研修组长培训班培训手册样本.doc

吉林市中小学老师信息技术应用能力提升培训项目研修组长培训班培训手册北京师范大学继续教育和老师培训学院10月“把全部精力和满腔真情献给教育事业。要有理想信念，自觉担负起国家使命和社会责任；要有道德情操，自觉带头践行社会主义关键价值观；要有扎实学识，自觉刻苦钻研、严谨笃学；要有仁爱之心，自觉珍惜、尊重、宽容学生，努力成为党和人民满意、学生喜爱敬佩好老师。”习近平，老师节讲话十八届三中全会教育改革内容深化教育领域综合改革。全方面落实党教育方针，坚持立德树人，加强社会主义关键价值体系教育，完善中华优异传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动有效形式和长久有效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强壮。改善美育教学，提升学生审美和人文素养。大力促进教育公平，健全家庭经济困难学生资助体系，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制，逐步缩小区域、城镇、校际差距。统筹城镇义务教育资源均衡配置，实施公办学校标准化建设和校长老师交流轮岗，不设关键学校关键班，破解择校难题，标本兼治减轻学生课业负担。目 录一、集中培训安排1二、学员教学计划2三、学员操作手册16四、研修组长操作手册32附件：教育部相关实施全国中小学老师信息技术应用能力提升工程意见37培训日志42 一、集中培训安排 培训时间及活动地点早晨8:00-8:30签到8:30-12:00专题讲座：信息化技术在农村学校应用实践和思索（张伟，山东省齐鲁名校长，莱芜市口镇初级中学校长）12:00-13:00午餐、午休下午13:00-15:002.专题讲座：信息化教学设计和老师研修有效指导策略解析（王立新，全国模范老师，山东省中小学信息技术和综合实践远程研修课程教授，国家教育行政学院远程培训首席教授。）15:10-15:303.培训计划解读和研修组长角色定位（于维涛，北京师范大学兼职教授，硕士生导师，国家教育行政学院远程培训主任。）15:30-16:004.研修组长平台操作教导（马远东，中国教育干部网络学院远程培训平台教学教务责任人。）16：00结束、返程 二、学员教学计划吉林市中小学老师信息技术应用能力提升培训教学计划 一、培训目标提升老师信息技术素养、应用能力、优化学科教学能力、促进学生发展和专业自主发展能力;开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发老师连续学习动力。推进每个老师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术和教育教学融合取得新突破。 二、培训对象农村义务教育阶段学校老师。 三、培训时间10月15日12月31日。 四、培训内容以教育部中小学老师教育技术能力标准（试行）为依据，组织开展以信息技术和学科教学有效整合为关键内容老师教育技术能力提升培训，采取网络研修和校本研修整合培训方法，以单元教学设计作为关键任务，突出小组合作学习。此次培训围绕信息技术引发教育教学变革、素材处理及课件制作、交互多媒体环境下学科教学、网络教学环境中自主合作探究学习、技术支持学习评价、老师工作坊和网络研修小区等专题，安排50课时课程学习，其中包含必修课20课时（见附件）、选修课30课时（选修课到时直接进入选课区自主选学）。 五、教学安排阶段活动参考时间网络研修校本研修第一阶段：学、思、用（10月16日-11月15日）学员登录.10.15在要求时间内，学员登录平台，填写完善注册信息，了解教学计划，学会平台操作（详见学员操作手册）。能力测评.10.16依据公告要求，学员登录平台，填答提交测评问卷，了解个人信息技术能力水平和推荐学习关键。通识必修课程学习实践反思.10.16-.11.151.完成20课时必修课学习；2.边学习课程，边统计“课程笔记”；3.