教学评估新规制度.doc

教学评估制度

一、基本理念和设计思路

1、坚持“以学生全面发展为本”

基本教诲课程改革核心理念是“以学生全面发展为本”。要发挥教学评估教诲功能，“建立增进学生全面发展评估体系”。拟定中小学教学工作评估指标体系，要从学生全面发展需要出发，注重学生学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位体现和主体作用发挥，强调尊重学生人格和个性，勉励发现、探究与质疑，以利于培养学生创新精神和实践能力。

2、注重考察体现素质教诲教学工作特性基本要素

教学工作是一种完整过程，是一种复杂多变系统，要全面反映这个过程需要罗列相称多因素。拟定教学工作评估指标体系，既要着眼于教学工作全过程，又不能面面俱到，要突出体现素质教诲教学中不可缺少基本要素，以利于在评估中进行有针对性诊断和对的导向。

3、坚持评教学管理、评教与评学相结合，侧重于评学

教学工作是组织校内外教诲资源对学生进行有效教诲过程，是教管人员与学生互动、师与生互动、生与生互动，共同实现详细发展目的过程。“评教学管理”，就是要看教学管理与否到位，与否有助于学生发展；“评教”，要建立增进教师不断提高评估体系，这样才有助于大面积提高教学质量；“评学”，要建立评估学生学习状态和学习效果评估体系。教学工作评估要以“评学”为重点，以此来增进教管人员和教师转变观念，改进管理和教学。

4、体现开放性

教学工作具备丰富内涵，教学管理、学科、学生、教师、教学条件诸方面不同，使教学工作千变万化。拟定教学工作评估指标体系，既要体现教学工作普通特性，又要为不同窗科和不同条件教学工作留有可变通余地。倡导创新，勉励个性化教学。

5、坚持可行性

可行性是实行评估前提。教学工作评估指标体系要符合当前教学改革实际，评估原则是期待实现目的，但又必要是当前条件下可以达到，以利于发挥评估勉励功能；评估要点必要是可观测、可感受、可测量，便于评估者进行判断；评估办法要注重质性评估和综合判断，力求简朴、易于操作。

二，评估流程：

1、成立评估领导小组

按照教诲局和教研室规定，我校一方面成立以校长为组长，主管教学副校长为副组长，辅导主任、教研组长为成员教学评估领导小组。领导小组认真学习了《义务教诲阶段教学评估实行方案》和《义务教诲阶段教师评估原则》《义务教诲阶段学校教学评估原则》，同步对小组人员进行了详细分工，人们各司其职，各负其责。

2、评估对象

（1）教师评估

教师一方面依照省评估细则，结合学校教师评估细则，逐项对照，对自己教学工作进行自评、打分；另一方面教研组长负责组织教研构成员依照寻常教学、教研活动进行互评；学校依照课堂观测，结合常规工作记录、学生和家长对教师评价，最后领导小组汇总各方意见，对教师教学工作进行了公平、公正评价，对每位教师优势和存在问题进行了认真地分析，提出了提高、改进办法。最后是召开全体教师会，向教师发布评估成果，同

时对自评与她评差距较大教师，由领导小构成员与其谈心，诚恳地提出合理化建议和此后努力方向。

（2）学校教学评估

一方面辅导处根据《义务教诲阶段学校教学评估原则》，对照学校教学工作进行了逐项打分，然后通过教师座谈、家长和学生问卷调查形式，理解教师、家长、学生对教学工作评价。

综合以上状况咱们认定学校教学评估成果为达标。

三、下面依照

《义务教诲阶段学校教学评估原则》对学校教学工作进行报告：

A、教学管理：（自评分24分）

A1 管理能力(自评分6分)

校长主持全面工作由两名副校长、1名辅导主任和1名辅导副主任负责教学管理和教科研工作。各位领导均来自教诲第一线，具备近年教学经验和夯实教学研究能力，现已所有达到本科学历，并长期坚持学习，不断提高自己教诲理论水平。咱们认真分析国内外教诲形势，大胆实行改革与创新，有筹划、有环节、夯实稳步地推动教学工作发展，并经常进一步课堂听课，与教师进行交流和研究，协助教师们解决教学中存在现实问题。近年来，学校领导带领全体教职工工克服困难，开拓进取，使学校办学水平迅速提高，在群众中享有越来越高威信。

