多媒体系统在中学课堂应用现状的调查研究论文-毕业论文.doc

河南师范大学
本科毕业论文

学号： 1102624008

多媒体系统在中学课堂应用现状的调查研究

——以河南师范大学附属中学为例

2015年5月

河南师范大学本科毕业论文

多媒体系统在中学课堂应用现状的调查研究
——以河南师范大学附属中学为例
摘 要 随着科学技术的不断发展，多媒体教学早已是家喻户晓的教学方法了。可是多媒体教学在中学课堂中应用现状是什么样子，通过多媒体教学取得成果又会是咋样呢？基于这些突出问题，本人以新乡市河南师范大学附属中学为研究对象，主要采取课堂跟踪，对老师进行访谈，问卷调查等形式展开调查然后在自己调查的基础上，通过一些数据的汇总、分析得出多媒体教学和传统教学在师生心中的地位和多媒体教学在中学课堂中的现状。总之，多媒体教学是科技发展与教育教学相互促进和融合的产物，是信息时代教育发展的需要。我们只有将先进的媒体技术应用到教学中，学生才能顺应时代的发展做科技创新型人才，不至于被时代所淘汰。本人在针对多媒体教学在中学课堂中的调查分析还存在很多不足，在后续的时间内进一步加强完善，从而得出更全面的结论，为大家服务，进一步促进教师的教与学生的学。
关键词 多媒体教学；中学课堂；应用现状
The investigation of present situation of application in the middle school classroom multimedia system
Abstract With the continuous development of science and technology, multimedia teaching has already been teaching method is a household name. But present application in multimedia teaching in middle school classroom is what appearance, through the multimedia teaching results will be how? Based on these problems, I make Xinxiang of Henan normal university affiliated middle school as the research object. Mainly adopts the classroom tracking, to the teacher for interviews, questionnaire survey and other forms of investigation. And then on the basis of mine investigation, through some data summary and analysis of multimedia teaching and traditional teaching in the teachers and students in the heart of position and status quo of multimedia teaching in middle school classroom. In a word, multimedia teaching is the development of science and technology and education teaching promote each other and fusion of the product, is the need of the development of education in the information age. We only apply advanced media technology to teaching, the students do creative talents of science and technology to comply with the development of The Times, not be eliminated by times. Myself on the investigation and analysis of multimedia teaching in middle school class also has many deficiencies, in the subsequent period of time to further strengthen, thus more comprehensive conclusion, and services for everyone, to further promote the teachers' teaching and students' learning.
