课程数字化建设与工作指导手册模板.doc

课程数字化建设和工作指南

教务处编制
二○○七年十月

 目　　录
序言………………………………………………………………………1
第一篇 课程数字化建设基础要求……………………………………2
第一章 课程数字化建设基础要求……………………………………2
第一节 课程数字化建设基础节点……………………………………2
第二节 课程描述节点要求……………………………………………3
第三节 课程计划节点要求……………………………………………3
第四节 教学纲领节点要求……………………………………………3
第五节 教学队伍节点要求……………………………………………7
1、基础信息……………………………………………………………8
2、教学情况……………………………………………………………8
3、学术研究……………………………………………………………8
第六节 讲课教案节点要求……………………………………………8
(一)教案编写标准和要求……………………………………………8
(二)教案范例……………………………………………………………9
第七节 教材教参节点要求……………………………………………14
一、教材选择基础要求………………………………………………15
二、教材预订基础要求………………………………………………15
第八节 讲义（稿）节点要求…………………………………………15
第九节 课件节点要求…………………………………………………16
第十节 教学周历节点要求……………………………………………16
第十一节 课程录像节点要求…………………………………………16
第十二节 双语课程尤其要求………………………………………16
第十三节 实践教学步骤上网要求……………………………………16
第二章网络课堂中和“备课”平行功效使用………………………18
1、讨论、答疑、邮件…………………………………………………18
2、作业…………………………………………………………………18
第二篇 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍和数字化信息上传方法 …………………………………………………………………19
第一章 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍………………19
一、课程数字化建设平台 ……………………………………………19
二、“网络课堂”登录和认证 ……………………………………19　
1、登录 ………………………………………………………………19　
2、认证 ………………………………………………………………19
三、“网络课堂”信息上传……………………………………………19
四、“湖南农业大学网络平台”技术支撑……………………………20
第二章 “湖南农业大学网络课堂”老师使用说明…………………20
一、　用户登陆 ………………………………………………………20
二、 课程申请 ………………………………………………………20
三、 课程建设…………………………………………………………20
进入课程 ………………………………………………………………21
备课 ……………………………………………………………………23
编辑节点 ………………………………………………………………23
创建节点内容… ………………………………………………………25
多媒体编辑器 …………………………………………………………27
讨论 ……………………………………………………………………33
作业 ……………………………………………………………………38
查看、批改作业 ………………………………………………………44
邮件 ……………………………………………………………………48
答疑 ……………………………………………………………………50

前 言
为使课程数字化建设工作顺利推进，根据“湖南农业大学网络课堂”平台设计次序，我们挑选、摘录了学校相关教学方面要求和要求，合并网络课堂平台操作手册，编成本指南，作为课程数字化建设初级阶段要求蓝本。学院、课程责任人在课程建设基础要求基础上，应该充足表现课程优势和特色，将优势和特色在网络上得到完整展现和展示。同时我们提议，课程建设所包含全部文本资料，以学院一级存档，保障档案资料完整、系统、集中。
本指南中包含教学纲领、教案等部分摘自湘农大－130号文件，为方便老师查询学校相关课程建设文件，请登录“”下载《湖南农业大学课程建设文件汇编》
请使用者对本指南提出意见，以利于改善、改善。

教务处
二OO七年十月

第一篇 课程数字化建设基础要求
课程教学是教学质量形成关键、关键路径。课前预习、课堂学习、课后复习是学生学习课程三个基础方法。课程数字化建设为学生课前预习、课后复习提供了便利，有利于提升学习效果和学习质量。同时，课程数字化是课程建设基础要求。
第一章 课程数字化建设基础要求
第一节 课程数字化建设基础节点
课程数字化建设经过“湖南农业大学网络课堂”平台实现。在“湖南农业大学网络课堂”初始化建设（备课）中最少包含以下节点：课程描述、课程计划、教学纲领、教学队伍、教案、教材教参、讲义(稿)、课件、教学周历、课程录像。以下图：

