，睡觉、复习功课用多长时间等。父母应该通盘考虑、合理安排、忙而不乱，还要教育孩子认真遵守、持之以恒。
第二，时间安排要有张有弛。
父母不应该让孩子把时间都安排在学习上，连星期天也不许玩，要让他做到有张有弛、劳逸结合；要照顾到孩子爱玩的天性，允许他们较多地安排玩耍的时间，以利于孩子的身心健康发展；让孩子学会在最佳时间学习。孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来容易疲劳，他们记忆力好，但不宜进行过长时间的学习。一天最佳的学习时间是在上午9：00 - 11：00和下午3：30—5：30，但在中午应让孩子有两个多小时的休息时间。另外，晚上做作业、复习功课时间不宜过长，否则会影响孩子的睡眠，也不利于孩子的身心健康。
第三，利用零碎时间。
茶余饭后的零碎时间是最容易被人忽视的，不过让孩子合理充分利用这些零碎时间背记一些单词、诗文，做几道口算题，组词造句等等。（魏书生老师的 五个一分钟）
第四，教育孩子有责任感。
让孩子为自己在什么时间干什么事确定一个明确的目标，并且力争在规定的时间里做好规定的事情，不要拖拖拉拉。
第五，要及时检查孩子对时间的使用。
孩子制定了一个时间表，可以使他学习、生活有秩序地进行，但很多孩子毅力、耐力欠缺，这就需要父母及时检查孩子的计划执行情况，督促们完成预定目标。
每个人都是在时间的长河中开始人生的旅途，每个人的生命都是在时间中发展的，谁能够把握时间，谁就会利用时间，谁就最能接近成功的终点。所有希望孩子成才的父母，都应该培养孩子做时间的主人，这会使他们终身受益。
4. ）鼓励表扬，学会反思。
孩子进步了就表扬，教孩子学会反思，计划完成了吗，效率怎么样？
4、大作业
关于大作业这一项我们可以把它简化一下，（发放表格）家长可以按着表格进行记录，如果家长很忙的话，可以让孩子自觉记录，家长监督就行，同时我们还要与孩子一起商定奖励办法，比如孩子做得较好的话一次奖励一朵红花，就像超市的积分卡一样，积够几朵就给孩子一定的奖励，鼓励督促孩子做得更好。
时间
按时
起床
按时睡觉
10分整理内务
20分吃完早饭
按时完成作业
按时复习预习
准备上
课用具
家长
孩子
家长
孩子
家长
孩子
家长
孩子
家长
孩子
家长
孩子
家长
孩子
周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

温馨提示：根据对孩子的了解，第二、三周是孩子能力培养最困难的时期，所以家长要在这段时间特别关注一下。
每个人都是在时间的长河中开始人生的旅途，每个人的生命都是在时间中发展的，谁能够把握住时间，谁就最能接近成功的终点。所以希望孩子成才的父母，都应该培养孩子做事有计划，做时间的主人。是他们终身受益。
家长学校教案---- 教育孩子从小诚实守信

教育孩子从小诚实守信
四年级 张乐霞
教学目的：
1、通过家长学校让家长明确在家庭教育中培养学生健全人格的重要性。
2、通过家长学校授课，给予家长与孩子之间沟通的正确方法，通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟。
教学过程：
一、导入，揭示主题。
师：尊敬的各位家长，你们好！首先欢迎你们来到我们的家长学校。因为孩子，家庭与学校牵手已经风雨走过四年，我们共同关注孩子的学习教育的同时，更要共同关心孩子的思想教育情况。
2010年信义兄弟孙水林、孙东林的名字或许你们已经不是很熟悉，但是他们“新年不欠旧年账，今生不欠来生债。”的诚信行为曾经感动了许许多多的人们。
孩子是你们的，也是国家的。我们今天相聚在一起，共同来探讨“教育孩子从小诚实守信”的话题。
CAI : 教育孩子从小诚实守信
家乐福价格“欺诈门”
2011年1月26日，国家发改委披露家乐福等超市涉嫌价格欺诈,存在高价结算、误导性价格标示等行为。当日，家乐福发表声明向消费者致歉，并表示将严格执行“五倍退差”政策。
　　“瘦肉精”主犯获刑
　　2011年3月15日，据央视《每周质量报告》报道，河南孟州等地养猪场采用违禁动物药品“瘦肉精”饲养生猪。3月25日，案件调查取得重要突破。后公安部召开新闻发布会，称共抓获犯罪嫌疑人96名。7月25日，主犯被河南省焦作市中级人民法院依法判处死刑。
　　达芬奇造假风波
　　2011年7月10日，央视《每周质量报告》播出《达芬奇天价家具“洋品牌”身份被指造假》，报道称，达芬奇公司销售的这些天价家具有相当一部分根本就不是意大利生产的，所用的原料也不是达芬奇公司宣称的名贵实木，经过检测，消费者购买的达芬奇家具甚至被判定为不合格产品。
　　8月31日，上海市工商局向外界通报了对达芬奇家居公司涉嫌原产地造假的初查结论：达芬奇部分家具质量不合格，存在不规范行为。
　　地沟油
　作为食品安全问题的“冰山一角”，“地沟油”持续进入公众视野，侵害着群众身体健康，长期食用可能会引发癌症，对人体的危害极大。2011年9月13日，中国警方全环节破获一起涉及14省的重大地沟油案，一条集掏捞、粗炼、倒卖、深加工、批发、零售六大环节的地沟油黑色产业链首次浮出水面。