A2 管理目的（自评分4分）

全面贯彻党教诲方针，坚持以德育为首，夯实推动素质教诲。学校恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”办学理念，以“办规范加特色学校，建优化加特色教师队伍，育合格加特长学生”为办学宗旨，明确以“学校管理规范化，教学手段当代化，科研兴校特色化，教师队伍优质化，培养学生个性化”“五化”办学目的，拟定以 “专家指引治校，名师建议治校，家长参加治校，科研引导治校”为治校方略，以“倡导科研促发展，坚持自主育新苗”为办学特色，按照国家和地方规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级组、学科组作用，建立了“教、学、研”一体校本研修制度，努力打造一支师德崇高、业务精湛教师队伍。

A3 管理机制：（自评分6分）

为保证新课程全面实行，咱们建立了教师成长目的制，学科探究协作制，辅导处督导增进制学校管理勉励制流程管理机制。明确了各管理机制职责，使各机制互相依存，互相作用，充分发挥了管理机制作用。咱们每学期都会制定出严密校本教学筹划，按筹划认真组织实行、指引详细贯彻。

A4 教务管理（自评分3.5分）

1、加强集体备课管理。备课是上好一堂课前提和基本，为了既能实现资源共享又能彰显教师个性特色，咱们制定了《学校集体备课制度》，制度中提出了“四定”（即定人、定期间、定地点、定内容）、“四备”（即备课标、备教材、备学生、备教法）、“五明确”（即明确重点和难点；明确能力生长点；明确思维障碍点；明确学科交叉点；明确现实连接点）规定。通过实行备课制度改革，减少了教师备课中所作无用功，引导教师把精力转移到教材把握、学情调研、教法改进、教学反思上来，切实提高了备课质量和教学效益。

2、教学过程监控：教学主渠道是课堂，学校辅导处十分注重课堂教诲教学管理，经常进一步课堂听课、评课，并就提高课堂教学效率与教师进行广泛对话、交流。通过积极、有效地教学监控，切实增强了教师意识，提高了教师教诲教学能力。同步制定各学科课堂教学评价原则，每学期通过课例对教师进行课堂教学评价，拟定课堂教学改进办法。

3、学生作业管理：严格控制学生作业量，切实减轻学生过重课业承担，坚持做到“三控制”。一控制教师乱征订各种学习资料。二控制作业量。对各年级家庭作业时间做出明确规定：一、二年级不留书面作业三、四年级作业时间不超过30分钟；五、六年级作业时间控制在1小时之内。辅导处将采用抽查和学生家长座谈形式进行理解状况。三控制学生在校时间：保证学生在校时间不超过6节课。

4、学生成绩评价监控：关注个体差别以及对发展不同需求，采用笔试、口试、实践操作等形式，用于评价学生学习自主性和创造性，要体现评价内容多元化和评价办法多样化。学生可以选取自己在本学期中最得意作品上交，一次实践活动记录、一篇小论文、读书笔记、诗歌等等。

5、教学质量分析管理：教师个人撰写阶段教学质量分析，第一看学生学习质量，在原有基本上提高了多少，特别是学困生；第二看自己班学习质量，在同年级状态如何，重要是找出问题，定出改进办法；第三将分析成果升华为下一步教学行为；同步学校领导结合不同年级同窗科验收状况进行学校层面同窗科质量分析。质量分析不只是看分数，而是从知识、能力、智力，从课内、课外，从教法和学法多层次、多方位地分析，找成绩和经验，更找知识上缺漏和教法学法上薄弱环节，进而研究和贯彻分层指引和补救办法。

6、建立教师成长档案。为了增进教师专业化发展，我校每一位教师都建立了个人成长档案，记录自己在教学实践中发生故事，进行反思，学习心得，听课收获。成长档案记录了教师成长历程，也加快了教师成长步伐。

7、严格学籍管理。按上级关于学生学籍管理规定，严格学籍管理，从学籍表到学生转出转入，均有详细记录，一至六年级均建立了电子学籍。

8、学校既有图书室、实验室、微机室、语音室等各种专用教室，为了发挥专用教室作用，每个专用教室均由专人管理，制定了相应管理细则，并严格履行借用程序，做好详细借用、归还记录，努力提高专用教室使用率，使之真正为教学服务。