第二节 课程描述节点要求
课程描述是对课程完整展现，是对其它节点内容高度概括和提炼，也涵盖其它节点所不能表现内容。要求课程责任人广泛搜集课程资料，充足总结、提练，在本节点将课程历史和现实状况全方面展示。现以国家精品课程之课程描述关键点作模式，要求最少在以下几方面作出全方面介绍。
1、本课程发展历史。
2、教学内容：①课程设计思想、效果和课程目标；②课程内容；③课程组织形式和老师指导方法；④考评内容和方法；⑤创新和特点。
3、教学条件包含教材使用和建设；促进学生主动学习扩充性资料使用情况；配套试验教材教学效果；实践性教学环境；网络教学环境。
4、本课程教学过程使用多种教学方法使用目标、实施过程、实施效果；对应上课学生规模；信息技术手段在教学中应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措。
5、教学效果包含校外教授评价、校内教学督导团（组）评价及相关声誉说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供近三年学生评价结果；课堂教学录像资料关键点。
第三节 课程计划节点要求
课程计划内容应该包含：1、课程建设硬件、软件两方面近期、中期、长久目标；2、为实现目标而采取对应方法；3、需要处理问题和必需含有条件（含经费）。
第四节 教学纲领节点要求
教学纲领根据《湖南农业大学课程教学纲领编写要求》进行编写。内容涵盖理论教学要求、试验教学要求和考评要求三个部分。
教学纲领是对单科课程总体设计，编制教学纲领必需以专业人才培养方案为依据，为落实落实教学计划服务。包含10课时以内试验纳入理论课教学纲领一并编写；包含10课时以上试验应单独编制，接续在理论教学要求以后。
一、 理论教学部分编写要求
1、课程说明
从宏观角度说明本课程性质、对实现培养目标所起作用；说明学生经过学习该课程后，在知识和能力等方面应达成目标。
2、课程教学内容、关键和难点和教学进度安排
本课程关键内容，课程关键、难点，并分章节具体编写内容及要求。具体内容应包含：
⑴ 分章、节列出标题及关键教学内容。
⑵ 对章（或节）给出参考教课时数。
⑶ 对每章（或节）必需给出具体教学要求，即学生对本章知识点应该达成了解、了解、掌握、应用等层次。
⑷ 若本课程包含10课时以内试验，对试验部分给出具体试验项目、试验内容、基础要求、课时安排。

3、本课程和其它课程联络
  指出本课程先修课及并修课，提出本课程在教学内容及教学步骤等方面和相关课程联络。
4、教材和教学参考书
 书名、作者、出版社、出版时间、版次等应清楚、齐全、正确，还需提出使用多种教具和现代教学手段指导性意见。
二、试验教学部分编写要求
试验教学纲领编写要符合专业人才培养方案要求，既要重视学生基础知识和基础能力培养，又努力争取在试验内容更新和拓宽上有所突破，在试验步骤安排上有所创新，在试验过程中贯穿“知识、能力、素质协调发展”思想，突出表现培养学生动手能力、创新能力和创业精神内容和方法。
1、试验教学纲领要依据专业培养目标编写，试验课时、试验项目要和理论教学要求相匹配、衔接。
2、要依据教学内容和课程体系改革要求，审定可开教学试验项目内容，对有些试验内容进行系统优化组合，保留必做经典验证性试验，综合性、设计性试验（需要标明）课时占试验课总数百分比≥70%。在课时内安排一定选做试验。必做试验课时控制在试验总课时3/4左右，选做试验课时控制在试验总课时1/4左右。
三、实践教学课程(步骤)教学纲领编写要求
实践教学是对理论知识综合利用和升华，是学生认识社会及综合能力培养关键路径，是教学步骤中不可缺乏关键组成部分。实践教学纲领编写范围：教学实习、生产实习、课程论文（设计）、综合实习、毕业实习（设计）、教育实习等。
1、纲领编写要考虑和课程教学、试验教学要求。
2、就实践目标、实践内容、实践要求、组织方法、条件要求等方面作出设计和要求。
四、课程考评
就本门课程(试验、实践步骤)考评方法、考评要求、成绩组成等方面提出设计和要求。
五、理论教学部分格式　包含10课时以内试验，参考第六之格式，将要求接续在理论教学要求以后。

“XXXX”课程教学纲领（华文中宋三号加粗）
课程编号（四号黑体）（下同）：XXX（四号宋体）
课时：XXX（含课外课时） 学分：XXX
适用对象：XXX
先修课程：XXX
考评要求：XXX
使用教材及关键参考书：
XXX主编，《XXX》，XXX出版社，XX年
XXX主编，《XXX》，XXX出版社，XX年
………
一、课程性质和任务（四号黑体）（下同）
二、教学目标和要求
三、课时分配
章节
课程内容
课时
1
XXXXX
X
2
XXXXXX
X