问：不知道你们是如何看待谎言和真实的？
1、家长交流自己的想法。
师：“狼来了”是妇孺皆知的故事，它告诉孩子要诚实。诚实是对自己负责人，一个人不可能成为一个社会，我们的身边还有其他的人，我们也要对其他人负责人，这就是守信，诚实和守信是不可以分开的孪生兄弟。教育孩子从小诚实守信，做一个诚信之人是我们今天我们共同来探讨的一个话题。

二、诚信是中华民族的传统美德
师：中国是礼仪之邦，人们都崇尚“诚信”这一美德。自古以来都有许多感动人的故事和名言。
1、请家长交流
（请两个家长分别讲“神女峰”和“晏殊”的故事。）
CAI：
1、内不欺己，外不欺人。 ———孔子
2、人而无信，不知其可也。 ———孔子
3、言必信，行必果。 ——子路
4、你必须以诚待人，别人才会以诚回报。 ———李嘉诚
5、诚实是人生永远最美好的品格。 ———高尔基
6、老老实实最能打动人心。 ———莎士比亚
7、诚实和勤勉应该成为你永久的伴侣 ———本•富兰克林
8、 我们应该老老实实地办事。 ———毛泽东
9、 做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。 ——— 邓小平
师：这样一些故事和名言已经成为了千古美谈。
2、播放视频《诚信就在你我身边》
CAI：
信于人，所以能得人；示信于国，所以能得国；示信于天下，所以得天下。
三、诚信与人生快乐和成功相伴
1、讲诚信的人会赢得更多的机会和朋友。少年儿童处在人生观和世界观形成的重要时期，良好的人际关系加上日常形成的好习惯会大大有助于正确人生观的形成。将来走向社会，诚实守信的孩子会赢得更多的机会和朋友。
师：在你们的身边有这样的故事吗？
2、请家长交流。
CAI：
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——但丁
师：现实生活中，确实存在这一种人，平时总该习惯性的许诺这个，承诺那个，可是事实上却经常失信于人，最终失去了大家的信任。对于这样的人，大家就敬而远之了。
3、案件分析：
我们每一个人无论做什么事情都应该以诚为本，在做一件只有所谓“天知、地知、你知、我知”的事情的时候，你诚信与否，将折射出我们灵魂的崇高或卑劣。

事件一：
一次交作业本，有一个孩子忘记带来作业本。可是没有带来作业本等同于没有做作业是要接受惩罚的。这个孩子立刻想到的办法是拿了别人的作业本，擦掉别人的名字写上自己的名字。
当老师弄清了事情原委后和家长交流，家长竟然一笑了之。
事件二：
某一次交生活费，几乎人人带来三百元。可是有一个学生因为家长头天晚上忘了给他。第二天早上来到学校后看到同学们手中的钱，他才记起来。正在着急的时候，他看到有一个同学的钱掉在了地上，毫不犹豫得捡起来，擦掉别人的名字，写上了自己的名字。
当这一次事件再一次发生在同一个学生的身上的时候，这个老师很是惊诧。联系了家长后，家长第一个态度就是逼着孩子给老师说“对不起，我以后再也不这样了。”
讨论：你是如何看待这样一件事情？如果你是这个孩子的妈妈，你会怎么做？
CAI : 很久很久以前，谎言和真实在河边洗澡。谎言先洗好，穿了真实的衣服离开，真实却不肯穿谎言的衣服。后来，在人们的眼里，只有穿着真实衣服的谎言，却很难接受赤裸裸的真实…

