小学教学管理核心制度.doc

学校教学管理制度为了愈加好提升老师业务素质，实现老师高水平，教学高质量，办学有特色，就必需加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制订学校教研活动制度：1、学期初，教务处须依据学校工作计划制订学校教研计划，学科教研组要制订组教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检验。2、每个月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。根据活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有具体活动统计。3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，帮助老老师总结教学经验。4、“四课活动”常常化。每学期每位老师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。努力争取每学期全部能涌现出新教学能手。5、同年级同学科要坚持集体备课（具体要求令附），在每位老师认真钻研教材基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析关键难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。6、教研组要详实记载每次教研活动情况，立即向教务处汇报工作，反馈老师意见和要求，方便于领导改善工作。7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，老师要完成一篇高质量教研论文和教研活动心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩个人或教研组要给表彰和奖励。 老师集体备课制度集体备课有利于发挥集体智慧，填补各位老师备课中不足，取长补短，资源共享，共同提升。集体备课有利于老师更深刻领会教材及新课标基础要求，更正确地把握教学关键难点，更科学地设计教学步骤，更灵活地实施教学方法，更有效地处理教学中碰到疑难问题。特建立集体备课制度。1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每七天最少一次，其它学科两周最少一次。2、以同年级同学科为集体备课组，其它学科能够打破年级阶限，由备课组长组织，任何老师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备纲领、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一关键难点、统一课型和方法、统一练习和作业。和此同时，发挥各个专长和优势，形成各自教学风格和特色，表现个人加减灵活性和多样性。4、全部老师全部要在集体备课前认真钻研教材，阅读其它参考资料，明确本章节和其它章节、其它学科关系及所处地位。充足了解所教学生实际，为集体备课，深入切磋交流做好充足准备。5、集体备课首先由主讲老师介绍讲课内容，叙述自己对新课程理念整体构思、理论框架、关键和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参与备课老师集体讨论研究，提出改善意见，补充完善，达成共识。6、考试命题也是集体备课地一项关键内容，对考试题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体老师各抒己见，优中选优确定最好考试命题。7、考试结束后试卷分析，仍需要教研组全体老师共同反思，依据考试中出现问题，查找教学中地不足，共同想方法补救。8、集体备课要做到有计划、有方法、有统计、有效果，每个月底将备课统计和备课方案交教导处汇总存档。 老师听课评课制度为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改善教学方法，促进老师教学业务水平和课堂教学质量提升，使新课程改革得以愈加好实施，特制订听课、评课活动制度：一、听课数量1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。4、科任老师每七天听课不少于15节。5、学校组织老师到校外听优异老师讲课，每学期一次以上。二、听课要求1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体老师必需全参与听课，学校领导要在听课活动中善于发觉和培养优异教学能手，树立经典，带动全体。2、教研组组织青年老师汇报课，学科带头人试验课、研究课，本组老师必需全部参与听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，方便听课时抓住关键和关键。3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检验讲课和教学进度、教案是否相符。老师个人听课可自行联络安排。4、听课老师必需提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程听课统计，有听课时间、班级、讲课人、课题，有课堂某一步骤评析和全部课堂评价。5、听课杜绝走形式，不能为应付检验而剽窃她人听课笔记或假造听课笔记。6、听课后对教学效果差、学生和家长反应强烈老师，领导和教研组长要实施跟踪听课指导，帮助改善，限期提升。7、教导处要定时检验老师听课情况，并记入老师业务考评档案。三、评课要求1、评课时先由执教老师自我评价，找出成功和不足之处，促进执教者加强对自己课堂教学课后反思，激发全意进取，改善教学内在动力。2、听课老师要有认真负责态度，善于发觉老师讲课中优点，充足肯定。依据自己见解，提出中肯意见和提议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。3、在充足评议基础上，有评课组织者全方面客观地做出总结，使老师在听课、评课过程中得到提升。4、检验听课统计，要重视对评课意见检验。假如评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。 教育教学工作过程性督查制度加强教学过程性督查是学校教育教学关键步骤，现制订本制度。 一、建立教学质量监控和评价制度1、定时检验、指导老师备课、上课、作业部署和批改、学习教导、考试评价等情况，并进行评定指导。学期末，要对老师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰激励。