……………

（表格内容为小五号楷体）

四、教学中应注意问题
五、教学内容
第一章：XXXXX（小四号黑体）
1． 基础内容（宋体小四）：（正文宋体五号）（下同）
2． 教学基础要求：
3． 教学关键难点：
4． 教学提议：

六、试验教学部分格式(课程包含10课时试验以上者)
《×××》试验教学纲领（华文中宋三号加粗，居中）
1．试验课程号：（通常由理论课程编号加sy）
2．课程属性：（和理论部分一致）
3．试验属性：非独立设课
4．课时学分：总课时、总学分、试验课时、试验学分（非独立设课不要求填写学分）
5．试验应开学期：春季或秋季
6．先修课程：
一、课程性质和任务（黑体小四号字）
正文内容（宋体五号字）
二、试验目标和基础要求（100字左右）
三、试验考评方法及措施
考评方法（考试或考查）；试验成绩评分措施或标准。
四、试验项目一览表
xxx试验项目一览表（黑体五号加粗字，居中；表格中为楷体小五号字）
序 试验项目 试验 试验 适用 学
号 名称 类型 要求 专业 时
1 验证性 必做 农科类 2
2 综合性 选做 人文类 3
3 设计性 经济类 4
4 创新性 植保 6
┄┄
五、试验项目标具体内容：
试验一 x x x试验（黑体五号）
1．此次试验目标和要求（楷体五号字）
试验目及为确保试验效果，对学生提出试验程序上部分基础要求和注意事项
（具体内容宋体五号字）
2．试验内容或原理
3．需用仪器或试剂等
4．试验步骤
5．教学方法
6．考评要求
7．试验汇报要求
六、试验教材及关键参考资料
试验教材应使用正式出版教材或质量较高自编教材
七、教改说明及其它

第五节 教学队伍节点要求
课程责任人在该节点下依据需要设置子节点，子节点名即为老师姓名。在每一子节点对一位该课程任课老师进行介绍。课程责任人排在第一位。对每位老师介绍内容应该包含：
1、基础信息　姓名、性别、出生年月、学历和学位(从本科层次起，介绍毕业学校，学历、学位等情况)、职称(从助教起，从低往高介绍)、所属学院专业、行政职务和学术兼职、E－mail、通信地址、电话（能够不公布）等，要求上传老师数码照片。
2、教学情况　老师近五年来教学情况介绍，包含：①讲授关键课程（含课程名称、课程类别、届数及学生总人数等）；②负担实践性教学情况（含试验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；③主持教学研究课题（含课题名称、起源、年限）；④在中国外公开发行刊物上发表教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序立即间）；⑤取得教学表彰（奖励）。
3、学术研究　近五年来学术研究介绍，包含：①负担学术研究课题（含课题名称、起源、年限、本人所起作用等）；②在中国外公开发行刊物上发表学术论文（含题目、刊物名称、署名次序次序和时间等）；③取得学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间等）。
第六节 讲课教案节点要求
教案是实现教学纲领具体细化，是老师为实施课堂教学而制订教学方案、精心设计讲课框架，是老师讲课思绪、教学内容、教学技能客观反应，是课堂教学关键组成部分。
同门课程因面对不一样专业在教案上表现不一样特点，由课程责任人负责，视情况增设子节点(子节点名用老师姓名)，上传老师教案。课程责任人教案必需上传。
(一)教案编写标准和要求
1、教案编写应以教学纲领为依据，在广泛搜集相关中国外最新研究结果和动态，深入钻研教材和了解学生实际基础上，依据每门课程内容和特点，结合老师(组)多年积累教学经验和形成教学风格来编写。
2、教案编写必需和教学进度表（教学周历）对应，在章节表述、课时安排、讲课内容等方面应和教学进度表（教学周历）一致。
3、教案编写应充足落实老师“主导”和学生“主体”作用相结合教学标准。在教学设计时，要重视案例材料引用和师生互动设计。
4、教案编写应以教学纲领课时分配为基础，以每一次课(2课时)为单位编写。
5、每一次课教案必需含有以下基础要素：教学目标和要求、教学内容、关键难点、教学过程设计（方法、手段）、参考书目和资料（能够章为单位）、作业部署和思索题、教学后记（能够章为单位）。实践性较强课程如农科类、理工类、艺术类试验课和体育课，在教案设计中要深入明确各教学步骤设计和时间分配。
6、老师每讲授一次课程均需立即对教案进行修改和补充，每章内容讲授结束后要进行总结分析，做到每轮内容有所更新。
7、在教材变换或讲授内容改变较大时，教案需要重新编写，适用时间通常为3年。编写时间超出3年教案应重新编写。
(二)教案范例
例1：政治课教案
内 容：引言；
第一章 矛盾对立统一

