部编版四年级语文下册《习作：我的“自画像”》教材课件.ppt

第第 1 1 课课时时第第 2 2 课课时时我我的的习习作作“自自画画像像”第第1课时课时 想一想：用什么办法能让新来想一想：用什么办法能让新来的老师最快认识你，记住你呢？的老师最快认识你，记住你呢？习作：我的习作：我的“自画像自画像”明要求，知写法明要求，知写法u讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？讨论交流，我们应该怎样介绍自己呢？你的你的外貌外貌有什么特点？有什么特点？你的主要你的主要性格性格特点是什么？特点是什么？你最大的你最大的爱好和特长爱好和特长是什么？是什么？你还想介绍自己的哪些情况？可以用什你还想介绍自己的哪些情况？可以用什么事例来说明？么事例来说明？介绍自己时要抓住什么来写呢？请介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。启发。东晋有一个贪官叫裴凯，喜东晋有一个贪官叫裴凯，喜欢让别人给他画像。但是他的长欢让别人给他画像。但是他的长相非常有特色，在他的脸上有一相非常有特色，在他的脸上有一颗痣，痣上还有颗痣，痣上还有3 3根又粗又长的根又粗又长的胡须。来给他画像的人一看他这胡须。来给他画像的人一看他这长相，都不敢画那颗痣及那长相，都不敢画那颗痣及那3 3根胡须，都回避他根胡须，都回避他这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。这一突出的特征，于是怎么画裴凯都不满意。裴凯只好找来他的好朋友顾恺之裴凯只好找来他的好朋友顾恺之东晋的东晋的画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住画圣，让他来给自己画肖像。顾恺之就抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。画完之后，裴凯一看，说：的。画完之后，裴凯一看，说：“这样才对这样才对嘛，就像是照镜子一样。嘛，就像是照镜子一样。”顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？顾恺之画的肖像为什么能让裴凯满意？抓住主要特征抓住主要特征抓住抓住他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟他脸上的这个特征，把这颗痣画得是惟妙惟肖，那肖，那3 3根胡须还是用最浓最挺的线条画出来根胡须还是用最浓最挺的线条画出来的。的。例文学习例文学习平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，平平凡凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，给人的整体感觉是离不开一个给人的整体感觉是离不开一个“小小”字字。u读下面两段介绍，这两位新朋友有什么读下面两段介绍，这两位新朋友有什么特点？特点？小小我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水我，一张苹果般的圆脸蛋上镶嵌着一双水灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能灵灵的大眼睛，高挺的鼻梁下面是一张能说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散说会道的嘴巴，一头乌黑的秀发经常披散在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿在肩后，显示出了我文静的性格。我爱穿白色的连衣裙，就像白雪公主一样白色的连衣裙，就像白雪公主一样。文静文静 介绍自己的外貌时，不需要把你所介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。介绍时，只要把你有的特点都写出来。介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要来就可以了，要抓住自己最突出的点抓住自己最突出的点。运用例文中的方法介绍自己的外运用例文中的方法介绍自己的外貌。同桌互说互评，全班交流。貌。同桌互说互评，全班交流。u除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？方面体现自己的独特？u看课文中的范例，这两位同学是从哪方看课文中的范例，这两位同学是从哪方面来介绍自己的？面来介绍自己的？性格特征性格特征u下面这位同学又是通过哪些方面介绍下面这位同学又是通过哪些方面介绍自己的？自己的？我是个名副其实的书呆子。平时只要一我是个名副其实的书呆子。平时只要一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一有空就会捧起书来看，就连上厕所也必带一本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放本书。