Keywords multimedia teaching; middle school class; Teaching; application status
1 引 言
随着多媒体技术的发展，多媒体教学已不是专家和教育技术的代名词，它早已走到各科老师和学生的心中。可是传统教学是几千年来的沉淀物，在老师和学生们的心中可谓是坚不可摧，要想彻底的改革也不是那么容易。
然而在高速发展的今天，我国城市中小学多媒体设备已经普及甚至有些经济发展较快的农村也用上了这一技术，多媒体的应用是教育发展的必然趋势，教师只有去适应它的变化，适应科技的发展，才能让自己更好的发展[1]。本文主要针对多媒体在中学课堂应用现状的调查分析并提出一些相应的应对策略，总结其经验教训，以此给一些处在这种状况下的教师做些参考。
1.1研究背景和问题的提出
随着信息技术的发展，我们的生活发生了翻天覆地的变化。作为科技发展的动力的教学也在这场发展中也发生着翻天覆地的变化----从传统的教学走进了多媒体教学。多媒体教学其实在很早的时候就有了。多媒体教学是指教师通过借助文本、声音、图片来进行教学[2]。最初称为电化教学，后来随着计算机发展和普及，多媒体教学主要是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。这种教学模式趣味，直观，它不仅考察一个老师对知识的掌握，还能体现一个老师的人创造性。多媒体教学是上世纪80年代提出的教学模式，行至今天已近四十年，虽然已有近四十年的历史，但是受传统教学模式的形象，它依旧没能完全走进所有老师的心中。在多媒体教学过程。她的应用现状是什么样子？在老师心中的地位又是什么样子？学生对这种形式的教学是否满意呢？带着这些问题本人以河南师范大学附属中学为研究对象，通过调查分析得出自己的结论。
1.2研究目的和意义
本人在观察分析多媒体教学的基础上，结合河南师范大学附属中学自身的情况，从教师角度和学生角度进行研究。其目的在于
（1）调查河南师范大学附属中学多媒体课堂情况。
（2）了解老师和学生对待多媒体教学的态度[3]。
（3）调查中学老师对多媒体教学的认识以及教学课件制作的情况。
（4）调查学生对老师运用多媒体教学的满意度[4]。
（5）综合分析找到目前多媒体教学存在的问题，提出相应的措施来提高多媒体教学的质量
目前多媒体教学已广泛应用中学课堂中，一些发达的城市已将平板笔记本运用到课堂中，还将微格教学、翻转课堂等新型模式应用到平时教学中。对于全面研究多媒体教学我所做的只是九牛一毛。可是本次研究也有它存在的价值一方面通过调查及时了解多媒体课堂的应用情况，另一方面通过分析给我们老师制定一个明确的方向不至于让老师在黑灯瞎火里前进，并且通过调查分析也是我个人能力的提升和完善。
1.3研究思路和方法
本研究主要是针对多媒体教学在中学课堂中应用现状的调查分析，主要思路大致如下：
（1）阅读多媒体教学的文献和相关论文了解整体发展趋势
（2）在前辈们的基础上总结多媒体教学在中学课堂中的影响因素
（3）通过和中学老师的面谈了解在他们心中多媒体教学的位置[5]
（4）在了解了一定内容的基础上设计针对老师和学生的问卷调查
（5）通过收集的信息进行数据汇总得出多媒体教学在中学课堂中的问题以及提出相应的建议
本次研究的研究方法主要包括调查法和信息研究法[6]。
本文用的调查法主要包括访谈法（通过和附中老师面对面访谈了解多媒体教学的实际情况，通过和一些老师的面谈确定了我问卷调查的主要题目，这样不会是我的问卷显的很不靠谱）和问卷调查法（在访谈的基础上确定了我问卷的题目，问卷调查简单方便在给我省时间的同时也确保我任务的完成）
信息研究法是指我在问卷调查的基础上通过数据的汇总和分析，它将问题直观的展现在我们的面前，揭露目前的不足。从而得出相应的问题，提出相应的解决方案[7]。
2 问卷设计与实施
2.1问卷设计
在多媒体教学现状的调查过程中需要考虑很多因素，如果不能全面了解其中影响因素即使设计了问卷，展开了调查那也只是闭门造车，一切停留在我个人的思想层次不仅不具有代表性并且还有可能将教学引入歧途。因此我在阅读前辈们关于这方面调查的基础上，大致得出了其影响因素并且通过和老师们的交谈更进一步的完善了我的问卷。
首先多媒体教学是一种教学模式，那最终的评判结果就是学生成绩是否提高，学生素质是否改善，应对问题的能力是否提高，总的来说就是教学质量是否上去，经过查阅前辈们的期刊和论文得出影响教学质量的因素大致如下
教学效果