教学目标：
要求学生正确掌握矛盾概念，了解矛盾双方是怎样“对立”和怎样“统一”，明确定识矛盾双方对立和统一一直是不可分割。
培养学生初步利用对立统一见解分析现实生活和自己实际生活中碰到矛盾。

教学关键、难点：
矛盾概念既是教学关键，又是教学难点。这是因为：从知识方面来看，矛盾概念是本课最基础概念，只有搞清矛盾含义，才能了解本课其它章节所要说明基础知识。从培养学生辩证思维能力方面来看，矛盾双方对立统一关系，学生比较难了解。

教学方法：讲授法结合谈话法、阅读法

参考书目和资料：略

教学过程：
（一）检验复习：检验上节课部署预习情况。
（二）讲授新课
引言及第一章（共两课时）课堂教学实施过程共分五步。

第一步：学生阅读课文，老师提出阅读提要：
（1）牛顿、爱因斯坦分别提出了对光本质认识，请比较一下，爱因斯坦在思索问题方法上和前两人有什么不一样？
（2）生物体同化和异化、资本主义社会资产阶级和无产阶级、学校中教和学三个事例内部两个方面分别是怎样对立、又怎样统一？
（3）哲学上讲“对立”是什么意思？哲学上讲“斗争”和社会生活中讲斗争是不是一回事？
（4哲学上讲“统一”有哪两种情形？
（5）利用本课哲学见解，说明为何我们不能只要自由，不要纪律；或只要纪律，不要自由？
（6）怎样才能正确了解和把握矛盾含义？

第二步：学生阅读教材后，议论并依次回复上述问题。在学生边谈、老师纠正、补充、完善答问同时，老师边板书，学生一面在书本上划出（订正）层次，一面书写笔记（经过这一步很自然地概括出矛盾概念定义）。
在这一步中，老师要着重引导学生分析下列问题：①哲学上讲对立、斗争含有广泛意义；②坚定不移地落实实施党基础路线，是使中国由穷国变为富国中国最关键条件；③矛盾双方对立和统一一直是不可分割。

第三步：老师关键讲解以下问题（结合谈话）。
1）介绍爱因斯坦生平。说明爱因斯坦之所以能在科学研究中取得重大成就，一个很关键原因，就是她在科研中能够根据事物原来面目及其内在规律来认识事物和改造事物，也就是第二课说“实事求是”。而要做到实事求是，在思索问题方法上，就要既看到事物这首先，又要看到事物那首先，“既是这个，又是那个”，而不是“不是这个，就是那个”。这就是利用矛盾见解来分析事物方法。这正是爱因斯坦和牛顿、惠更斯对光本质认识问题在思索问题方法上区分。
在现实生活中，大家往往认为事物“不是这个，就是那个”。比如：同化就是同化，异化就是异化；化合就是化合，分解就是分解；生就是生，死就是死；运动就是运动，静止就是静止；光明就是光明，黑暗就是黑暗如此等等。这些说法，概括起来就是“甲就是甲，乙就是乙”，而且“甲中非有甲，乙中非有乙”，亦此亦彼。
（2）矛盾对立和统一，除了课文中提到三个事例之外，谁还能举出部分事例加以说明？
老师提醒并分析：①绿茵场上足球比赛中进攻和防守、胜利和失败；②学习中苦和乐、顺境和逆境（相关社会主义初级阶段基础路线中两个基础点对立统一关系，教材第三章《正确对待矛盾》中有所叙述，此处可无须分析。这么处理可分散难点）。
经过以上多个事例分析，老师要强调指出：掌握矛盾含义，关键是要了解什么是“对立”？什么是“统一”？事物内部矛盾双方是怎样具体对立？又是怎样具体统一？假如同学们能分析客观存在多个事物矛盾双方对立统一关系，就有一定分析问题本事，就是提升了马列主义水平，就算取得了成绩，就应该受到称赞。
（3）“统一”两种情形相比较，第二种情形更为关键。因为事物没有转化，就没有发展，就没有进步。但要注意两点：第一、矛盾转化，是事物向自己对立面转化，是矛盾双方地位转化，而不是向任何别东西转化。第二、矛盾转化，必需有一定条件。因为条件不一样，转化情形也就不一样。通常有两种情形：一个是向后倒退转化，一个是向前进步转化。尽管存在着向后倒退转化，不过，从自然界、人类历史发展总趋势来说，矛盾转化却是前进、上升运动。尽管在前进过程中会碰到种种曲折，会出现某种逆转，不过，归根到底，新生事物总要战胜腐朽、落后事物。（这一点在第四次课讲）
老师利用上述见解，联络社会生活实际和学生实际，深入分析论证（本课“热点”问题是社会主义和资本主义对立统一关系，假如学生有要求，老师可作简明分析）。
（4）正确了解和把握矛盾含义。（这个问题实际上是本章小结）
第四步：巩固新课
学生再阅读课文，老师答疑。
第五步：部署作业
请列举你熟悉多个矛盾，并分析矛盾双方是怎样对立统一？