妈妈见我看书如此痴迷，有时劝我放下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：下书休息一会儿，而我总是头也不抬地说：“再看一小会儿，再看一小会儿。再看一小会儿，再看一小会儿。”兴趣爱好兴趣爱好妈妈也只好无奈地摇摇头说：妈妈也只好无奈地摇摇头说：“你的一小会你的一小会儿比一小时还长。儿比一小时还长。”我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好我不仅爱看书，还喜欢把自己看到的好书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了书推荐给我们班的同学呢！这段时间，听了我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读我的推荐，班上的同学们迅速掀起了阅读青铜葵花青铜葵花的热潮。的热潮。交流讨论交流讨论u怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？怎样才能让别人对你产生深刻的印象呢？通过一件具体的事例来体现。通过一件具体的事例来体现。你能不能用一个具体的事例来你能不能用一个具体的事例来体现自己的特点呢？体现自己的特点呢？我们写作时可以先用一句话总的介我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。己的特点写具体。写一写写一写 我是个做事很认真的人，但我是个做事很认真的人，但偶尔也会马虎，好心办了坏事。偶尔也会马虎，好心办了坏事。一次几位班干部正在给同学们发一次几位班干部正在给同学们发牛奶，我见他们忙不过来，便主牛奶，我见他们忙不过来，便主动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个动上前帮忙。发着发着，突然发现地上有一个墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。墨水瓶，我连忙捡起来想问问是谁丢的。谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘谁知没拿稳，那墨水瓶就像淘气的孩子一样从我的手中挣脱，气的孩子一样从我的手中挣脱，在空中连续翻了好几个跟头后在空中连续翻了好几个跟头后在一位同学的课桌上跳起舞来，在一位同学的课桌上跳起舞来，把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的把那位同学的课本全部染成了蓝色。更糟糕的是墨水溅到旁边一位穿白色是墨水溅到旁边一位穿白色恤的同学身上。恤的同学身上。我吓得面如土色，那位同学正我吓得面如土色，那位同学正要上前理论时，老师来了，问要上前理论时，老师来了，问明情况后，语重心长地对我说：明情况后，语重心长地对我说：“以后做事要认真，不要这么以后做事要认真，不要这么马马虎虎。马马虎虎。”然后又亲切地对那位同学说：然后又亲切地对那位同学说：“原谅他吧！他是好心办了坏事。原谅他吧！他是好心办了坏事。”在向别人介绍自己时，不仅要介在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。动等写清楚。内容小结内容小结理顺序，会表达理顺序，会表达u理清写作顺序。理清写作顺序。我们在习作时应该按怎样的顺序来我们在习作时应该按怎样的顺序来写呢？小组讨论并交流。写呢？小组讨论并交流。写作时可以写作时可以先写先写自己的自己的“整体形整体形象象”，再介绍再介绍“基本情况基本情况”，最后写最后写“兴趣爱好兴趣爱好”。当然也可以。当然也可以先写先写“基基本情况本情况”，再写再写“整体形象整体形象”，最后最后写写“兴趣爱好兴趣爱好”。无论按照什么顺序写，每一部分无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要内容写过了，后面就不要重复写。要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。有顺序有顺序不杂乱不杂乱 “纸上得来终觉浅，绝知此事要纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。躬行。”赶快拿起手中的笔，写一写赶快拿起手中的笔，写一写吧！写完以后，还可以配上自己创作吧！写完以后，还可以配上自己创作的的“自画像自画像”。指导写作指导写作第第2 2课时课时评初稿，乐修改评初稿，乐修改u评议作文初稿，师生共同修改。评议作文初稿，师生共同修改。评议重点：评议重点：是否突出了自己独有的特征。是否突出了自己独有的特征。是否选用了典型的具体事例。是否选用了典型的具体事例。是否按照一定的顺序介绍自己。是否按照一定的顺序介绍自己。有哪些优点可以借鉴。有哪些优点可以借鉴。u尝试修改自己的习作。尝试修改自己的习作。修改重点：修改重点：改正错别字、用错的标点符号。改正错别字、用错的标点符号。改正不通顺的语句。改正不通顺的语句。补充或删减不合适的地方。补充或删减不合适的地方。