学生劳动教育实践活动实施专业方案.doc

三山寄宿制学校劳动实践教育活动实施方案

一、指导思想
劳动实践教育是中小学教育不可缺乏关键组成部分，是全方面落实落实教育方针，实施素质教育、提升学生总体素质基础路径。学校要正确定识劳动实践教育育人价值和功效。《中共中央国务院相关深化教育改革全方面推进素质教育决定》中指出：“学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生全方面发展和健康成长。”国家《基础教育课程改革纲要》要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容关键包含：信息技术教育、研究性学习、小区服务和社会实践和劳动和技术教育。强调学生经过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合利用知识能力。劳动技术教育含有培养劳动技术技能、技术素养关键功效，同时还含有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全方面发展综合功效。为了落实国家教育部、自治区教育厅等相关文件精神，结合我校加强劳动技术教育，开展课程建设要求和多年来我校开发劳动和技术校本课程经验，制订《三山寄宿制学校劳动实践教育实施活动方案》。
二、总体目标
劳动技术是一门包含面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体综合学科，在培育人才中发挥着关键作用。学校要求在四、五、六三个年级开设“劳动技术课”，开展“劳动实践教育活动”，“劳动技术课”作为中高段学生必修课程。在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生基础素质，又要使学生掌握一定高新科技知识，含有科技意识和创新精神，愈加好地完成劳动技术教育教学任务。
（一）知识目标
劳动技术知识是指生活劳动、简单工农业生产劳动和自我服务性劳动基础知识和基础方法，和现代生产基础原理和管理知识。具体知识目标以下：
1．了解部分简单工具使用方法，初步掌握自我服务劳动和通常家务劳动基础方法。
2．了解木工、金工等常见工具使用方法。
3．了解植物栽培、动物喂养等简单知识。
4．了解工艺品制作、编织技术、裁剪和缝制知识。
5．了解部分现代化文明生产基础知识，了解最新科技信息。
（二）能力目标
劳动技术能力是学生利用所学知识和掌握科学技术原理，在劳动实践中初步形成基础技能。
1．学会自我服务性劳动，能制作简单手工作品和工艺品。
2．初步掌握编织、缝制技术，能制作简单制品。
3．掌握初步植物栽培技术，掌握小动物喂养方法。
5．学会木工、金工、电工、农具等常见工具使用；能进行简单识图和制图。
6．在劳动技术实践中含有一定创新意识，尝试有创新特色小制作、小发明。
（三）德育目标
劳动技术教育含有特殊育人功效，教学中要对学生进行劳动见解、劳动态度及心理健康等方面教育；使学生形成良好劳动品质和良好行为习惯。
1．培养学生正确劳动见解，树立热爱劳动、尊重劳感人民正确思想。
2．培养学生正确劳动态度。使学生认识劳动是日常生活、发展生产、建设祖国、推进社会进步基础手段，是每一位公民神圣权利和光荣义务。
3．培养学生良好劳动习惯。经过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、珍惜劳动工具和珍爱劳动结果教育，并深入培养学生团结协作、助人为乐精神品质。
4．培养良好非智力素质。在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折和成功；增强主动进取、探索创新意识；初步含有质量意识、效率意识、安全意识和环境保护意识。
三、关键标准
1．实践性标准
实践性是劳动技术课基础特点。学生亲身参与劳动操作实践是劳动技术课关键形式和基础方法。实践是劳动技术课必不可少步骤。创新素质只有在处理实际问题过程中才能得到发展。学校要结合实际，创设足够时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作条件，让学生在实践中掌握知识和技能。学校、老师要切实做好指导和管理工作，提升劳动技术课教学效果。
2．技术性标准
伴随科学技术迅猛发展，在基础教育中加强技术教育，已成为世界性时尚。在劳动技术课上，不管是生活劳动或生产劳动，在确立学生主体地位同时，全部要紧紧围绕提升学生劳动技术素质这一中心，重视培养学生技术意识，发展学生技术思维能力，提升学生智力水平，创新精神和实践能力。
3．基础性标准