期间结合实践反思，并在“班级研讨”中最少发表1条第一阶段推荐研讨专题：要求必需是个人或学校在应用信息技术于教育教学过程中碰到技术性常见疑难问题。1.确定分组，研修组长以学校学科为单位创建“XX研修小区”。结合网络研修和本校实际，公布“研修计划”，在线公布“研修活动”，明确“研修作业”；2.研修组长结合培训内容，设计两阶段校本实践任务，制订实践方案，指导小组学员利用所学内容深入开展岗位实践；3.学员每学习完一门课程，结合校本研修实践，在小区日志中在线提交1篇“研修日志”，不少于200字。专题研讨（一）问题探究交流研讨.11.3-.11.74.班级指导老师汇总第一阶段推荐研讨专题，梳理选择经典问题综合确定，置顶公布不少于5条第一阶段班级研讨专题，并公布“班级公告”组织开展“第一阶段班级专题研讨”；5.学员围绕专题研讨回帖不少于10条，指导老师采集研讨精华收入“第一阶段班级学习简报”展示交流。4.小组同时开展线下第一次集中研讨。依据指导老师推荐研讨专题，结合本校实际，组长确定小组研讨专题并组织研讨；5.学员完成第一阶段校本实践任务，分享上传1份个人实践任务结果（文章或教学课件等）到小区资源库，供学员学习交流；研修作业（一）实践应用交流评价.11.10-.11.156.经过校本研修小组讨论，学员第一阶段研修作业定稿后，进入班级提交。指导老师点评作业、下载推荐优异作业、引领学习；6.学员在线提交第一阶段研修作业初稿，小区组员讨论互评，学员反复修改完善定稿后，进入班级最终提交。研修组长和指导老师评价并推荐优异研修作业集中展示，小区组员交流学习。教授指导（一）专题论坛教授引领.11.16-.11.20教授主持论坛，集中在线开展第一次论坛专题交流、答疑活动。（具体安排请关注班级公告通知）第二阶段：知、行、改（11月16日-12月15日）学科选修课程学习实践反思.11.16-.12.157.完成30课时学科类选修课学习；8.边学习课程，边统计“课程笔记”；9.期间结合实践反思，并在“班级研讨”中最少发表1条第二阶段推荐研讨专题：要求必需是个人或学校在信息技术和学科教学融合实践过程中碰到教学设计策略和方法问题。7.学员每学习完一门课程，结合校本研修实践，在小区日志中在线提交1篇“研修日志”，不少于200字。专题研讨（二）问题探究交流研讨.11.24-.11.2810.班级指导老师汇总第二阶段推荐研讨专题，梳理选择经典问题综合确定，置顶公布不少于5条第二阶段班级研讨专题，并公布“班级公告”组织开展“第二阶段班级专题研讨”；11.学员围绕专题研讨回帖不少于10条，指导老师采集研讨精华收入“第二阶段班级学习简报”展示交流。8.小组同时开展线下第二次集中研讨。依据指导老师推荐研讨专题，结合本校实际，组长确定小组研讨专题并组织研讨；9.学员完成第二阶段校本实践任务，分享上传1份个人实践任务结果（文章或教学课件等）到小区资源库，供学员学习交流；研修作业（二）实践应用交流评价.12.5-.12.1012.经过校本研修小组讨论，学员第二阶段研修作业定稿后，进入班级提交。指导老师点评作业、下载推荐优异作业、引领学习；10.学员在线提交第二阶段研修作业初稿，小区组员讨论互评，学员反复修改完善定稿后，进入班级最终提交。研修组长和指导老师评价并推荐优异研修作业集中展示，小区组员交流学习；教授指导（二）专题论坛教授引领.12.11-.12.15教授主持论坛，集中在线开展第二阶段论坛专题交流、答疑活动。（具体安排请关注班级公告通知）第三阶段：展、评、结（11月1日-12月31日）结果展示资源生成推优展示.12.16-.12.2213.指导老师汇编研讨精华、优异作业、优异资源、研修日志、学员感悟等生成性学习结果，编发“第三阶段班级学习简报”展示交流。11.学员依据网络研修内容，结合校本研修、岗位实践，制作20分钟以内、不超出50M微课程，分享上传小区资源库，由研修组长和指导老师推优展示。培训评价满意度评价.12.23依据公告要求，学员登录平台，填答满意度评价问卷，对此次培训课程、教学等进行评价。结业准备完成考评确定档案.12.24-.12.31依据教学计划考评评价要求，检验是否全方面完成对应考评任务；查看个人注册信息和学习档案，确定信息、档案正确。