赏佳作，说收获赏佳作，说收获u在小组内交流自己的习作，互在小组内交流自己的习作，互评互改。评互改。u小组推选学生佳作，朗读展示，小组推选学生佳作，朗读展示，师生评议。师生评议。我的我的“自画像自画像”嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱嗨！大家好！我叫越越，是个活泼可爱的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆的小女孩。你们看，我个子高高的，脸蛋圆圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛圆的，多么像熟透的红苹果呀！大大的眼睛总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。总是忽闪忽闪的，时刻闪烁着智慧的光芒。我个性丰富，是典型的我个性丰富，是典型的“多面人多面人”。在学。在学校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也校里，我就像只小白兔一样乖巧温顺，成绩也是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是顶呱呱的，经常受到老师的表扬。每天我总是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同是早早地来到学校，在班上写写课表，带领同学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课学们读读书，为自己做好上课前的准备。上课时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。时认真听老师讲课，做作业从来没有半点马虎。可是一回到家，我就像变了个人似的，做作可是一回到家，我就像变了个人似的，做作业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩业时总是想着避开爸爸妈妈的监督，偷偷玩一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣一会儿；吃饭时也总是慢慢吞吞的，挑三拣四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再四；睡觉时总是拖拖拉拉，非得爸爸妈妈再三催促才肯上床。三催促才肯上床。我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不我胆子非常小，不敢一个人走夜路，不敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕敢一个人待在家里，甚至半夜不敢起来上厕所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好所。一天夜里，我憋得实在太难受了，只好壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间壮着胆子，鼓足勇气，小心翼翼地朝卫生间走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西走去。朦朦胧胧中，突然一个黑乎乎的东西在我眼前直晃悠。在我眼前直晃悠。吓得我吓得我“哎呀哎呀”大叫一声，立刻瘫坐在地上。大叫一声，立刻瘫坐在地上。妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实妈妈闻声起来，打开灯，我这才发现，其实晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得晃动的不过是阳台上衣服的影子罢了。弄得我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，我很不好意思，只好尴尬地冲妈妈做个鬼脸，“呵呵呵呵”地干笑几声。地干笑几声。这就是我，一个真实的我！这就是我，一个真实的我！自由评议自由评议 小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特小作者语言诙谐幽默，从外貌和性格特征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示征两方面介绍了自己，通过具体的事例展示了自己了自己“性格多变、胆小性格多变、胆小”的特点，给读者的特点，给读者留下了深刻的印象。留下了深刻的印象。猜猜他是谁猜猜他是谁根据同学的评议，再次修改自己的习作。根据同学的评议，再次修改自己的习作。上交作业，老师任意选一份抽读，让学上交作业，老师任意选一份抽读，让学生猜猜是谁。生猜猜是谁。学生点评。哪些地方写得像，哪些写得学生点评。哪些地方写得像，哪些写得不像，需要进一步修改。不像，需要进一步修改。课堂小结课堂小结 介绍自己时，按一定的顺序把自介绍自己时，按一定的顺序把自己的独特之处写清楚，同时要注意运己的独特之处写清楚，同时要注意运用具体典型的事例来说明。