四、我国的国情呼唤诚信
师：发展中的中国每一天都在发生着日新月异的变化，但是和那一些发达的国家比较起来，许多方面依然存在着需要不断的发展与壮大。远的不说，只说我们身边的“蔡林记”、“汪玉霞”都是百年的老店，为什么就不能够做到长盛不衰呢？或许就是没有没有扛起“诚信”这一面大旗吧！
1、请家长发言
相信你们中的很多人都是见多识广、胸怀国家的人，说说你的见闻给我们开阔一下眼界吧！
（惠誉房地产的广告词是——先做人，后做事。）
（海尔公司向用户承诺：只需要您一个电话，我们24小时之内上门服务。）
CAI ：一个“言”字加一个成功的“成”字，就是“诚”，要让说出来的承诺兑现，付诸实施，并见成效。
天下没有一种广告，会比忠实不欺、言行可靠这种美誉更取得他人的信任。在我们现实的生活中，许多的商家、厂家用自己独特的方式掩饰自己商品的缺点和不足，用夸大其词的方式展示自己产品优点，虽然他们可以暂时获取比较丰厚的利润，但是并不能够在市场成为“常青树”。
2、现场调查问卷
你的孩子向你撒过谎吗？
A、撒过谎 B、没有
当你发现孩子撒谎，你是如何去做的？
A、随他们自己去 B、问清事情的原委
当孩子拿回去不属于家里的文具或者其他的物品，你是如何去做的？
A、他们自己的事情自己解决 B、问清楚，不是他的一定要归还
五、家长要用科学的教育还孩子一片诚信的天空
师：大多数的孩子在成长的过程中都有过说谎的经历。通过调查问卷得知，有的家长对孩子说谎视而不见、听而不闻，认为说点吧小谎言没有什么了不起的，只要不去偷不去抢，就没有什么关系，于是任其发展；有的家长发现孩子说谎则如临大敌，对孩子严加斥责甚至打骂。
讨论一：你们认为孩子为什么撒谎呢？
CAI：弄清原因
1、为了“保护自己”而撒谎
2、为了炫耀而撒谎
3、为了取悦他人而撒谎
4、为了逃避惩罚而撒谎
5、说出自己心里想象的东西误以为是现实的东西被家长误认为是撒谎

师：我们了解了孩子撒谎的原因后，看来听之任之和简单粗暴的方法都是不可取的。
讨论二：我们该如何去做呢？
1、请家长发言。
CAI ：
1、树立一个良好的形象。
“随风潜入夜，润物细无声。”
2、掌握两个处世原则。
“没有把握的事情不轻易许诺；许诺的事情就应该努力办到，不失信于人。”
3、处理好三个关系。
“身教与言教的关系；惩罚与引导的关系；蓄意说谎和善意谎言的关系。”