教学能力
教学课件
教学内容
学习能力
学习需求
学 生

教学目标
教 师
教学评价

图2.1 影响多媒体教学的结构模型[8]
这个教学模式从老师、学生、教学三方面对可能影响教学质量的因素进行了描述，因此在研究多媒体教学的影响因素是也要从这三方面进行考虑，故得出了我初步针对老师的面谈问题
表2.1 教师面谈内容表
影响因素
调查的内容
调查的问题

内在因素

对待多媒体的态度
1和传统教学相比您感觉多媒体教学有哪些变化？
2传统教学和多媒体教学您更愿意选择哪一种[9]？为啥？
3您是在重要课堂使用多媒体还是在不重要的课堂上？为啥？
4您平时用多媒体吗？多媒体设备对您教学活动有哪些帮助？

多媒体教课的能力
1您制作课件的信息来源在哪？
2课件制作过程中您的感觉咋样？
3使用多媒体课件授课时有没有出现一些您无法解决的故障？
外在因素
学校多媒体设备
1您班多媒体设备咋样？您是否满意？如果不满意有啥建议？
通过上面和一些老师的面谈再结合我对多媒体教学的理解得出了我的问卷，问卷包括教师问卷和学生问卷两部分。
教师问卷主要包括教师基本信息，教师对待多媒体的态度，教师驾驭多媒体的能力这几个部分进行问卷设计的[10]，教师利用多媒体设备进行多元化教学。
（1）教师基本信息包括：所在教的年级、所教科目、性别、 年龄这些基本的个人情况。
（2）教师对待多媒体的态度：设置问题时主要通过和传统教学的比较，从老师在选择上，认知上，等因素来分析老师对待多媒体教学的态度
（3）在教师驾驭多媒体能力上主要从以下两个方面1、设备方面：包括老师对多媒体设备的操作能力，老师在备课讲课过程软件的选取，对软件的操控能力等。2、信息方面：包括信息资源的获取，信息处理的能力。
（4）这部分主要包括教师利用多媒体设备开设班级活动，开展主题班会等一些教学活动。
针对学生的问卷包括两方面。一方面是学生针对多媒体教学的认知和态度，另一方面是教师对待多媒体能力的一个调查，目的是为了相互的印证确保调查结果的真实性。
2.2问卷的实施和回收
教师面谈主要在2014年12月完成，面谈对象有初中文理科老师、有高中文理科老师。问卷设计好后我采用的是分层抽样调查法和随机抽样调查法，主要是针对不同年级的学生和教师进行分层然后在该年级中随机抽取一些学生和老师进行调查。教师以及学生问卷2015年3月初开始到2015年3月中旬结束，共发问卷250份（教师100份学生150份）收回241份（教师93学生148）。在教师问卷中初中学科和高中学科各发了50份，其中初中回收了48份高中回收了45份，这其中男教师38名，女教师55名分别占40.9%和59.1%。在学生的问卷调查中我是以年级为单位，从初一到高三，每个年级里随机选取几个班发放25份问卷，仅有高三两名学生问卷没能回收。男生81份，女生67份分别占54.7%和45.3%。
3 数据统计与分析
3.1关于教师的调查结果和分析
从教师方面，在外在因素中大多数教师表示对学校多媒体设备还算满意，有个别教师表示本班多媒体设备有问题，投影根本看不清楚。由此
3.1.1教师对待多媒体态度
在内在因素中对待多媒体的态度情况时候我们可以看出很多老师在心中没能足够的重视多媒体教师，没有发现多媒体教学的好处，他们很大一部分认为多媒体教学和传统教学差不多，只是受到时代的发展趋势在无可奈何的情况下才选择了多媒体教学，并且这其中还有一部分所谓的“顽固派”。他们依旧认为传统教学比较好。具体结果如图3.1

图3.1 教师对待多媒体教学态度
3.1.2教师驾驭多媒体能力
在教师驾驭多媒体能力上，从整体上看很多老师对多媒体的处理依旧不是很完善，信息资源获取不交单一，制作课件的过程也是有一定难度的，包括在软件选取时很多老师的选择只是单一的PPT，从学生问卷的反馈中也可以很容易的看出教师在多媒体驾驭上的缺
陷，具体情况见图3.2：

图3.2 教学资源
在课件制作时，制作过程有些难度和比较困难的老师占了很大一部分，只有少数老师表示课件的制作比较容易，由此说明国培的重要性和实施的必要性。具体请况如图3.3：

图3.3 教师制作课件情况
3.1.3教师利用多媒体设备开展多元化教学
在进行探究性教学、合作性教学方面时。大多数老师表示多元化教学模式知识偶尔在课堂中应用，具体情况如图3.4，但是在多元化教学模式下大多数老师表示自己喜欢用多媒体设备，在多元化教学模式下有71%的老师选择利用多媒体设备进行教学具体如图3.5：

图3.4 多元化教学模式应用情况

图3.5 多元化教学模式下多媒体设备应用情况
3.2关于学生调查结果和分析
针对学生的调查主要是一方面看他们对待多媒体的态度两一方面看他们对教师使用多媒体的满意度，并且也间接性的调查了老师使用多媒体的频率,和哪些科目的老师比较喜欢用多媒，从整体上看文科类的老师使用多媒体频率要比理科性的老师高占到60.3%，语数英老师使用多媒体的频率要比其他副科老师用多媒体频率低仅占31%，并且高年级对待多媒体的态度反而没有低年级对待多媒体认真，当被问到认为多媒体课堂有啥不满的时候很多同学表示这个很难回答，一方面说明老师在学生心中是神圣的，另一方面也反映了我国教育方面的不足。具体情况如下：