教学后记：（略）

例2：市场营销课教案
内 容：第一章 市场细分概述

教学目标：
要求学生正确了解并掌握市场细分概念；掌握市场细分客观依据和类型；了解市场细分作用。
经过案例学习，培养学生思维能力、分析问题能力，提升学生理论水平，培养学生对市场进行实际分析能力。

教学关键、难点：
市场细分概念和市场细分客观依据是教学关键，这是因为市场细分是企业制订营销策略基础，是决定营销成功关键。市场细分类型划分是教学难点，这是因为不一样类型细分市场，企业应采取不一样营销策略。

教学方法：讲授法结合案例分析法、渗透教学法、读书指导法、练习法

参考书目和资料（案例引用）：略

教 具：投影仪

教学过程：
教学步骤
教 学 程 序
设 计 意 图
导
入
新
课
复习提问：市场营销观念是什么年代确立？
导言：50年代市场营销观念确立后，美国市场营销学家温德尔·史密斯又提出了市场细分概念。
引出课题：市场细分概述
为学习新知识做准备
开门见山导入新课，使学生明确本节课学习内容，产生好奇心，激发求知欲望
案
例
分
析
和
学
习
新
课
一、市场细分概念
用投影仪显示美国钟表企业市场细分案例。
提出问题1：钟表企业将市场分成哪几部分？
启发学生用直观示意图将结果表示出来，并请一名学生到黑板上画出。
结合示意图讲解概念，并板书概念。
学生做一组练习题，深入认识概念。
老师总结：市场细分不是对商品分类；市场细分不仅包含消费者市场，还包含生产者市场；市场细分不是随意划分，而是对消费者群进行划分。

二、市场细分客观依据和类型
（一）客观依据
依据钟表企业市场细分案例提出问题2：美国钟表企业依据什么划分市场？3：二战后美国市场局面怎样？
学生阅读教材，思索、讨论并回复。
老师总结：市场细分前提条件是买方市场全方面形成；市场细分客观依据关键是消费需求差异性。

（二）市场细分类型
老师介绍经营皮鞋企业经过市场调查后得出：消费者最关心皮鞋质量和式样这两种特征。
老师提出要求：每位学生用平面直角坐标系将自己对式样和质量偏好反应出来。要求横坐标表示式样，纵坐标表示质量。
请一位学生到黑板上画出自己偏好分布点，其它学生在老师发透明塑料膜上画。
老师将学生们在塑料膜上画图片重合起来，利用投影仪打到到屏幕上，让学生观察分布点图形状态，由此讲解市场细分类型。
老师利用彩色粉笔将市场细分三种类型在同一个坐标系中依次反应出来。
老师深入指明，类型划分将为市场细分策略应用打基础，不一样类型细分市场企业将采取不一样策略。