 提高小学生语文阅读能力的实践研究
孟庄子小学 杜增芬
内容摘要：小学阶段是阅读的启蒙阶段，同时也决定了一个人在阅读的道路上最终能走多远。如何提高小学生的阅读能力?首先要让学生对阅读产生兴趣，使学生想读书；其次要教给方法，使学生会读书；再次多方面搞读书活动，使学生读有所乐；最后要重视评价，让学生有成就感.
关键词：寓教于趣 寓教于法 寓教于活动 重视评价
郭沫若说过：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”兴趣是最好的老师。只有让学生产生了阅读的内部动力，主动地去理解、探索，才能开发自己的智力，并在此过程中，培养学生阅读的持久性和阅读能力。尤其是小学生，阅读的意识在他们的头脑中还很模糊。因此，教师应该巧妙地调动他们阅读的积极性，激发他们阅读的动机，使阅读和乐趣在他们的头脑中建立有效的联系。这方面，许多有经验的教师都有其独特的办法。有的以生动形象、感染力极强的语言介绍要读文章的内容，有的则利用故事中的精彩片断与感人的情节来吸引学生眼球，让他们萌生阅读的强烈欲望。 “读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体素质，使学生身心得以健康成长。那么如何提高小学生的阅读能力呢？在实际教学工作中可以从以下几个方面入手。
  一、寓教于“趣”，使学生爱读书
爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
　 1、树立榜样。榜样的作用很大，孩子的模仿性强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
　 2、以身作则。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。犹如一副良好的催化剂，激励学生强烈的阅读兴趣。一旦兴趣培养起来不仅眼前收益，还将伴随整个人生。
　 3、随机指导。在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时；当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师应激励表扬，这样便会在学生中营造了读书的气氛。
　　二、寓教于法，使学生会读书
授之以鱼，不如授之以渔”。掌握了学习方法，实质就是学会学习，学生需要的不仅仅是“金子”，更需要的是点石成金的“金手指”。如果学生自己有了“金手指”，那么我们的语文教学就迈进了“教是为了不教”的境界实际教学中，我把学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，概括为“十二字方针”，即先放后收，注重过程，强调迁移。我注重以下几种阅读方法指导：
　 1、指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
　 2、指导学生用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟；应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读；略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
　 3、指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。
　　三、寓教于活动，使学生读好书
增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。
　 1、讲。我班坚持每日5---10分钟的听说训练，时间可安排在早会或课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，让大家或说一新闻，或晓一趣事，或背一古诗，或得一好词佳句，或明一道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强，更令人欣喜的是，学生从课外阅读中得到源头活水，逐步达到厚积薄发，说话妙语连珠，写文章意到笔随。
　 2、办。组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“感动”这一内容，学生就出了《感动中国》、《感动校园》、《身边的感动》等。
　 3、赛。为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。
4、另外，我们赞同一个观点，那就是“一个好的提问比一个好的回答更有价值”。在阅读的全过程中，我们鼓励学生相互之间质疑、交流、提问。由此引入创新的理念，鼓励学生在阅读中运用扩展性阅读方法，进行直接的再造想象，进行延伸对比，进行开放式立体型、甚至是甄别对与错的思考，进行体现个人风格的自由想象和联想等。鼓励学生在阅读中运用研究性阅读方法，引导学生引用、搜集、探索、批评、质疑……在阅读中发表自己的见解，提出自己的创见。
四、重视课外阅读的评价
在实践中，许多老师均有同样的感慨，由于学生数、作业量，以及实际工作量限制，及家庭教育水平的参差不齐，往往课外阅读有布置无检查，或者检查不力，导致了课外阅读流于形式。这样，极大地限制了学生课外阅读面的拓展，制约了学生课外阅读能力的提高，也在一定程度上使《新的课标》中有关课外阅读目标的达成度大为降低。这已成为小学生课外阅读训练的“瓶劲”，甚至在有些学校，有些班级已成为了“肠梗阻”，这就需要一定的评价来促进课外阅读的开展。那如何进行课外阅读的评价，要从以下几方面做些努力。
1、简约性原则
课外阅读是学生个性充分培养和发展的绝佳空间，因此学生在课外阅读时，不受时间、地点、形式的约束，他们很容易感觉自己徜徉知识海洋的佳境。因此，对课外阅读的评价不能像课内阅读那样，从语感知识等各个分层目标的达成情况作准确的判断、评价，而要遵循简约性原则，对学生课外阅读的速度，课外阅读的面以及课外阅读的整体效果作出模糊性简单的评价。这样，更有利于调动所有学生课外阅读的积极性。促使这些学生继续努力，从而有效地促使学生大量的课外阅读。
2、激励性原则
《语文课程标准》与过去《小学语文教学大纲》相比，有效地发挥了评价功能。在一定的范围内对学生的学习活动采取鼓励、表扬这永远都是促进其进步的有效途径。在课外阅读中更要遵循激励性原则。因为课外阅读多半是利用自己在家或课后自己独立支配的时间内进行。这些往往是作为语文教师关注的空白地带。因此，评价很重要。而富有激励性的评价显得更重要。试想，一个幼小的心灵，在课外阅读中获得了许多知识，得不到老师、同学、家长的肯定，对于他们来说，该是多么淡然无味的事情呀！因此，对于这些进步，老师一定要在激励性的原则下，对学生的课外阅读活动作出评价，哪怕是细微的进步，点滴的收获都应该看成是学生课外阅读过程中的伟大发现。
3、互动性原则
由于课外阅读的特殊性，教师不可能每个人都看见，更不可能每个人都给以评价，因此，更要注意评价的互动性。比如，征得家长的密切配合，督促检查子女的阅读，可以利用联系卡，家访等形式，了解孩子在家进行课外阅读的情况。同时还可以在学校开展课外阅读汇报课，同桌之间交流学习课外阅读的经验与方法，展示自己的阅读成果等。这样，采取全方位的互动，以增强课外阅读的实效性。从而避免了课外阅读有布置无检查的形式主义。当然，课外阅读评价还应遵循过程性原则，自我评价性原则等等。
总之，要提高学生的阅读能力就要看教师是否引导得当，指导有方，富有个性和创意，就是常说的“施教之功，贵在引路，妙在开窍”。因此，小学语文教师要准确的感知此阶段学生的特点，努力培养学生良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣，教会学生阅读的方法，提高学生的阅读能力,
参考文献
【1】 教育部全日制九年义务教育语文课程标准[S]·北京：师范大学出版社，2007.7
【2】 中小学教学研究[N]·江苏,2008.2
【3】有效的教学理论与方法·东北师范大学出版社
【4】小学语文教材教法·东北师范大学出版
【5】小学综合实践活动课程开发·东北师范大学出版社
【6】小学课堂教学案例评析·东北师范大学出版社
【7】 中国教育在线
【8】小学语文教育资源网