图3.6 学生对待多媒体课堂的态度

图3.7 学生对待多媒体课堂的满意度
3.3小结
从整体上看老师们还是比较喜欢多媒体授课的，整体态度还是认为多媒体课堂是比较重要的，只是教学资源获取的途径有些单一，制作过程有些费事。毕竟多媒体教学是科技发展的产物，有些老教师还表示自己上学那时候根本不用多媒体，一切都是自己四十岁左右才学习的，对他们难免有些吃力。从学生方面我们不难看出整体上学生还是比较喜欢多媒体课堂的，对老师使用多媒体讲课也是比较满意的，并且也认为多媒体使课堂气氛活跃，只是表示有些老师使用多媒体授课频率比较低，并且也不乏一些学生对多媒体课堂没能完全认识。
4 存在问题及建议
4.1存在问题
多媒体教学中存在的问题要从教师方面和学生方面来分析。首先教师方面主要是基础能力的问题，一方面在教师在制作课件时有困难的占多数，另一方面教师在驾驭多媒体授课是也存在一些问题，学生反映很多老师利用多媒体授课时语速过快不便于记笔记，虽然利用多媒体授课能使课堂气氛活跃，但是在形式上只是单一的PPT，还有就是受传统教育的影响，很多老师不敢大胆创新，在一些重点课上他们更愿意采取传统授课模式。并且大多数学生表示老师课件做的好对自己的学习会很有帮助。在学生方面虽然很多学生在问卷中表现比较喜欢多媒体课堂，对待多媒体授课还算比较满意，可是在这里也存在一些问题，例如说受老师的影响很多同学认为多媒体教学的内容并不是十分重要的，这种情绪下去很肯能导致他们以上多媒体就感觉很轻松，从而不是全神贯注。另一方面在整个授课中缺乏学生对教师的评价，缺乏评价的课堂是个不完整的课堂，作为教师只有从学生的评价中才能看到自己教育的问题，才能及时的改正。
4.2建议改进
从上面存在的问题上不难看出，要想全面发展多媒体课堂要从以下几个方面进行改进：
（1）作为教育的一线人员——教师，应该关注最新信息，及时的更正自己的信息观。
（2）教师需要学习课件的制作，一方面参加培训，另一方面要给自己树立活到老学到老的理念。
（3）教师需要改变自己的态度，在一些重要课程中也需大胆尝试
（4）关于教学评价这一环节是必不可少的，教师应该建立系统的评价体系。
5 总结展望
在整个调查过程中，由于时间和精力有限，因此我的调查不是很全面，在整个分析中对于学生学习能力方面没能及时的调查分析，学生的学习程度我也没做考虑因素。从这次调查分析中我们不难看出多媒体教学在学生心中还是蛮受欢迎的，只是我们老师能力有限做出的课件不是非常完美，加上受传统教学模式的影响使得多媒体教学没能像科技信息一样迅速的席卷全球。因此在老师通过培训学习，使自身能力能够得到提升，我相信在不久的将来多媒体教学必将席卷全课堂无论是发达的一线城市，还是穷乡僻壤的小山沟。
参考文献
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[10] 李政.高校多媒体教学现状调查研究--以西北师范大学为例[D].西北师范大学,2013，18.

致 谢
在论文的准备和写作过程中，笔者得到了张东梅老师的悉心指导和热情帮助。张老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是张老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢张老师。
大学四年,笔者在教育与教师发展学院学到了很多知识，各方面都得到了很好的锻炼。教科院的老师们他们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样；他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。
感谢河南师范大学附属中学的老师和学生认真的回答才是我的调查得以进行，感谢他们在学习和生活上给予我的帮助让我的大学生活充满了温暖与欢乐！
再次感谢张东梅老师的细心指导和帮助！

赵高峰
2015年5月河南师范大学

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