劳动技术是基础教育阶段培养学生劳动技能素质一门基础性课程，应该使学生含有基础技术处理能力，以适应未来职业生活、家庭生活和社会生活。在劳动技术课中，经过一些劳动技术项目标学习，使学生掌握相关劳动知识，提升她们利用工具进行加工动手操作能力和思维能力，为未来发展、成长打下坚实基础。
4．创新性标准
培养创新精神和实践能力是素质教育关键。劳动技术课综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中关键地位和独特作用。劳动技术课教学应培养学生勇于探索创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格培养。
5．适应性标准
老师在实施劳动技术教育时，要依据学校实际，选择适宜内容和形式。在进行书本知识教学同时，要不停地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济发展需要。劳动技术教育还须注意适应学生年纪、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能水平，把握好劳动技术教育内容可接收性。
6．开放性标准
劳动实践教育活动过程中既要确保学生主体有足够劳动实践活动时间，使学生经过劳动实践活动来了解、认识、探索和发明。又要使学生在独立和合作各项活动中得到交流和精神体验。劳动实践课综合性、实践性决定了它开放性质。教学活动、学生实践操作活动时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于单一、要求过于统一情况，有主动意义。劳动技术结果展现方法应该是开放，是学生在宽广时空中实践和探索得来。把实施劳技教育和各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊爱好和爱好学生，提供一个充足发挥自己天赋、才能和发明力新思绪。
7．安全性标准
劳动实践课必需确保学生安全。劳动实践课关键教学方法是让学生动手操作，操作过程包含到材料、工具、设备等全部带有不安全原因。所以，要要求各个项目标操作程序和安全规程，并制订必需安全检验制度和方法。劳动实践课应切实对学生进行安全教育，要求学生树立劳动安全意识、自我保护意识和环境保护意识；学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必需劳动保护用具；从小养成严格遵守劳动纪律，自觉实施规章制度良好习惯。
四、劳动实践教育活动关键内容及要求（按课程要求设计）
五、路径和方法
（一）组织领导
学校确定一名班子组员负责劳动实践教育活动管理和负责劳动实践基地建设；学校配置劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、养殖园管理，并帮助《劳动和技术》任课老师购置、准备劳动技术课制作材料。学校配置劳动技术课专用教室；建设足够学生劳动实践教育活动基地；置办必需劳动技术教育工具和设施。学校要加大投入，充实劳动技术教育资源。
（二）师资建设
师资队伍微弱直接影响着学科建设和发展。经过不定时在职培训等方法，建立一支能胜任教学劳技课专职老师队伍，并保持这支队伍稳定和发展是劳技教育顺利开展关键。专职劳动技术课老师在工资待遇、职务聘用、评选优异等方面和其它学科老师相同对待。聘用四至六年级班主任担任劳动和技术综合实践探究课兼职老师，组织各班级种植、养殖实践探究管理爱好小组，率领学生开展综合实践活动。新课程强调教育中学生丰富情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯养成。劳动技术课老师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术”、“劳动技术教育即德育”等观念，将“劳动技术教育”转变为“教育劳动技术”。关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面功效实现。
（三）课程资源
学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，开展劳动技术课程建设。学校要管理好劳动技术教育实践基地，给种植园加土保墒，确保学生劳动能出结果；秋实园要合理分散果园内苗木，定植大苗，处理小苗。尽可能做到果园内品种丰富、层次分明、结构合理，便于教育实践活动；蔬菜种植园按班田制设计，品种丰富。六年级实践基地温室大棚时刻为学生提供充足实践机会。“憩园”栽种数十种等和科学课相关植物，整合资源。发明条件建设劳动技术教育专用教室。劳动技术课老师要在充足利用和开发学校潜在教育资源，引入和学生生活实际、社会生产实际相关教学内容，使学生感受新信息和新科技；并充足利用劳技室、劳动技术园地、种植园、、学校绿地等教育作用，以更有效实现劳动技术教育目标。