总结评优总结评定评优推荐.1.1-.1.31进行培训总结和评定、资料存档；依据评优措施，推荐评选优异学员、优异研修结果、优异研修团体、优异指导老师等。六、考评评价（一）考评步骤考评内容考评数量考评分值课程必修课20课时10分选修课30课时30分活动专题研讨每人发帖累计20条以上20分研修日志不少于20篇10分资源分享不少于2份10分结果研修作业2篇10分研修结果1份10分总计100分成绩评定参与并完成全部考评步骤，成绩达成60分以上者，成绩合格。60分以下不合格，60-80分合格，80-100分优异。（二）作业要求类型题目要求研修作业（一）多媒体教学环境是利用信息技术进行学科教学基础环境。请结合实际工作，列举具体案例，撰写提交一篇教育教学实践汇报，概括个人对多媒体教学环境和常见设备认知，和应用其优化教学过程具体情况。紧密结合工作实际情况；须符合相关文章体例规范，不少于800字；须个人独立或参与完成，严禁剽窃；须在要求时间内提交；提交前请在当地备份，以防丢失。研修作业（二）多媒体教学环境已经由简易多媒体发展到了交互式多媒体，在支持数字教育资源展现同时还能实现人机交互。请依据工作实际，结合课堂实例，撰写提交一篇教学设计方案。紧密结合工作实际情况；须符合相关文章体例规范，不少于800字；须个人独立或参与完成，严禁剽窃；须在要求时间内提交；提交前请在当地备份，以防丢失。资源分享学员完成第一、第二阶段校本实践任务，各分享上传1份个人实践任务结果到小区资源库。紧密结合校本研修计划相关校本实践任务要求；须个人独立或参与完成，严禁剽窃；上传不少于2份（每阶段1份）；结果资源能够是文章、课件等，大小不超出50M。研修结果学员依据网络研修内容，结合校本研修、岗位实践，制作1份微课程作为最终研修结果，分享上传小区资源库。紧密结合课程学习和工作实际情况；须为此次培训过程中形成，已公开发表不得作为研修结果提交，严禁剽窃；须符相关技术规范，时长20分钟以内、大小不超出50M；学员须在要求时间内完成并提交；提交前请在当地备份，以防丢失。（三）评优推荐培训结束，将对管理员、学员、指导老师研修组长、研修结果等进行评优表彰，具体评选措施另行公布。七、组织管理及联络方法（一）项目管理人员信息1吉林市教育学院（吉林市管理员、各县（市）管理员和指导老师信息及联络方法详见班级公告。）2中国教育干部网络学院教学管理：周老师 -8222（二）平台咨询服务方法1.问题咨询热线：400-811-9908；2.在线咨询答疑：登录后，点击右侧“在线咨询”浮窗，进行即时咨询答疑；3.班级首页“培训管理团体”组员在线时可点击头像在线交流咨询（头像在线亮、不在线灰）。附件：（一）通识必修课（23课时）序号类别对应专题课程名称内容关键点培训团体1技术素养类T1智慧教育：教育信息化新境界1.智慧教育概念探源；2.智慧学习环境组成；3.智慧学习应用发展；4.智慧教育新挑战。祝智庭（华东师范大学开放教育学院）2技术素养类T1e-Learing新解：网络教学范式变迁1.信息技术发展大趋势；2.以知识传输为中心接收认知范式；3.认知建构性E-Learning范式；4.情境化认知e-Learning范式。余胜泉（北京师范大学教育技术学院）3技术素养类T1基础教育信息化：行走在理想和现实之间1. 国际视角基础教育信息化；2.中国基础教育信息化十年实践和探索；3.中国基础教育信息化政策选择和目标策略。王珠珠（中央电化教育馆）4技术素养类T1学习环境变革和发展新视野1.新时代呼叫新能力结构；2.学习科学发展；3.学习媒体进化。刘 强（教育部教育装备研究和发展中心理科研究室主任）5综合类T10信息技术和学科教学整合实践研究1整体把握课程改革和学科教学三维度目标推进整合实践；2.把握整合特征和目标进行整合教学实践；3.把握信息技术特征进行整合教学实践；4.把握课程改革主攻方向进行整合教学实践；5.把握老师教学行为改变进行整合实践。潘克明（北京教育网络和信息中心）6专题类T22我看大数据我看大数据温婷婷（人大附中）7技术素养类T3数字教育资源和支撑平台建设和应用1.