三、市场细分作用
依据钟表企业案例，提出问题4：市场细分给企业带来什么改变？
学生阅读教材、思索、回复。
老师继续利用投影仪将“飞亚达”风采，美国通用企业同福特企业竞争获胜法宝、美国和日本中小企业数量增加情况案例和数据介绍给学生，使学生对照教材将市场细分理论作用，变成商场上企业成功活现实。
经过案例创设情境，激发学生思维，使学生带着问题，有目标地学习
直观示意图建立感性认识是认识基础。
使学生对要领认识由现象上升到本质、由感性上升到理性。

设疑提问，引发学生注意，促进学生主动思维，并用联络见解看问题。

使学生学会用直观方法反应抽象知识，将数学知识为市场营销知识服务。

使学生搞清三种类型形成过程，利用这种变动图形，突破难点。
使学生知道类型学习是为企业制订营销策略服务，为后面知识做铺垫。
培养学生理论联络实际能力，渗透竞争意识。

反
馈
练
习
利用投影仪将本节概念、依据、类型知识以选择题、填空题和判定题显示出来。
由浅入深，经过变式训练实现认识上飞跃，达成本节知识目标要求。
归
纳
总
结
先由学生进行小结，再由老师将本节知识形成完整体系，明确关键、难点。1、概念；2、客观依据和类型；3、作用
使学生对本节课所学知识形成清楚思绪，深入掌握。
作业
P173. 1、2、3
巩固所学知识
思索
钟表企业市场细分遵照了什么标准？
为下节课埋下伏笔
教学后记
略
第七节 教材教参节点要求
本节点要求上传：(1)讲课教材介绍（教材名称、主编者、出版社、版次、发行年份、获奖情况等）；(2)介绍课程内容相关网站；(3)相关参考书(文件)。
一、教材选择基础要求
1、教材选择应遵照择优和适用标准。要重视选择质量高、影响大、特色鲜明教材。优先选择近三年出版新编教材、计划教材、获奖教材、双语教材、特色教材等。在确保教材适用前提下，尽可能使用正式出版教材。
2、选择教材必需坚持严格审批制度。由课程责任人负责教材选择，并经学院审批，同时接收学校教务处指导。教材选择应严格根据同一层次同一门课程采取同一版本、同一本（套）教材标准。若因为教学改革需要，可选择不一样版本教材，但必需经充足认证和审批。
3、选择教材内容上应符合教学纲领要求，和培养目标和教学内容一致。
二、教材预订基础要求
1、一门课程教材一次订购量标准上以每学期学生用量为准。再版困难或紧缺教材由教材建设和管理科视情况从严掌握，可合适增加订购数量。
2、每十二个月春秋两次集中预订教材。
第八节 讲义（稿）节点要求
讲义（稿）是依据纲领、教案要求，实现教学设计实质内容和书面台词。在纲领、教案统一要求下，老师个人讲义能够含有特色。课程责任人决定择选上传或全部上传。有多名老师讲义上传，以添加子节点方法进行，子节点即老师姓名。通常文字为多讲义(稿)在本节点上传，多媒体利用程度高通常在下一节点，即课件节点上传。
教案和讲义（讲稿）差异。讲义（讲稿）是丰富和内化教案中具体要求并实现教学设想实质内容和书面台词，是依据教学内容对教案具体叙述。二者不一样之处于于：
1、讲义（讲稿）所承载是知识信息，教案所承载是课堂教学组织管理信息；
2、讲义（讲稿）思绪形成受教学过程知识逻辑支配，而教案思绪形成受教学过程管理逻辑支配；
3、在内容上 ，讲义（讲稿）包含是知识性项目，教案包含是组织性项目。
4、讲义（讲稿）包含 Powerpoint演示文稿、CAI课件和网络课件等教学辅助多媒体课件。
第九节 课件节点要求
要求将课程多媒体课件或PPT课件全部上传，必需时可增加子节点。
第十节 教学周历节点要求
依据教学纲领、校历和课表编制而成。包含试验课程教学周历应表现试验安排。下一次开课时重新编制，并保留上几次内容。
第十一节 课程录像节点要求
课程录像可实施全程录像或关键章节录像；老师能够向学校提出申请，由学校安排录像；也能够由老师自备摄像头（不低于200万像素），利用“精品课程制作工具”讲课实况录制功效进行制作。
第十二节 双语课程尤其要求
要求课程责任人上传符合对应等级要求教学纲领、教案、讲义（稿）、课件，课程考评中必需表现双语。具体根据《湖南农业大学本科“双语”教学课程建设管理措施》（湘农大〔〕77号）文件实施。