A5 学生管理（自评分4.5分）

咱们注重学生德育实践活动开展，坚持以活动促教诲，以活动促发展。每一项活动开展，学校都极力倡导全员参加，坚持不放弃一种孩子。咱们明确规定所有教师面对学生都要做到如下三点：一是做到关注均等。即无论从上课提问、作业辅导、成长记录和赏识与勉励都要关注到每一种孩子，让学生享有到教师同等关怀，同步注重因材施教，使每一位学生在原有基本上都能有所进步。二是做到机会均等。所有集体活动咱们都规定每一种学生参加进来，如学校组织开展迎国庆古诗词诵读比赛和“五城同创”系列活动等，此外咱们坚持实行中队干部轮换制，使每一种学生都享有参加班级管理机会。三是做到注重学生个性发展。学校继续开展了大队干部竞争上岗活动，为具备某些特长孩子提供证明自我，展示自我及参加学校管理机会，而学期末举办“让每颗心灵都闪光”大型表扬会，既可以使学生人人受奖、人人增强自信，又注重了学生个性发展，如所设“勤奋好学奖”、“孝顺父母奖”、“博学多才奖”等等。此外，本年春、秋两季咱们均举办了田径运动会，在平时运用体育课、课间操、课活等形式保证学生享有足够校内体育活动时间。同步，为推动“五城同创”工作，咱们开展了“扮靓狮城，塑我形象，做文明少年”系列活动，举办了文明礼仪绘画展、手抄报展、板报比赛及“编童谣、唱童谣、践童谣”活动，

并运用升旗典礼邀请交警、环卫工人、公交公司工作人员等社会各界人士走进校园进行了文明宣传。这些活动和举措有力地增进了学生身心健康发展。

B、课程管理（自评分为18.5分）

B1 实行方案（自评分3分）

依照教诲部课程设立方案和我省课程筹划及本校实际状况制定学校年课程实行方案，保证课程全面有效实行。

B2 课程实行（自评分10.5分）

依照教诲部课程设立方案和我省课程筹划关于规定，及本校实际状况，制定了学校年课程（涉及国家、地方）实行方案，开全开齐三级课程。每学期开学初将课程总表，任课教师状况，报学校备案。学期末准时规定学生订足订齐教材，以保证新学期教学筹划贯彻，并及时依照实际状况进行调节完善，保证课程全面、有效实行。在开全课程，开足学时，咱们提出全面发展不放松一门学科标语，保证教师不缺课，学生上课不缺人，保证各课程落到实处，增进学生全面发展。

咱们建立了校本课程开发、实行、勉励机制，依照学生需求和学校实际，开设了古诗文诵读课，让学生通过对古诗文吟诵，大量积累民族先进文化精华；为了增长学生课外阅读量，使学生课内外阅读有机结合，咱们还开设了阅读课。这两个校本课程咱们已开展近年，但缺少校本教材开发，咱们将加大力度，完毕校本教材编写。

B3 课程评价（自评分5分）

建立课程实行评价机制，突破老式评价模式，注重检测学生在知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观等三个维度整体发展水平，注重学生体验和经历，强调学生创新精神和实践能力形成和体现。努力进行评价办法改革，变化将考试作为唯一课程评价手段和过度注重分数、级别做法，采用开放评价方式，运用行为观测、情景测验、学生成长记录等各种办法，对学生发展过程和成果进行综合评价。通过评价协助学生结识自我，建立自信，勉励学生在原有水平上不断进步。

C、教学条件（自评分为19.5）

C1 教师队伍（自评分7分

教师所有参加继续教诲培训。

①每学期开学前，咱们都会依照教师年龄构造、优势与特长及身体状况，精心安排每一位教师工作岗位，努力做到岗位设立及学科专业构造合理、适当，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长岗位，以满足新课程全面实行需要。

②学校规定教师严格遵守师德规范，尊重学生人格，不歧视学困生，禁止体罚和变相体罚学生，严格执行课程筹划，坚持“以人为本”教诲理念，做到面向全体学生，实行赏识教诲，让每个孩子都能体验成功高兴，促使教师增强教书育人责任感，规范自己教学行为，用良好师德感染学生。