数字教育资源组成；数字教育资源支撑平台建设；数字教育资源支撑平台应用王珠珠（中央电化教育馆）8技术素养类T5微课程设计和应用1.为何要设计微课程；2.老师怎样设计微课程；3.给老师提议；4.学习单设计；5.案例分享；6.微课程应用；7.微课程未来发展。焦宝聪（首全部师范大学教育技术系主任）9综合类T19技术何以革新教育普适计算：技术生活化；2.技术促进人类“分布式认知”形成；3.人机结合思维体系是现代人认知世界基础方法；4.信息社会中人生存是一个信息化生存；5.技术对于教育影响。余胜泉（北京师范大学教育技术学院）10老师专业发展类T25教育信息化十年发展计划解读计划编制时代背景；计划编制思绪及内容框架3.计划落实及推进情况杨宗凯（华中师范大学）11老师专业发展类T25国家信息化发展战略、十二五任务及网络发展前景国家信息化发展战略(-)；十二五信息化关键任务；互联网发展前景高新民（中国互联网协会）12老师专业发展类T25学习落实落实十八大精神，加紧推进教育信息化发展相关教育信息化多个认识；相关教育信息化总体布署和工作安排；相关推进教育信息化基础工作思绪王延觉（教育部科学技术司）13老师专业发展类T25技术支持老师专业发展，促进学校内涵提升1.学校内涵发展；2.老师专业发展理论模型；3.技术支持老师专业发展案例分析：协同教学、远程合作学习等郭绍青（西北师范大学教育和技术传输学院）14老师专业发展类T25老师信息化教学能力发展策略研究信息技术概念；信息技术能力标准；在职老师信息技术发展阶段；培养老师教育信息技术能力手段郭绍青（西北师范大学教育和技术传输学院）15综合类T19发挥数字技术优势，促进教和学方法革命性变革1.数字技术对基础教育教学改革产生革命性影响；2.发达国家在做些什么？3.中国面对数字时代挑战所采取突围策略；4.加强深度融合和多个教学资源建设。潘克明（北京教育网络和信息中心）（二）通识选修课（推荐课表，23课时）说明：本课表为推荐选修课表，请直接进入“选课区”参考此课表自主查找相关课程选学。序号类别对应专题课程名称内容关键点培训团体1技术素养类T3文件上传、下载和解析漏洞浅谈网络安全王书魁（新浪企业）2技术素养类T3浅谈操作系统和数据库安全网络安全李科（椒图科技）3技术素养类T3网海寻珠初探搜索引擎网海寻珠初探搜索引擎佟松龄（人大附中）4技术素养类T4Flash动画-让运动愈加细致Flash动画-让运动愈加细致谷多玉（人大附中）5技术素养类T4Photoshop构图选区Photoshop构图选区谷多玉（人大附中）6技术素养类T4音频素材处理音频素材处理彭惠群（人大附中）7技术素养类T4图像中更改局部颜色方法图像中更改局部颜色方法任映波（人大附中）8技术素养类T4Photoshop综合练习变脸Photoshop综合练习变脸温婷婷（人大附中）9技术素养类T6创建数据库结构创建数据库结构袁中果（人大附中）10技术素养类T7“贴身之战”新信息时代之危机重重网络安全林伟（360企业）11技术素养类T7网络安全中国互联网发展互联网产业目前概况、面临关键问题和未来发展趋势等内容。搜狐企业（张朝阳）12技术素养类T7浏览器背后秘密网络安全梁伟（知道创宇科技）13技术素养类T7木马溢出漏洞详解网络安全曲文集14技术素养类T7社会工程学漫谈网络安全石磊（北京市电子产品质量检测中心）15技术素养类T7网络和入侵网络安全孙胜军（北京启明星辰信息安全技术）16综合类T8数字化校园发展研究和实践1学校信息化建设和应用概述；数字化校园建设计划：顶层设计和底层建设陈圣日（上海市七宝中学）17综合类T8一“网”情深做管理-例谈利用信息技术提升学校管理实效1对“管理”和“技术”基础认识；实施学校信息化管理有效探索；学校信息化管理中应树立“四观”邱华国（无锡市蠡园中学）18技术素养类T1提升中小学校长信息化领导力，推进中小学教育信息化发展对教育信息化发展洞察力；对教育信息化发展管理力；对教育信息化发展指导力潘克明（北京教育网络和信息中心）19综合类T20移动互联网安全技术研究网络安全何申（中国移动通信研究院禾云攻防小组）20专题类T21信息技术综合实践购机大赛信息技术综合实践购机大赛佟松龄（人大附中）（三）学科选修课说明：因为学科课较多，此处不罗列。