第十三节 实践教学步骤上网要求
要求实践教学步骤课程上网内容最少包含教学纲领、教学条件、考评要求等资料，激励有条件专业(学院)对部分实践步骤进行录像、照像供学生学习。
实践教学步骤教学纲领格式以下：
×××实践教学纲领（华文中宋三号加粗，居中）
1． 负责组织单位
2． 实践课程号：（参考教务处统一编号）（楷体五号，下同）
3． 学分：
4． 实践教课时间安排：春季学期或秋季学期
5． 先修课程：
一、实践教学性质和任务（黑体小四号字）
具体内容（宋体五号字）
二、实践目标和基础要求
三、组织方法：
四、实践地点：
五、考评方法及措施：
六、教学内容和时间安排：
xxx安排一览表（黑体五号字，居中；表格中为楷体小五号字）
阶段 内容 时间安排 面向专业 周数
1
2
3
┄┄

七、实践教学中应注意问题
1．组织管理要求：（楷体五号字）
具体内容（宋体五号字）
2．对老师要求：
3．对学生要求：
4．对教学基地、试验室和试验员要求：
八、分阶段具体内容：
第一阶段 x x x实践具体内容（黑体五号加粗）
1． 本阶段目标和要求
2． 实践内容或原理
3． 需用仪器、试剂或材料等
4． 实践步骤或步骤
5． 教学方法
6． 考评要求
7． 实践教学汇报要求
九、教材及关键参考资料
十、教改说明及其它
第二章 网络课堂中和“备课”平行功效使用
　网络课堂中和“备课”平行有“讨论”、“作业”、“邮件”、“答疑”。这些功效在“备课”基础完成以后开启运行。
1、讨论、答疑、邮件　关键是学生之间进行和本课程相关在线交流和讨论。老师也应组织和参与讨论，发觉学生存在问题，应该经过邮件回复或在答疑中给予回复。
2、作业　关键用于课程习题集建设。习题集编制可依据课程教学纲领课程考评要求进行。在习题集题量为考试题量10倍以上时，许可考试试题从习题集中抽取。

第二篇 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍和数字化信息上传方法
第一章 “湖南农业大学网络课堂”数字化平台介绍
一、课程数字化建设平台
学校采取校园网 “湖南农业大学网络课堂”平台进行课程数字化建设。该网络平台软件由南京易学教育技术企业制作，功效涵盖老师备课、课件制作、网络化教学。系统中全部模块均操作简便，功效强大，能够广泛应用于课件制作、多媒体教学、网络化教学和研究性学习等多个用途，现在该软件已被南京大学、湖南大学等中国大学采取并推广， 已逐步成为老师教学好帮手、学生学习好伙伴。
“湖南农业大学网络课堂”采取在线制作方法，在线备课、答疑，平台服务器采取高速网络接入教育网。
二、“网络课堂”登录和认证
1、登录　课程责任人在浏览器地址栏输入“” 进入“湖南农业大学综合信息服务系统”，输入老师号和密码登录，选择“网络课堂”，在“网络课堂”首页点击“课程申请”，并按要求填写申请项目。　　　　　　
2、认证　网站管理员在收到课程责任人申请后，对申请人身份进行验证，对符合要求申请开通课程网站。
三、“网络课堂”信息上传
课程责任人在接到课程开通通知后，进行课程信息上传工作。老师使用网络课堂有两种方法：
一、直接在线编辑课程内容，如教学纲领、教案等内容修改等工作、
二、采取“粘贴、复制”等方法将已编辑好内容导入网络课堂。
具体操作方法见“湖南农业大学网络课堂”老师使用说明。
四、“湖南农业大学网络平台”技术支撑
要求各学院分系（或专业）指定网站建设技术责任人，参与学校统一培训。技术责任人负责对所在系（或专业）课程责任人、老师进行培训和技术教导。
各老师用户在使用“网络课堂”中碰到技术问题，要求向系（或专业）负责网站建设技术责任人咨询，必需时，由系（或专业）负责网站建设技术责任人和教务处联络。