（四）教学管理
劳动实践活动课教学过程中老师应和学生主动互动、共同发展，要处理好知识目标和能力目标关系，重视培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。老师应尊重学生人格，关注个体差异，区分对待动手能力不一样学生。重视在活动中调动学生主动性，依靠学生固有经验，充足挖掘学生潜能，并重视实施跨学科教学、全方面培养学生包含专业能力、社会能力等综合行为能力。课堂要生动活泼，教学方法灵活多样。学校要求种植课由劳动技术课老师组织学生栽种，由班主任负责组织学生管理，让学生有更多时间参与实践活动。在制作方面因为学生实践活动通常是根据“模拟——独立劳动技术——熟练劳动技术——发明劳动技术”次序发展。且小学生劳动技术基础差，老师示范楷模作用对学生影响很大，所以老师要提升自己操作水平，加强示范指导。因为学生“一技之长”，不是我们最终目标，我们目标是经过实践能力科学训练培养学生科学精神和良好习惯，来适应社会发展、为未来服务社会奠定基础。
（五）展示评价
充足发挥劳动技术教育评价作用，展示学生劳动技术结果，是对学生创新能力最好认可、激励和鞭策。评价即使不能直接产生创新能力，但它会促进创新品质形成，从而影响学生创新能力发展。展评劳动技术结果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作成功；在实践结束后进行，关键是师生共同衡量和评价教和学双方成败，使学生从正反两方面巩固所学知识。劳动技术教育评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要重视情感和态度。展评小结，老师要善于利用“赏识教育”，更多地看到学生优点并进行激励，应使学生感受成功喜悦。幼稚设想和失误探索假如得不到宽容，学生就会逐步地失去自我，泯灭最可贵创新意识。劳动技术教育评价，还应尤其提倡采取“个体内差异”评价法，它不会给被评价者造成心理压力，有利于学生树立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成丰富想像力和主动向上心态，从而不停地投入到新创新中去。
六、实施过程：
1、主动准备
要求每个学生人手一本《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》和《劳动手册》并订阅《家庭教育导报》进行指导，使学生和父母共同努力形成良好行为习惯。
2、组织课题组学习培训
查阅文件，利用互联网广泛搜集信息，经过中国著名网站了解中国外相关研究情况及发展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色青少年优良行为习惯。并在研究小组内愈加细仔划分研究任务，依据各自工作特点开展工作，并定时展开课题汇报会，立即交流情况，处理实施过程中问题。
3、对学生进行问卷调查
向调查对象发放调查问卷，努力争取从整体上反应习惯养成现实状况。“习惯养成”调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课题组组员完成问卷设计 。
1、讲讲解教，形成热爱劳动导向。
利用班队会，开展以热爱劳动为专题班队会，展开讨论，深入了解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。老师能够给学生讲古代名人爱劳动小说，还能够讲近代名人劳动小说，再是选择中国传统文化中相关爱劳动、良好行为习惯等内涵古诗文。在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故轻易了解特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗诵读中受到中国传统美德熏陶，体会自己行为，增强诚信意识。
2、楷模激励，引导热爱劳动理念。
小学生含有模拟楷模特点。其一老师言行举止、思想品质，是学生学习、模拟楷模，老师言行对学生起着不可估量潜移默课题研究理论基础化作用。老师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用本身劳动行为来为人师表；其二我们要充足利用现实生活中相关热爱劳动经典案例、经典人物、优异人物，经过汇报会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长关键。
3、家校配合，共造劳动环境
（1）创设校园热爱劳动环境气氛。