请直接进入“选课区”查找相关学科栏目和课程自主添加选学，方便补足剩下选修课时。三、学员操作手册 一、学前准备1登录方法一：打开浏览器，在地址栏输入.cn，进入吉林省中小学老师研修网，输入用户名和密码，进入个人中心，点击“培训项目”“信息技术应用能力提升工程”，可进入平台页面，了解相关信息，点击“去学习”按钮进入学习页面（见图1）。图1 吉林省中小学老师研修网首页图1-1 培训项目页面方法二：打开浏览器，在地址栏输入（中国教育干部网络学院），找到“培训项目”-“国培计划”吉林省中小学幼稚园老师信息技术应用能力培训项目，进入点击“学习入口”（见图2）， 进入吉林省中小学老师研修网，输入用户名和密码，进入个人中心以后，操作参考方法一（见图1）。图2-1 中国教育干部网络学院首页图2-2 培训项目图2-3 “国培计划”吉林省中小学幼稚园老师信息技术应用能力培训项目页面2使用学习卡尤其提醒：“学习卡”是用于进入项目班级凭证。若学员报名时提供手机号正确无误，则学习卡已经绑定到账号，无需手动添加，可直接进入班级；若报名时未填写手机号或手机号填写有误，则将学习卡发给地方责任人，由责任人发给指定学员。进入后需提前获取“学习卡”并输入卡号和密码，进入“学习卡”所属项目班级学习（图3）。有学习卡学员，点此使用学习卡，进入指定项目班级。图3-1 学习中心页面图3-2 使用学习卡页面二 、正式学习在学习中心页面可进入学习卡所属培训项目班级，学习中心页面会显示学员已经参与过全部培训班。点击“进入班级”（图4），即可进入项目“班级首页”。点此“进入班级”进入项目班级首页。在此可查看“个人空间”留言板，进行回帖互动；也可查看访客、完善个人介绍。在此可查看个人“站内提醒”和同学发“私信”图4 学习中心-项目列表1熟悉教学计划进入班级首页后（图5），左侧有教学计划、班级公告、学习档案等学习要素。页面显示有“我学习概况”和自己所在项目班级“我同学群”。点击教学计划可查看自己所参与项目班级培训学习计划。查看“我同学群”在线同学：未在线（灰色）可发送站内私信留言；同时在线（绿色）可加好友，并经过页面底端“在线交流”工具即时交流。查看“培训管理团体”可了解该班教导老师、班级管理员、教授等；教授在线（显示绿色），能够和教授进行即时交流查看“教学计划”“班级公告”，了解培训安排等信息。图5 班级首页2学习视频课程在班级首页点击“我课堂”，进入学习步骤页面（图6）。点击诸如“必修课”等课表查看考评要求后，进入对应课表选择课程学习。点击课程标题后进入课程详情页面（图7）了解课程、老师信息，并进行讨论、评价。点此可查看每一门课程学习进度点击课程标题或点击“学习”进入课程详情页面（图7）。点此能够查看正在观看其它学员。图6 我课堂-课程列表点此了解课程信息、老师信息，能够对课程进行互动讨论、评价，还能够查看正在观看其它学员。图7 课程详情页面网络或课程播放不流畅，点此可自动“寻求最好网络”点此了解课程具体信息点此进入“补充资料”，边听边阅读课程辅助补充参考资料。点此了解老师信息图8 视频课程播放页面点此进入“我笔记”边听边统计个人学习笔记，完成后点击保留，可勾选“公开”。点此“公开笔记”，查看其它学员共享相关目前观看课程学习笔记。图9 课堂笔记页面尤其提醒：（1）点开课程后系统自动统计播放课时，能够在课程学习界面或“学习档案”中查看每一门课程学习进度；（2）课程播放学习中，能够点击“补充材料”阅读和该视频课程相关补充参考材料；点击“课堂笔记”，能够实时进行课堂笔记统计，加深学习效果。（3）如出现播放不流畅等问题，能够点击“寻求最好网络”取得最好播放效果。（4）系统每20分钟弹出一次对话框，必需点击确定才能继续观看和统计课时。（5）同一视频在2小时内数次观看只计1次浏览次数，每个视频浏览上限50次。