用具体典型的事例来说明。1 1 古诗三首古诗三首第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时三衢山三衢山三衢道中三衢道中 宋代诗人曾几宋代诗人曾几在游览三衢山后写在游览三衢山后写下了一首诗下了一首诗初读古诗初读古诗u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。三衢道中三衢道中 宋宋 曾几曾几梅子黄时日日晴，梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。走进古诗走进古诗小组合作，交流思考下列问题：小组合作，交流思考下列问题：l诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看诗人是什么时候游三衢山的？他沿途看到了什么？在课本上用到了什么？在课本上用“_”画出来。画出来。l请画出诗人游玩的路线。请画出诗人游玩的路线。l诗人游三衢山时的心情是怎样的？诗人游三衢山时的心情是怎样的？游玩时间游玩时间 诗人是什么时候游三衢山的？你是从诗人是什么时候游三衢山的？你是从哪里看出来的？哪里看出来的？梅子黄时梅子黄时日日晴日日晴 “梅子黄时梅子黄时”是指什么时候？是指什么时候？l三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。三旬已过黄梅雨，万里初来舶趠风。苏轼苏轼舶趠风舶趠风l黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。赵师秀赵师秀约客约客 “梅子黄时梅子黄时”本是多雨的季节，可是本是多雨的季节，可是诗人出行正好碰到了诗人出行正好碰到了日日晴日日晴。游玩路线游玩路线 画一画诗人游玩的路线。结合诗句判画一画诗人游玩的路线。结合诗句判断路线是否正确。断路线是否正确。小溪泛尽却山行小溪泛尽却山行u“泛泛”和和“尽尽”分别是什么意思？你是分别是什么意思？你是怎么知道的？怎么知道的？u借助课文注释，说说这句诗的意思。借助课文注释，说说这句诗的意思。再读古诗再读古诗 边读古诗边看课本插图，说一说：诗边读古诗边看课本插图，说一说：诗人在游玩的路上看到了什么样的景色？人在游玩的路上看到了什么样的景色？绿阴不减来时路，绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。添得黄鹂四五声。结合诗句的意思，想象画面。结合诗句的意思，想象画面。你能用一组关联词把这两句诗连成一你能用一组关联词把这两句诗连成一句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？（）绿阴不减来时路，）绿阴不减来时路，（）添得黄鹂四五声。）添得黄鹂四五声。不但不但而且而且u如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你如果你是诗人，欣赏了这样的美景，你的心情是怎样的？你从这首诗中感受到的心情是怎样的？你从这首诗中感受到了诗人怎样的心情？了诗人怎样的心情？u整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们整首诗表现出了诗人喜悦的心情，我们应该怎样读出这种心情呢？应该怎样读出这种心情呢？u采用多种形式朗读古诗。采用多种形式朗读古诗。指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u形声字的构字规律识记上面生字。形声字的构字规律识记上面生字。u熟字比较法识记：熟字比较法识记：梅梅每每泛泛眨眨减减喊喊指导书写指导书写梅梅 溪溪 泛泛 减减u观察生字在田字格中的位置，交流讨论。观察生字在田字格中的位置，交流讨论。u注意注意“梅梅”的右下部分的右下部分“母母”的笔顺。的笔顺。u“溪溪”的右下部分是的右下部分是“大大”。u练习书写，写字展评。练习书写，写字展评。第第2 2课时课时复习导入复习导入u一起来背一背上节课学习的一起来背一背上节课学习的三衢道中三衢道中。u说一说：上节课我们总结的学习写景诗的说一说：上节课我们总结的学习写景诗的方法？方法？绝句绝句惠崇春江晚景惠崇春江晚景结合课文注释，理解诗题。结合课文注释，理解诗题。惠崇惠崇 惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首惠崇是北宋名僧，能诗善画。这首诗是苏轼为惠崇的画作诗是苏轼为惠崇的画作春江晚景春江晚景所所写的题画诗。写的题画诗。惠惠崇崇 书写要点：书写要点：“日日”扁扁宽，横画等距，横上一点宽，横画等距，横上一点不要忘记。不要忘记。书写要点：书写要点：上面是山上面是山字头。字头。感知诗意感知诗意u自由朗读，读准字音，读通诗句。自由朗读，读准字音，读通诗句。u评价朗读效果。评价朗读效果。u听老师范读，读出节奏。听老师范读，读出节奏。u全班齐读。全班齐读。u再读古诗，借助注释理解古诗的意思，再读古诗，借助注释理解古诗的意思，把不懂的字词圈画出来。把不懂的字词圈画出来。u汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪汇报交流自己读懂了哪些诗句，还有哪里有疑惑。通过注释、插图等方式先行里有疑惑。通过注释、插图等方式先行解决容易懂的内容。解决容易懂的内容。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日江山丽，迟日江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。绝句绝句 唐唐 杜甫杜甫迟日迟日江山丽，江山丽，春风花草香。春风花草香。泥融泥融飞燕子，飞燕子，春日。春日。这里指这里指泥土变湿软。泥土变湿软。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 宋宋 苏轼苏轼竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。欲欲蒌蒿蒌蒿芦芽芦芽将要将要都是草字头都是草字头想象画面想象画面小组合作，完成学习清单。小组合作，完成学习清单。绝句绝句朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：惠崇春惠崇春江晚景江晚景朝代（朝代（）诗人（诗人（）这是一幅（这是一幅（）的画面的画面诗人的心情：诗人的心情：季节：季节：原因：原因：景物景物 与与画面画面第一句：第一句：第二句：第二句：第三句：第三句：第四句：第四句：小组选派代表上台展示、解说学习清单。小组选派代表上台展示、解说学习清单。品读诗句品读诗句 绝句绝句这首诗，不仅有美丽的景，这首诗，不仅有美丽的景，还有好闻的气味呢！你发现了吗？还有好闻的气味呢！你发现了吗？春风花草香春风花草香 看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，看到优美的风景，闻着扑鼻的花香，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，诗人的心情是怎样的呢？带着这个问题，我们一起再来读一读。我们一起再来读一读。品味品味绝句绝句中的色与味。中的色与味。泥融飞燕子泥融飞燕子u燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？沙暖睡鸳鸯沙暖睡鸳鸯u为什么它们睡得这样香？为什么它们睡得这样香？u看着这样的春景，诗人看着这样的春景，诗人心里会想些什么呢？心里会想些什么呢？u试背古诗。试背古诗。u惠崇春江晚景惠崇春江晚景中写了哪几种植物？中写了哪几种植物？竹、桃花、蒌蒿、芦芽。竹、桃花、蒌蒿、芦芽。u体会体会“满地满地”“”“短短”的含义和意境，感的含义和意境，感受春天植物的生机勃勃。受春天植物的生机勃勃。u这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？感受感受惠崇春江晚景惠崇春江晚景的灵动鲜活。的灵动鲜活。u动物们也闲不住了，看课文的插图，说动物们也闲不住了，看课文的插图，说一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本一说：鸭子在水里干什么呢？根据课本插图造句。插图造句。有的有的有的有的还有的还有的 这四句诗写的景都是诗人看到的吗？这四句诗写的景都是诗人看到的吗？竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。第四句诗是诗人的第四句诗是诗人的想象想象之景。之景。欲欲u看到这样生机勃勃的植物和活泼快看到这样生机勃勃的植物和活泼快乐的小动物们，诗人会想些什么呢乐的小动物们，诗人会想些什么呢？u带着这样的感受，一起来背一背这带着这样的感受，一起来背一背这首诗。首诗。指导书写指导书写 观察生字，说一说：你是怎样记住这观察生字，说一说：你是怎样记住这些字的？些字的？融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短u形声字识记：央形声字识记：央 鸟鸟 鸯。鸯。u图片识记：图片识记：芦芽芦芽鸳鸯鸳鸯燕子燕子 观察生字在田字格中的位置，交流观察生字在田字格中的位置，交流讨论。讨论。融融 燕燕 鸳鸳 鸯鸯惠惠 崇崇 芦芦 芽芽 短短燕燕鸳鸳 上中下结构，上面上中下结构，上面部分是部分是“廿廿”。“鸳、鸯鸳、鸯”是上下是上下结构，结构，“鸳鸳”的左上部的左上部分是分是“夕夕”。鸯鸯u写字展评。写字展评。板书设计板书设计绝句绝句景物景物动物动物迟日迟日 江山江山春风春风 花草花草粗笔勾勒粗笔勾勒燕子燕子 飞飞鸳鸯鸳鸯 睡睡工笔细描工笔细描春春天天景景色色美美动动物物显显生生机机惠崇惠崇春江春江晚景晚景写实写实想象想象竹、桃花、江水、竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽鸭子、蒌蒿、芦芽河豚欲上河豚欲上富富有有生生机机充充满满情情趣趣三衢三衢道中道中游玩游玩归途归途梅子黄时梅子黄时小溪泛尽小溪泛尽走山路走山路绿荫浓浓绿荫浓浓黄鹂啼鸣黄鹂啼鸣乐无穷乐无穷山山中中游游玩玩乐乐趣趣无无穷穷