八年级语文下册-第五单元-20《一滴水经过丽江》教案-新人教版.doc

八年级语文下册 第五单元 20《一滴水经过丽江》教案 新人教版

八年级语文下册 第五单元 20《一滴水经过丽江》教案 新人教版

年级：
姓名：

7
20 一滴水经过丽江

1.了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐。
2.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
3.品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。

1课时

布置学生完成《状元大课堂》第20课预习卡。

一、导入新课，归纳要求
这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有惊心动魄的虎跳峡，有历史悠久的古城。对，这里就是丽江。今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）
二、初读课文，整体感知
1.了解作者（见《状元大课堂》本课“作者简介”栏目）
2.扫清字词障碍（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
3.理清行文线索
结合课后“阅读提示”自读课文，圈点勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设 时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分
线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海
线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受
作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合课后“阅读提示”和文章内容进行概括。
预设 见闻：
玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。丽江城外果园、田地的夜景（通透、静美的田园风光）。
感受：
（1）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（对古城与自然融为一体的美景的赞叹之情）
（2）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。（对丽江的巨大魅力的赞叹之情）
5.划分层次
一滴水终于以水的方式走过了丽江，饱览了丽江的自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗。请按照时空顺序，将水滴经过丽江的旅程分为两大部分。
预设 第一部分（第1—5段）：讲述一滴水从雪峰直入地下的历史。
第二部分（第6—16段）：描写一滴水现在经过丽江终入江海的旅程。
【设计意图】
此环节旨在引导学生紧扣游记的三要素进行阅读，理清行文线索及文章的结构层次，初步整体把握文章内容。
三、再读课文，体会写法
师：本文是一篇别具一格的游记作品。作者按照时空顺序，讲述了一滴水奇幻的生命旅程，展现了丽江优美的自然风光和独特的人文风情，内容丰富，层次清晰，写法灵活。请同学们结合文中具体内容，说说作者是如何别具一格地写丽江之美的。
预设 丽江是一座以水见长的城市，水既是风景，也是丽江人与自然和谐相处的象征，作者选择“一滴水”的视角来写丽江，充分考虑了描写对象本身的特点：
（1）“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。
（2）用“一滴水”贯串全文有利于获得自由的视角。作者在描写景物时，选用视角非常灵活，“看”的方式也很多样：时而居高瞰下，时而由远观近，时而升高远望，时而仰视天幕，时而抵近细察，时而一瞥即逝，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。
（3）利用“水滴”的流动或跳跃，安排文章内容的详略。作者把重点放在表现丽江的人文内涵上，集中描写人创造的历史文化，人与人之间和谐的关系，人与这座城的美好相遇。而对想“点到”却不愿详写的景、事，常利用“水滴”的流动或跳跃，点到即止，如东巴文字、游客在晚间的活动等。
（4）简单交代“一滴水”的流动，就可以完成一个景物到另一个景物的过渡。
（5）“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，运用了拟人的修辞手法。
师追问：作者这种别具一格的写法有什么好处？
预设 作者以“一滴水”为视角，非常符合丽江的特点，能全方位、多角度地展现丽江风貌，使得文章对丽江的描写全面、轻灵而生动。同时，使文章具有一种文化、社会意义上的厚度，表现出丽江独特的人文风情和人与自然的和谐。另外，还增强了文章的生动性、抒情性和交互性，使情感表达更加真切深挚。
师小结：作者选取“一滴水”的新颖视角，采用第一人称和拟人手法，从时间和空间两个维度生动形象地描写丽江，自如地变换观察角度，不拘泥于详细描写具体事物，而是着重突出景物背后的丽江的人文精神，表达作者对丽江的无限喜爱与赞美之情。
【设计意图】
本环节旨在引导学生进行自主阅读，体会文章的写法及表达效果。
四、跳读课文，品味语言
师：阿来的文学生涯是从写诗开始的，诗意是阿来文学风格的灵魂。他的散文的一个最大特色就是将客观的叙述、诗意的审美与文化的遐想并行，带给人非同寻常的审美感受。请同学们跳读课文，完成下面两个任务。
任务一：勾画出你认为最富有诗意的句子，说一说其妙处。
预设 （1）后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。（叙述四方街的建成史和出名史，语言凝练，非常有趣，毫无呆板之感。）
（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。（运用排比的修辞手法生动地描写古城全貌，“水车”“老柏树”“重重房屋”“蜿蜒老街”组成了一幅富有诗意美感的画面。）
（3）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。（用“依止”“美丽”表明古城建筑与自然的关系，语言凝练形象，耐人寻味。）
（4）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。（运用拟人的修辞手法表达“一滴水”的心愿，语言生动形象，充满情趣。）任务二：请从句式节奏与抒情性、叙述性、哲理性等角度中，任选一角度品析作者诗意的语言。
（学生交流讨论）
预设 （1）四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进了书里，让它们的名字四处流传。
赏析：既凝练又不失形象地概括了丽江古城建成后的“成名史”，语句的历史感很强，有着叙事诗一般的厚重。
（2）我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
赏析:连续使用“看到了”，赋予简略传神的描写一种抒情的意味，句子内部有短有长，有整有散，节奏多变，带着诗句一般的弹性。
（3）我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的“水”，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。
赏析：连续的两个“想”、三个“被”，“那样”与“来自全世界的人都看见我了”断开，在有意识的重复中，在长短节奏的鲜明对比中，强烈地表达了“一滴水”的心愿。
（4）古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
赏析：丽江古城里的建筑遵循自然法则而建造，最后它也给依托它的自然增添了无尽的美丽，表现了丽江古城、丽江人与自然之间的和谐之美。议论中蕴含着哲理:自然之美才是永恒的美。事物之间总是相互影响着，人类的行为遵循自然规律，必然也就吻合了美的规律，才会有永恒存在的价值。
（5）这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
赏析：运用对比手法，表现丽江让人心灵宁静的特点。来自远方的人们，内心是浮躁、喧哗的，而他们一旦到了丽江，便可以释放自我，获得心灵的自然、宁静。
师小结：作者用诗意的语言对丽江综合运用多种表达方式进行叙述、描写、抒情和议论，把丽江表现得既有形象性，又富于情感，还充满历史的厚重感，同时，流露出自己对文化、人生的哲思，使文章的表达显得自然圆融，有整体感。
【设计意图】
从诗意的语言入手，引导学生关注句式节奏、抒情性、叙事性、哲理性，品析语言，从而加深对文本的理解，体会作者对丽江的热爱、赞美之情，体会作者在景物描写中隐含的思想。
五、总结存储
1.教师总结
作者虚构一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，用它形成时空线索，串联起丽江的自然风光、历史文化、民俗风情，并着力表现景物背后的丽江的人文精神，来抒发作者对丽江古城与自然美妙融合的赞美之情，对丽江的醇美、和谐、沉静的赞美之情，对传统与现代文明和谐交融的赞美之情，对自然万物的热爱和生命平等的意识。诗意的语言中，有强烈的抒情，有厚重的历史感，有深邃的哲思。这“一滴水”折射出的，是阿来的思想、灵魂。
2.布置作业
（1）模仿本文的写法，写一篇不少于600字的随笔，选择一个恰当的视角，跨越时空，全面多角度展现家乡的自然风光、历史文化、风土人情。
（2）课外阅读阿来的《大地的阶梯》，体会融景物、历史、感悟、思考于一体的游记风格。

