尖草坪区双语实验小学少先队员光荣感淡化调研研究报告.doc

少先队员光荣感淡化调研汇报
所谓光荣感，就是因为自己或和自己相关集体或个人含有优良品质或取得伟大成就而感到光荣心理。组织光荣感是组织组员对组织一个认同感、隶属感、责任感。少先队事业是党事业关键组成部分。中国少年先锋队成立以后，有成千上万成会员在她旗帜下宣过誓，整整几代人打折星星火炬旗帜，戴着光荣红领巾在这个组织里成长。不过现在，少先队员光荣感却日渐淡化，值得关注。
一、少先队员光荣感缺失基础现实状况
1、红领巾被“冷落”
红领巾是红旗一角，象征着革命胜利。红领巾不仅仅代表红旗一角、烈士鲜血，它更是一个时代象征，象征着少年先锋队前身——劳动童子团在艰苦环境中一腔热情投入革命事业，经历了血和火考验。可现在红领巾却被孩子们冷落一旁。如：很多学生全部不愿意佩戴红领巾，她们把佩戴红领巾看成是“麻烦”；有孩子红领巾脏兮兮；有孩子红领巾严重破损；有孩子红领巾在进入校园以后被遗忘在了课桌里一角。
2、队干部标志被“遗弃”
每当少先队建队日到来之际全部会有部分队干部被光荣任命。这些同学们在带上队标那一刻全部感觉很自豪，不过新鲜感过去以后，有些队干部队标或丢或损、惨遭“遗弃”
二、造成少先队员光荣感缺失关键原因
现代少先队员普遍缺乏光荣感和责任心，造成这一现象是有多方面原因。
（一）家庭原因
现在少先队员大多全部是独生儿女，是家中全部些人活动中心。长辈溺爱使得她们“自我中心”意识尤为强烈，所以在进入一个组织时可能无法完全融入其中，取得实质上组织归属感。和之相反，还有一部分少先队员在家里得不到家人重视，家长外出打工，对孩子们事不闻不问，放手不管，这也造成了她们缺乏组织意识，无法取得组织归属感。家庭是一个人成长最关键环境，家长教养方法则会严重地影响着孩子思想意识。
（二）学校原因
1．“全童入队”成为大环境。现在，学生加入少先队比以往更轻易了，通常小学生入学十二个月后均能入队，没有一个竞争意识，自然就无法表现出少先队员对组织认可和热爱，这就肯定使得少先队员集体光荣感有所下降。
2．受“应试教育”影响，学校以“一切为了学生”为由，将工作重心偏向智育上，致使学习成绩好坏几乎成为衡量一个学校或老师教学质量好坏唯一准绳，造成了只限于督促学生学习，为学习发明多种有利条件，而淡化了其它方面教育，比如：劳动观念淡薄：安排劳动时, 偷尖耍懒, 根本不认真；轮到值日大多敷衍塞责, 蒙骗老师, 看见老师, 就做样子, 没有老师便自由散漫；轮不到值日, 班里事一切全部和我无关等。这种情况严重地减弱了我们对少先队员光荣感和归属感培养。
3．中队教导员角色不到位。现在学校基础全部是班主任兼中队教导员，班主任工作千头万绪，整天忙于班级琐事，极少以中队教导员身份出现在孩子们面前，没有真正地起到教导员作用，久而久之，学生心目中慢慢淡化了少先队意识，少先队光荣感和归属感也随之降低了。
五、强化少先队员光荣感关键方法
（一）强化队前教育，更新入队仪式
队前教育关键内容是让孩子们了解什么是少先队组织，进而培养少先队员组织观念。所谓队员组织观念，就是每个少先队员对自己组织应该含有正确认识和态度。它反应在队员光荣感和归属感上。可见，队前教育是少年儿童形成少先队光荣感和归属感关键。
经过队前教育，学生有了一定身为少先队员光荣感和归属感。入队仪式就是孩子们热切期盼一刻，也是培养少先队员荣誉感和归属感有一个契机。举行入队仪式时间要选择重大节日或有纪念意义日子；地点要选择有教育意义地方；能够邀请孩子们心中最崇敬、最有威信人参与入队宣誓仪式；采取不一样形式发动家长在入队宣誓那一天给孩子赠予有意义礼品；在“授巾”步骤中，我们能够创新，如从红旗图案上取下红领巾，由立即退队入团优异队员授予新队员，由党团员传输、授予红领巾等，给新队员留下终生难忘印象。
（二）重温队史，强化少先队意识
90 多年中国少年儿童运动和少先队历史，就是一部中国共产党为中国少年儿童谋幸福、促成长历史，是少先队在党领导下率领少年儿童不懈奋斗、不停发展历史。学习了解少先队历史是进行少先队组织意识教育、培养少先队员少先队组织光荣感和归属感最好教材。我们可开展参观队室、观看队史挂图，观看《红领巾和共和国同行》等反应新中国少先队历史小说影视片，学唱少先队历史歌曲等活动，让队员为光荣少先队历史而骄傲，为自己能成为光荣少先队员而自豪。
（三）开展体验教育活动，强化少先队员光荣感和归属感
形成少先队组织光荣感和归属感，十分关键前提是全员参与到少先队活动中，使每一位少先队员主体性得到充足发挥。比如，少先队要尤其重视队员民主参与，引导队员主动参与队务管理，参与队集体建设。另外，少先队要实施少先队小干部轮换制，自设自荐服务小岗位，使队员人人全部有服务锻炼平台，让队员人人全部有锻炼、出彩机会。这种做法不仅满足了少先队员社交需求，尊重需求和自我实现需求，还能够起到强化少先队员归属感作用。和此同时，我们还能够发挥少先队组织优势，开展“手拉手”等活动，以此实现群体互动和同伴互助，表现团体关爱，促进共同成长。这些队活动开展能够增强少先队组织吸引力、影响力，从而增强少先队员少先队组织光荣感和归属感。
（四）经典楷模激励法，激发少先队员光荣感
楷模教育有利于少年儿童养成良好道德行为习惯。少年儿童可塑性很强，模拟是她们天性。她们认识客观世界关键借助具体形象思维，所以，对她们进行光荣感和归属感培养，不能光靠口号或抽象结论，而应该为她们树立起形象、生动楷模，宣传楷模主动面、闪光点，尤其是她们优异思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，激发她们光荣感。
少先队活动开展，不仅离不开楷模教育，更离不开激励和交流。每一次激励评价，全部会给孩子增加一份自信。师生之间、生生之间、学生家长之间交流，也会使孩子体验到成功。当她们表现出色时受到立即激励表彰，会使她们从中取得心理上满足，身为少先队员光荣感自然而然会逐步培养起来。
作为少队教导员，我一定会认真学习和践行《少先队改革方案》，做好少先队宣传工作，重视每次实践活动，结合学校实际，努力搞好学校少先队活动，在多种活动中培养少先队员们光荣感。

少先队员光荣感淡化调研汇报

尖草坪区双语试验小学
5月17日