第二章 “湖南农业大学网络课堂”老师使用说明
一、　用户登陆
老师在浏览器地址栏输入“”进入“湖南农业大学_综合信息服务系统”，输入自己用户名和密码登陆后，点击“网络课堂”，再点击下面显示出来“网络课堂”，进入湖南农业大学网络课堂页面就可进行操作。
注：在网络课堂页面内不需要再进行用户申请。
二、 课程申请
在进入页面中点击“课程申请”，然后填写要申请课程具体信息，点“确定”，等候管理员同意。
管理员同意后，就能够进行课程建设。
三、 课程建设
l 进入课程
登录进来就是我课程界面，在页面右中心区域有“我课程”列表，点击课程名。

我课程界面以下图：

课程内容
课程目前使用模块

关键分成三块：
左边是课程内容栏目，这些内容你可经过在线备课来制作（下面在备课模块讲解具体制作过程），二也能够经过精品课程制工作来制作上作到天空教空网络教学平台中（请参考3.2精品课程开发手册）。
上方是各个模块菜单，能够方便进行切换；
中心区域是内容显示区域，目前你看到是当日通知，查看过去7通知。点击中心区域就会显示前7天通知列表。

一样你能够查看去30天知道或是点击查看全部，全部通知按时间排列。时间最近排在前面。假如你想公布通知。只关键点击页面下方就进入公布通知向际界面。

填入标题和编辑内容，编辑内容是启用网络教学平台内建多媒体编辑器。多媒体编辑器使用在多媒体编辑器一小节中做具体介绍。完成后点击下一步就进入通知向导第二步。

选择发送日期同和公布班级然后点击就完成了通知公布。不然点击。
在通知列表中每个通知右下方全部有个“删除”按钮点击她就删除这个通知了。

l 备课
点击上方功效模块备课，就进入备课界面。

编辑节点：
一门新课程，为了方便老师备课，老师进入备课左侧目录树已经有了课程介绍、教学大钢、电子教材、讲课教案、参考文件多个节点。老师也能够依据自己需求来编辑节点。
编辑节点，您能够添加节点、添加子节点、删除节点、节点上移、节点下移、只关键点要一个节点左键，全部会弹出一个菜单。图所表示：

1、单击“添加节点”以后，弹出“添加节点”对话框，您能够在编辑框中输入节点名字，然后点击“确定”，该子节点就会被添加到左侧目录树中

2、添加子节点：建立目前节点子节点，次序为同级节点最终一个。操作过程和给根节点添加节点相同。

3、删除节点：删除一个节点及其全部子节点。点击“删除节点”时，会弹出对话框，问询是否真要删除，点击“确定”即可删除。

4、上移、下移：上移和下移用于改变节点在目录树中次序，子节点也会跟着移动。
创建节点内容：
创建节点内容包含“编辑节点标题”、“编辑节点内容”、“上传文件”和“添加外部链接”、清空节点内容。分别说明以下：
1. 编辑节点标题：用于更改节点标题，点击后出现图所表示对话框：

编辑框中会显示该节点原来标题，输入新标题后点击“确定”即可更改标题。
2. 编辑节点内容：用于编辑、修改节点内容。点击后右栏变为多媒体编辑器。界面图69所表示：

多媒体编辑器将在下一节中做介绍。
3. 上传文件：假如该节点没有内容，则点击“上传文件”后弹出图所表示对话框：

您能够经过点击“浏览”按钮来选择要上传文件。在文件说明中能够输入上传文件简单说明。确定即可。假如这个节点有内容，系统会自动弹出对应提醒信息。图所表示：

4. 添加外部链接：系统许可您用一个已经存放在Internet上网页来做为节点内容。假如该节点没有内容则点击“添加外部链接”后弹出图所表示对话框：

　　　　　　您能够输入要链接到网址，并决定是否要在新窗口中打开链接和打开方法。点击“确定”即可。假如该节点下有内容系统也会自动弹出对应提醒信息。图所表示：

5. 清空节点内容：把节点内容清空就像一个就建节点一样。当你使用此项时。系统会弹出对话框来得到你确实定。

l 多媒体编辑器
系统提供了多媒体编辑器供老师编辑多媒体课文及部署作业、发表讨论等。多媒体编辑器功效条以下图所表示

多媒体编辑器提供了以下功效：

加粗：选中一段文字，点击，该段文字就会加粗。
斜体：选中一段文字，点击，该段文字就会变成斜体。
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