③学校勉励教师参加更高层次学历进修，支持教师外出学习培训，学校在经费上予以了大力支持，凡是各级教诲教学部门组织培训、学习机会，咱们都安排有关教师参加。咱们还运用学校资源，对教师进行专项业务培训：如计算机操作，课件制作，网络资源运用等培训，促使教师不断提高自己专业素质。

C2 经费保障（自评分5分）

学校本着开源节流原则多方筹措资金，在不断改进办学条件前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动经费需要。咱们订阅了大量教诲期刊及杂志供教师阅读，将许多最新教诲信息带回了学校，增进了教师专业发展。

C4 教学资料（自评分4分）

及时为教师购买教学必要教学用书、教学挂图及有关资料，并不断充实各学科教学所需要多媒体课件、光盘等软件储备，从主线上满足了新课程实行需要。及时地将教师所制作课件汇总整顿在一起，将教师授课录像刻成光盘予以收藏。

D、校本研修（自评分为19.5分）

D1 研修规划（自评分4分）

为了让校本教研更加常态化、有效化，更有助于教师间取长补短。本年，咱们打破了以往校级研讨过多局面，将教研活动重点放在教研组内进行，实行了教研组长负责制。辅导处人员每周都会进一步指定教研组，和教师共同研讨，使教研组研讨内容更加充实、效果更加明显。教研组也形成了平时随时研讨，固定期间重点研究（周四上午：数学学科；周五上午：语文学科；周五下午前两节课：综合学科。）氛围。此外，咱们还建立了教研组长例会制度，将每双周周一下午第一节课固定为教研组长例会日。例会时教研组长要报告组内教研活动开展状况及下一步教研活动设想，以此增进教研组之间交流与学习。辅导处人员除负责参加、指引组内教研活动外，还负责教师个人成长档案建设和教师个人发展规划实行状况，加快教师成长步伐。

D2 组织建设（自评分4分）

构建学区、学校、学科教研组三级教研网络，明确职责，强化责任，保证校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一负责人校本教研领导小组，制定了校级领导参加指引校本教研制度。学校还建立了“校长—副校长—教务处—教科研室—学科组长—年级组长”这一强有力教学管理指挥系统，保证工作系统畅通，保证校本研修获得了明显成效。

D3 制度建设（自评分4.5分）

制度建设是校本研修保障。为保证校本教研工作稳步、有序地开展，学校先后出台了《校本教研专业引领制度》《校本教研实践反思制度》《教师评价勉励制度》等十几项有关制度，还制定了校级骨干教师及先进教研组评比细则。制度和细则中对教师刊登文章、写课堂札记和做教学反思、做案例分析等都细化了质和量规定，把教师参加校本教研状况作为评先、评聘重要参照。这些较为系统、完善校本教研制度，使学校工作有章可循，井然有序。

D4 教学研究（自评分4分）

1、实行以学代训

即推荐或指定某些专业书籍和教诲期刊杂志等让教师阅读，通过自学形式来代替培训通过教师自我学习，提高教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。为使此项活动稳步、进一步地开展下去，学校制定了《校本教研读书制度》，学校还每月编辑一期教师读书感悟，供教师们互相学习；并定期开展“好书推介会”“读书感悟交流会”“读书笔记展示会”等系列活动；还通过墙报、专栏等阵地积极营造教师学习氛围，为教师业务学习提供以便，提高了教师学习自觉性、积极性，如今读书在我校已蔚然成风，书香已尽染校园。

2、教学大赛

为夯实教师基本功，提高教师队伍综合素质，咱们举办了全员参加教学大赛。比赛分初赛、复赛、决赛三个阶段进行，贯穿整个年。将所有教师分为三组，即语文组、数学组、综合组，依照每组教师人数，按20%比例评比出本次比赛优胜者，获奖教师直接入选本年度校级骨干教师。比赛涉及演讲、答辩、课件制作、理论知识考试、写作能力测试、授课、评课、说课、特长展示等多项内容，有夯实基本功竞技，有精湛教学艺术展示、有独具特色才艺表演，打破了学科间界限，忘却了年龄之间差别。青年教师青春、靓丽、激情澎湃；中老年教师，深刻、睿智、文采飞扬。人们倾心交流，彼此增进，共