每学期最少要对全校教学质量进行一次分析研讨，研究、制订出改善教学工作、提升教育教学质量方法。2、制订教学质量监控和评价安排，监控教学计划（进度）、教案(讲稿)、课标落实、学生学习状态和水平等日常教学工作。利用检验、评选、展示、交流等形式监控试验课材料、专业知识集、学生作业、后进生教导、教学质量分析、试卷等。做好教学全方面工作监控和指导。 3、校级行政以听推门课形式为主，对教学关键工作监控和指导。 4、每学期老师依据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导和评价；经过视导了解教学中优势和问题。对研究成效显著、教学效果好老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足老师，立即指导其改善教学方法。 二、建立教学质量检测评定制度 要把教学质量检测和教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试结果作为评定学校、老师和学生业绩唯一依据。 1、班级、学科要开展多层次、多形式定项评选活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质监控。 2、每学期安排对指定年级、班级抽取一定数量学生，进行12次监控测试，测试形式可采取书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；立即进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导老师教学。3、进行老师、学生、家长问卷，调查她们对学校教学管理、老师教学态度、专业水平和能力，学生学习习惯和学习质量等方面认可程度，以此来评定、指导我们教学工作。 教学工作办公会例会制度例会是研究和布署教学工作例行会议，是常规教学管理一个形式。为确保我校教学工作正常秩序，建立科学、有效管理机制，特制订本制度。一、学校教学办公例会是学校教学、科研具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参与。二、会议关键内容1、学习、传达上级部门相关教学问题关键精神。2、落实落实学校党委会议、校长办公会相关教学方面议决事项。3、汇报教学工作落实情况。4、安排近期教学中心工作。5、研究提升教学质量管理方法。6、通报、交流教学情况，研究处理教学工作各个步骤存在问题。7、研究科研问题。8、研究确定教学计划方案，提交校务会议经过。三、教学例会议题由教务处搜集并报主持人审定。四、会议标准上每两周召开一次，周五下午进行。五、会务工作由教务处负责。 教职员教学例会制度为了提升教学管理规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提升教学质量，特制订本制度。一、 会议专题1、关键布署和检验各项教学工作，立即分析和处理教学中出现多种问题，落实整改方法。2、关键研究和落实上级分配各项教学任务，部署和检验各项教学工作和研究决定。 3、传达上级教育部门相关教育教学改革、教学工作方面文件精神, 学习交流中国外教育教学改革最新动态等。4. 开展教学改革和教学研究讨论。5、组织业务学习。二、会议时间、地点每七天组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。三、参与人员全体干部老师四、会议由校长主持、教导处作具体总结布署。 永店小学教研制度校本教研是指为了改善学校教育教学，提升教育教学质量，从学校实际出发，依靠本校资源优势和特色进行教育教学研究。开展“以校为本”行动研究，促进老师在自己岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不停反思，并经过“以校为本”教研活动，促进同行之间广泛交流深入讨论，全方面提升学校和老师教学研究能力，以处理教学实际问题能力。为使我校校本研究和新课程相适应，使其成为推进我校基础教育课程改革发展有效路径，特制订本教研制度。 一、校级领导管理。1校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓教学研究，制订教学研究制度，指导学校教导处制订教学研究计划，发动全体老师主动参与教学研究，督促和评价学校教学研究。2校长带头学习教育科研理论，并在学校举行专题讲座，向老师介绍教学研究方法，指导老师开展教学研究。3校长亲自参与教学研究活动，立即了解研究动态，发觉问题修订研究计划。4校长按计划确保教学研究经费到位，供购置资料，派老师外出学习培训，请教授讲课及开展教研活动，确保教研顺利进行。5校级领导分管各教研组，参与、指导教研组学习讨论等活动，做好统计。 二、教导处管理。1学校教导处具体负责学校教研工作，确定学校关键课题，统领学校教学改革。2组织老师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提升老师科研素质。3引导老师抓教育教学关键，开展研究，撰写计划，教学案例，提升研究能力。4学校教导处负责决议布署，组织课题中心组，定时组织学习理论。5搞好宣传工作。充足利用学校现有资源，采取合适方法向社会、家长、同行宣传校本教研理念和方法，传输课改信息，取得了解和支持。 每学期最少开一次家长会，向家长宣传教研试验新理念和汇报学校试验工作情况。 三、教研组管理。1各学科围绕关键课题开展教学研究。2学校教研组组织本学科老师参与研究，每个老师依据学科知识，确定个人实施目标，促进学校教研工作发展。3学科教研组组织老师参与研究，每个老师把教研工作落实到每一堂课，每一项教育活动中。 四、老师队伍建设。1认真主动参与上级部门举行教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思理念，外出学习老师应做好学习笔记，回校后立即传达，或上模拟课。2每个月举行教研组教研活动三次，学科子课题教研活动一次，老师按时参与主动讲话，和同伴互助，认真做好笔记。3老师教研必需完成以下常规工作：按时参与上级教育部门组织开展研究活动。每学期制订个人教研研究关键。（开学初）每七天最少写一篇教研后记和一篇教育随笔或教育小说。（定时检验）每期最少写两篇教学案例。（定时检验）每学期上一节研究课。 五、经费保障。1学校每十二个月拨出一定经费，保障试验期间开展老师培训、教育教学研究、课题研究所需资金。2建立课改奖励机制。参与校本教研、科研项目开发老师学校给合适奖励，获教研方面各级各类奖励老师，均和校老师教学工作质量评定方案挂钩，在校本教研开发工作中成绩突出老师，在评优评先时优先考虑。