3添加选修课在“我课堂”，进入选修课步骤，查看考评要求后，默认课表为空，学员需点击“到选课区添加选修课”（图10）进入“选修课表”（图11）自主添加课程学习。点此学习选修课点击进入“到选课区添加选修课”选择添加课程点此删除选修课图10 选课区-选修课表搜索后勾选课程，点击“确定”完成选课图11 选修课课表尤其提醒：若“培训计划”中对选修课课程名称和课时有明确要求，请务必根据培训计划进行选课；若没有，学员则能够依据自己爱好选择添加选修课。4撰写作业在“我课堂”，进入作业步骤，查看考评要求后，点击作业标题（图12），进入作业撰写页面（图13），在线编辑内容后提交即可。点作业标题或操作图标，进入撰写提交页面（图13）进入“已提交”，点作业题目查看成绩或评语图12 作业步骤页面“提交”和“保留”区分：点击提交则不能再修改、编辑；点击保留，可再次编辑内容在文本编辑框编辑输入内容文字，完成后点击“提交”或“保留”图13 作业撰写页面尤其提醒：（1）作业请务必根据题目要求撰写提交。（2）作业完成后7日内评阅。（3）点击“已提交”查看作业相关成绩和点评。5班级研讨在“我课堂”，进入班级研讨步骤，查看考评要求后，进入班级研讨页面，点击“发帖”（图14）进入发帖页面（图15），在线编辑讲话后提交即可。点击帖子标题，进入专题页面回复交流点击“发帖”进入发帖页面讲话交流（图18）图14 班级研讨页面输入“标题”、“内容”或“附件”，点击“发表”即可。图15 班级研讨发帖页面6. 个人空间点击个人空间：“我文章”可撰写“研修日志” ；点击“学习统计”可查看相关学习统计；点击“留言”可发表培训感悟、提议等；点击“个人信息”可修改查看信息。“我文章”：可撰写研修日志；“私信”：可查看和好友间信件往来；“学习统计”：可查看参训期间相关学习统计，包含时间、学习项、学习内容；“留言”：可发表培训感悟、提议等；“个人信息”：可修改查看信息。图16-1 个人空间首页点击“我文章”，输入标题和内容，点击“确定”，提交研修日志图16-2 发表研修日志点击“学习统计”，能够查看个人学习操作统计，包含日期、学习内容等图16-3 查看学习统计7.研修小区 （1）加入小区校本研修期间，由研修组长创建“校本研修小区”并通知学员“小区名称”或“小区标识”，学员输入关键词搜索点击“加入小区”，待研修组长审核经过后，即可进入小区图17-1 研修小区首页“研修活动”：了解查看研修组长公布活动，依据研修组长定校本研修计划要求在线提交“研修作业”；“小区资源”：学员依据培训内容，制作微课程，分享上传；“推荐作业”可查看研修组长推荐优异作业；“小区日志”：学员撰写提交“研修日志”；“小区通知”：了解查看研修组长公布通知公告等；“小区组员”：查看该小区全部组员信息。图17-2 研修小区功效列表 （2）提交研修作业输入“作业标题（提议用一稿、二稿、三稿具体命名）”、“作业内容”，点击“提交”即可（可上传附件）。图18-1 提交研修作业页面温馨提醒：研修作业可数次上传，组员第一次上传后，研修组长组织其它组员对提交研修作业进行讨论、互评提出修改意见，组员依据意见修改后再次提交，如此反复，直至组员确定终稿。 （3）组员互评研修作业点击标题，查看已提交研修作业图18-2 查找已提交研修作业点击“提交作业者姓名”，查看该组员提交全部研修作业图18-3 查找指定组员提交研修作业点击“标题”，进入互评页面图18-4 查找指定组员提交某个研修作业浏览查看组员提交研修作业后，点击“评论”可对该篇作业进行评论，输入内容后，点击“确定”提交图18-5 互评作业 （4）提交研修日志点击“发表日志”，输入“标题”、“内容”，点击“发表”即可（可上传附件）。图19 撰写提交研修日志页面（5）了解小区详情点此查看该小区全部组员信息。图20了解小区组员详情三、相关服务1学习档案点击，下载公开课程笔记导出学习档案点击“打印”能够打印个人在该项目班级学习档案。进入“学习档案”，浏览我参与目前项目班级学习档案信息。图21 学习档案2课程库进入“课程库”，浏览网院最新课程、推荐课程等图22 课程库3教学服务点击“问题答疑”，能够向学员服务老师咨询平台使用和学习相关问题。