营造良好校园环境，能够让学生在社会化、人性化和科学化校园环境中潜移默化地受到劳动教育。比如在校园环境建设中注意营造劳动教育气氛，精心设计“劳动教育”长廊，让每一个地方，每一面墙壁，每一处角落全部能说话，使校园形成潜移默化和含有导向性学习教育场所。在学校校门宣传栏、教学大楼每层走廊墙壁上能够悬挂相关劳动名人名言。如苏霍姆林斯基：“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。”又如高尔基：“我们世界上最美好东西，全部是由劳动、由人聪慧手发明出来。”和宋庆龄：“知识是从刻苦劳动中得来，任何成就全部是刻苦劳动结果。”等。校内广播、黑板报、校园网等也能够充足地利用，大力地宣传，使全体师生了解劳动教育基础内容、要求和关键意义，形成“人人知劳动”良好气氛，为“人人爱劳动”打下舆论基础。另外在举行校园文化艺术节和运动会等集中性校园文化系列活动时，也要注意和劳动教育活动有机结合。如能够在学生小品节目上演出、美术和手抄报作品展示和小说演讲中，深入加强校园劳动教育渗透性。
（2）创设班级热爱劳动环境气氛。
热爱劳动是中国社会主义公民道德建设实施纲要关键内容，是做人基础道德准则，所以除学校创设热爱劳动环境气氛外，在班级也能够创设热爱劳动环境气氛。如班级部署上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等全部能够围绕热爱劳动内容。班里可开展全国商情经济理论研究部分相关劳动活动,如开展“天天一分钟家务”，“我们也参与种菜”，“抢收蔬菜”，“雨中栽秧”，“粉刷教室”，“整理小房间”，“养出最美花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“爸、妈做我们裁判”，“我不甘落后”等活动。种种实践活动，会使我们“小皇帝”，“小公主”们再也不娇气了，个个成了爱父母，爱班级，爱学校，爱劳动好儿童。同时班上还能够开展以“劳动”为专题中队会；开展“学习身边人，评点身边事”演讲；开展“我家爱劳动小小说”创编和讲小说比赛；评选“班级劳动之星”；举行“劳动专题手抄报”等多个形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。
（3）创设家庭劳动环境
人不是孤立存在于世上，是社会中人，所以她总要在一定环境中生存。学生，尤其是小学生，生活关键环境是家和学校，除了在学校接收教育外，家庭教育也很关键，有道是：父母是孩子第一任老师。对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长亲密配合。所以我们可利用家长会提议家长在家做到：
A、给孩子机会，让她们尝试劳动。当孩子对某件事感爱好时，家长要立即引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。
B、给孩子一段时间，学会劳动。家长要有足够耐心，等候孩子学会劳动。开始会出现帮倒忙现象，家长要接纳孩子从不会到会渐进过程。
C、给孩子良好物质空间，自主劳动。从小培养孩子爱劳动很关键，所以家长要为孩子发明适合她们劳动空间。比如低矮家俱放置孩子物品，让孩子自己取放收拾，充足发挥自主劳动主动性。
D、给孩子良好心里空间，享受劳动。要让孩子感受劳动愉快，以激励为主。
E、给孩子一个方法。学会劳动。家长开始要教给孩子劳动技巧，使孩子能胜任劳动。能够用游戏口吻引导孩子进入角色。
F、给孩子一个要求，落实到底。提出要求和任务，组员要形成统一战线，坚持落实到底
G、给孩子一个规则，体味劳动。制订一个劳动奖罚规则让孩子看到自己劳动带来荣誉，也能体验懒惰带来后果，促进孩子最终爱劳动，自觉劳动。
4．强化方法，规范劳动行为。
在学生对劳动有一定了解基础上，老师不仅要做出楷模，还要立即地规范学生劳动行为。一是要加强预防，防微杜渐，立即纠正不良行为。二是要立即激励表彰。三是要循序渐进。依据低、中、高年级学生不一样年纪及心理特点，在学校教育、教学各个步骤中根据本课题研究内容指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯行为训练。每学期行为规范训练相关键、有要求、有落实、有检验、有总结。为了使学生形成稳定习惯，行为训练要反复进行，持之以恒，训练内容滚动进行。在训练中，注意采取学生自我管理（红领巾文明卫生岗值日制度）、自我评定（学校、家庭评选表）等方法，进行自我教育，发挥学生主体作用。评定时间：天天自评，每七天互评，每个月班主任小结，期末总结表彰，达成立即反思、不停强化目标，促进良好习惯形成。第一学期，本年级学生应以“自己事情自己做”、“认真做好值日生”、“捡起身边一张纸”为主；第二学期，以小学生行为习惯养成教育为入手，从规范行为习惯做起，抓好文热爱劳动教育，调整行为偏差，矫正不良习惯，将养成良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化。