本文是本单元的第二篇自读课文。本课教学设计旨在强化阅读方法，提升游记作品的阅读技能，进一步培养学生的自主阅读能力。
通过前面三篇游记作品的学习，学生已经具备阅读游记作品的一些方法和技巧，有一定的阅读能力。在本单元中，本文的写法是别具一格的。作者以“一滴水”的前世今生为线索，来表现丽江的自然风光和人文风情，写活了丽江的生命和生命的丽江。在重点学习写法后，布置随笔训练，训练学生对本文创新写法的迁移运用能力，将游记阅读与写作初步结合，提升学生的读写能力。

素养提升
《一滴水经过丽江》的创新写法
好的游记既要得读书思考之助，也要讲究写法上的创新。在这两方面，《一滴水经过丽江》都能给我们很多启发。
首先，本文在内容的丰富性上比较突出。阿来在写作本文之前对丽江已经有一定的了解，还先后阅读过《云南简史》和《云南史料丛刊》（这套书的第十二卷就有很多关于川滇藏区和丽江当地的重要史料），这都为他写作本文提供了重要的支撑。由于对丽江有比较充足的资料准备和理性认识，作者在写作时才能信手拈来，把丰富的内容自然地融入文章的整体，而不显得堆砌、臃肿。正如作家孙犁所说的，“‘两万’的关系，‘读万卷’应该在前，‘行万里’应该在后；不然，只是走了路，爬了山，还是写不出好的游记来”（《万里和万卷》）。
其次，本文在写法上有别于一般的游记，颇有新意。作者在文中虚构了一个旅游者兼讲述者——“一滴水”，既用它串起文章，形成时空线索，又用它与读者交流，抒发情怀，这就使文章在“展现”之余又有“讲述”，带给读者独特的阅读感受。除此之外，本文并不拘泥于详细描写具体景物，而是着力表现景物背后的丽江的人文精神，采用的是全景呈现、突出内涵的写法，这与常见的游记也有所区别。
疑难探究
作者笔下的丽江古城是一幅优美的画卷，你认为这幅画卷美在哪里?
风景美——丽江古城作为画面的中心，以玉龙雪山为背景，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
建筑美——丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城。这里的街道，依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗净街道，地域特色明显。这里的大水车是丽江古城的标志性建筑，这里的小桥，历史悠久、数量大、形式多。
民俗美——建筑、放牧、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌等构成了一幅丽江民俗风景画。