“答疑区”：可查看个人提过问题和回复；“推荐研修结果”：可学习教导老师推荐其它学员优异研修结果；“问卷调查”：可查看或参与目前正在进行在线问卷调查；“操作手册”：查看平台操作指导文件，进入“常见问题”可查看平台操作常见问题处理措施。图23 教学服务尤其提醒：（1）平台技术操作问题能够点击页面右下角绿色标签“问题咨询”留言，并在“教学服务”中“答疑区”查看相关回复，网院咨询人员会提供在线服务。另设咨询电话400-811-9908，有问题请立即进行在线咨询或电话咨询。（2）退出登录状态或关闭学习页面时，请务必点击“退出”按钮。（3）培训期间，请亲密关注网院首页“公告通知”、班级首页“班级公告”和学习中心“站内提醒”、“我私信”等信息。四、研修组长操作手册一、工作职责在研修小区创建“校本研修小区”，通知本组组员加入小区；设计校本研修计划，组织学员提交“研修作业”，率领学员讨论互评、修订后再次提交；推荐优异研修作业；审核、查看小区组员；管理小区资源；公布小区通知等。二、操作指南1.创建小区点击“个人空间”研修小区图1-1 个人空间首页点此创建小区，并通知本组组员小区名称或小区标识图1-2研修小区页面带“*”为必填项，填写完成后点击“确定”提交图1-3 创建研修小区2.组织研修活动“研修活动”：了解查看研修组长公布活动，依据研修组长定校本研修计划要求在线提交“研修作业”；“小区资源”：学员依据培训内容，制作微课程，分享上传；“推荐作业”可查看研修组长推荐优异作业；“小区日志”：学员撰写提交“研修日志”；“小区通知”：了解查看研修组长公布通知公告等；“小区组员”：查看该小区全部组员信息。图2-1 研修小区功效列表点击“研修活动”，输入研修活动名称和活动计划，点击“发表”，公布校本研修计划图2-2公布校本研修计划3.推荐优异作业点击查看已提交研修作业图3-1查找已提交研修作业点击“提交作业者姓名”，查看该组员提交全部研修作业图3-2 查找指定组员提交研修作业点击“标题”，进入评论、推荐页面图3-3查找指定组员提交某个研修作业浏览查看组员提交研修作业后，点击“评论”可对该篇作业进行评论，输入内容后，点击“确定”提交；点击“推荐作业”，可将作业推荐到该小区。图3-4推荐优异研修作业4.审核、查看小区组员点击“小区组员”可查看该小区全部组员信息。点击“待审核”可对申请加入该小区组员进行审核。图4 审核、查看小区组员5.管理小区资源点此可对组员提交微课程或其它资源进行编辑操作，如置顶、加粗、删除等。图5 管理小区资源6.公布小区通知点击“小区通知”，输入标题和内容，点击“确定”，公布小区通知图6 公布小区通知附件：教育部相关实施全国中小学老师信息技术应用能力提升工程意见 老师13号教育部相关实施全国中小学老师信息技术应用能力提升工程意见各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：老师队伍建设是教育信息化可连续发展基础保障，信息技术应用能力是信息化社会老师必备专业能力。多年来，各地经过多个路径开展老师信息技术相关培训，取得主动成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为落实落实国家教育信息化总体要求，充足发挥“三通两平台”效益，全方面提升老师信息技术应用能力，决定实施全国中小学老师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程实施提出以下意见。一、提升工程总体目标和任务建立老师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点新模式，到底完成全国1000多万中小学（含幼稚园）老师新一轮提升培训，提升老师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发老师连续学习动力；建立老师主动应用机制，推进每个老师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术和教育教学融合取得新突破。