提高小学生中年级阶段的计算能力的实践研究
孟庄子小学 张乐霞
　 在三十多年的小学数学教学实践中,我发现中年级学生在计算中反映出来的情况令人吃惊,学生的计算正确率并不高,相反由于计算错误而导致数学成绩较差的学生很多,有的甚至因此失去了对数学的兴趣。有些教师把这些都归咎于学生的粗心、马虎,其实并非如此,孩子在计算上出现差错的原因是多方面的。经过一个月的校内调查，我总结出中年级学生的计算错误主要有以下几种情况：
      1.习惯不好，粗心大意，感知不准确。
       （1）题目抄错。如将“÷”看成“＋”；将“93”写成“98”；将“645”误写成“654”等。
       （2）答案抄错。如把验算的结果抄写成计算的结果，或者算对了结果却写错了等。还有的学生书写不规范，导致数字变形，就把变形了的数字看成其他数字，以致出错。
        2.口算不强，基础较弱。如20以内加减口算不熟练，造成在完成进位加和退位减时出错较多。有些学生的乘法口诀还不能熟练背诵，导致试商出错。
        3.算理模糊，张冠李戴。如：857－298＝857－300－2＝557－2＝555，已经从 857 中多减2了，应该加上2；再如，在教学小数加减法时，我们常强调小数点要对齐，但学生在学习小数乘法时，常常就把末位对齐变成小数点对齐了。
        4.态度不端正，求快出错。部分学生由于懒惰，只求完成任务，不仔细审题，从而造成错误，如单位未统一、用错公式或未挖掘题意中的隐含条件等。另有部分学生一味求快，急于求成，导致运算错误。
5.记忆上的原因。特别是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的知识比较容易遗忘。例如,退位减,前一位退了1,可计算时忘了减1。同样,做进位加时,又忘了进位。特别是连续进位的加法,连续退位的减法,忘加或漏写的错误较多,这些都与儿童记忆不完整有关系。
6.思维定势。学生的思维定势有其积极的一面,但其负作用常使学生按“常规”计算,而产生“累积性”错误。如在接近整十、整百数的加减法的练习题16+99、35+198、74+297中夹一道68+101,学生依据简便算法中“多加了要减去”这一定势思维,把68+101变成68+100-1来计算,造成错误。
我根据以上原因，制定了相应的措施，以对症下药，解决实际问题。
        一、明确计算的重要意义
        要告诉学生计算在数学学习中的重要性，让学生明白做好计算是学好数学的基础，学好计算对于我们的生活有很重要的作用。
        二、激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算
        要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在100%时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。 
        三、注重训练口算
        计算教学中，口算是估算和笔算的基础，口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练的程度。
       四、培养学生科学有效的思考方法
        1.要弄清算理。
        计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。
        2.灵活应用简便方法。
        很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。如：对于38+75+62这个计算，放在应用题中：植树节，四（1）班种了38棵树，四（2）班种了75棵树，四（4）班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树？学生很快列出了式子：38+75+62，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。
        五、注意培养学生养成良好的计算习惯
        良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。
        1.教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。
        必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求，否则，学生往往是只图快、不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。
        2.教师要以身作则，做好学生的表率。
        平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁；解题时，审题在前，分析在后，思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出，以便对学生起到潜移默化的作用。
        3.教师要提出明确的要求，发动家长做好配合。
        如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。
        培养学生良好的计算习惯时，教师要有耐心、有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
        计算教学是一个长期复杂的教学过程，只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。

总之,要改变目前数学教学中学生计算能力薄弱的现状,非一朝一夕之功,只有从小学生的心理特点出发,研究计算学习的心理过程、帮助学生学习计算的同时,重视发展学生的思维。在教学中,及时抓住学生的计算错误原因及解决对策,并通过经常性的练习,才能不断地提高学生的计算能力。在平时的教学中,只要我们精心培养、正确引导,使学生的思维活动充分展开,学生的计算能力就一定能得到提高。我们教师是引路人,学生要一步一步走踏实,同时我们一定不要抛弃落伍的,只要我们共同关注,就一定能越过这座山,朝着这个方向,孩子们也会走得更远!