二、建立老师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进老师转变教育教学方法现实需求，吸收借鉴中国外信息技术应用经验和最新结果，研究制订老师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大老师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推进应用等步骤工作。三、根据老师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入老师和校长培训必修课时（学分），标准上每五年不少于50课时。试行老师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推进学分应用，激发老师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推进“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学老师信息技术能力培训”等项目和各地老师培训融合，经过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方法，扩大优质资源辐射范围。省级教育行政部门组织实施当地域老师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。利用信息管理系统，整合当地域项目和资源，建设老师选学服务平台，推进各地根据老师需求实施全员培训。完善专题培训体系，做好和中小学老师教育技术能力建设计划相关培训有机衔接，关键加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍和农村老师培训。地市及区县级教育行政部门要经过专题培训和专题教研，组织开展区域性老师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修关键内容，将教研和培训有机结合，关键经过现场诊疗和观课磨课等方法，帮助老师处理实际问题，促进学用结合。四、推行符合信息技术特点培训新模式各地要依据信息技术环境下老师学习特点，有效利用网络研修小区，推行网络研修和现场实践相结合混合式培训；强化情境体验步骤，确保实践成效，使老师边学习、边实践、边应用、边提升；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，主动推进网络研修和校本研修整合培训，建立以校为本长久化培训机制。推行移动学习，为老师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。加强微弱步骤，采取“送教下乡”和“送培上门”等方法，为不含有网络条件农村老师提供针对性培训。五、遴选一线老师满意培训资源教育部依靠现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推进资源交易和交换。对通用性强优质资源进行加工升级，开启老师培训MOOC（大规模开放在线课程）建设工作，利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地要关键建设经典案例资源，支持中小学和高校及老师培训机构合作，加工生成性资源，开发微课程资源，满足老师个性化学习需求。充足利用已经有平台汇聚当地资源，和国家平台实现互联互通。六、开展老师信息技术应用能力测评省级教育行政部门组织当地域中小学老师信息技术应用能力全员测评，关键采取老师网上自测方法，经过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。依据能力测评指南，开发适合当地实际测评工具，建立网络测评系统，为老师提供便捷有效测评服务。各地要依据测评数据立即调整提升工程实施计划，确保全体老师应用能力得到提