部编版五年级语文下册《语文园地八》完整版课件ppt.ppt

语文园地语文园地 本次交流的内容是体会本本次交流的内容是体会本单元课文语言的特点，感受其单元课文语言的特点，感受其中的巧妙、风趣。中的巧妙、风趣。交流指导交流指导交流平台交流平台 杨氏之子杨氏之子中，杨氏之子和孔君平中，杨氏之子和孔君平的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，的对话，就十分巧妙。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“此是此是君家果。君家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，交流示例交流示例很很幽幽默默，也也很很有有趣趣。孩孩子子应应声声答答道道：“未未闻闻孔孔雀雀是是夫夫子子家家禽禽。”这这回回答答巧巧妙妙在在哪哪里里呢呢？孔孔君君平平在在姓姓氏氏上上做做文文章章，孩孩子子也也在在姓姓氏氏上上做做文文章章，由由孔孔君君平平的的“孔孔”想想到到了了孔孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔孔雀雀是是夫夫子子家家禽禽”，而而是是采采用用了了否否定定的的句句式式，说说“未未闻闻孔孔雀雀是是夫夫子子家家禽禽”，婉婉转转对对答答，既既表表现现了了应应有有的的礼礼貌貌，又又表表达达了了“既既然然孔孔雀雀不不是是您您家家的的鸟鸟，杨杨梅梅岂岂是是我我家家的的果果”这这个意思，使孔君平无言以对。个意思，使孔君平无言以对。词句段运用词句段运用体会下面句子表达的特点，再选择一种情体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。景说一说。他个子最高，无名指、食指贴身左右，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。片刻不离。这个体操运动员的动作真灵巧，她在高这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。穿行。游子回到家乡游子回到家乡雨点落在窗玻璃上雨点落在窗玻璃上云朵在天上飘荡云朵在天上飘荡 我发现：我发现：第一句话运用拟人、比第一句话运用拟人、比喻的修辞手法，把物比作人，写出了喻的修辞手法，把物比作人，写出了中指在五指中的地位最优。第二句话中指在五指中的地位最优。第二句话运用比喻的修辞手法，把人比作物，运用比喻的修辞手法，把人比作物，写出了体操运动员的身姿轻盈，动作写出了体操运动员的身姿轻盈，动作灵巧。灵巧。我我会会说说：（场场景景一一）叔叔叔叔就就像像候候鸟鸟一一样样，两两地地迁迁徙徙，春春节节时时才才会会回回家家与与家家人人团团聚聚。每每次次回回来来，他他都都激激动动得得心心儿儿砰砰砰砰直直跳跳，如如同同揣揣着着一一只小兔子。只小兔子。（场场景景二二）一一会会儿儿，调调皮皮的的雨雨点点儿儿落落下下来来了了，打打在在玻玻璃璃窗窗上上叭叭叭叭直直响响，就就像像是是鼓手在有节奏地敲击鼓面。鼓手在有节奏地敲击鼓面。（场景三）天空中随风飘荡的云朵（场景三）天空中随风飘荡的云朵好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自好像在河水中漂游的小船，慢悠悠，自由自在。由自在。读一读，体会作者是怎样表达自己的想法读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。的，再照样子写一段话。但在五指中，（大拇指）却是最肯但在五指中，（大拇指）却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。我发现：我发现：这段话是对大拇指的描这段话是对大拇指的描写，按照总分的结构，运用了排比、写，按照总分的结构，运用了排比、拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，拟人的修辞手法，用风趣幽默的语言，阐述了大拇指的作用，突出了大拇指阐述了大拇指的作用，突出了大拇指吃苦耐劳的品质。吃苦耐劳的品质。我会写：我会写：我家的小狗可黏人啦！我家的小狗可黏人啦！我们一回家，它就亲热地绕着我们我们一回家，它就亲热地绕着我们转圈儿；我在沙发上看电视吧，它转圈儿；我在沙发上看电视吧，它也要蹦上来卧在我旁边；要是有人也要蹦上来卧在我旁边；要是有人准备出门，它听到响动就会马上过准备出门，它听到响动就会马上过来跟在身后。来跟在身后。书写提示书写提示 我知道：我知道：颜真卿是唐代著名的书法颜真卿是唐代著名的书法家，是楷书四大家之一。他的楷书结构家，是楷书四大家之一。他的楷书结构方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅方正茂密，笔力恢宏雄壮，气势庄严磅礴。礴。颜勤礼碑颜勤礼碑全面地体现了颜真卿全面地体现了颜真卿的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，的书法造诣，用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成方圆并用，雄健有力，整篇文字纵横成列，疏密有致，浑然一体。列，疏密有致，浑然一体。日积月累日积月累君子喻于义，小人喻于利。君子喻于义，小人喻于利。论语论语 意思：意思：君子懂得的是道义，小人懂君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。得的是利益。君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语论语 意思：意思：君子心胸宽广，能够包容别君子心胸宽广，能够包容别人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。人；小人爱斤斤计较，心胸狭窄。恻隐之心，仁之端也。恻隐之心，仁之端也。孟子孟子 意思：意思：有同情之心，是仁的开端。有同情之心，是仁的开端。多行不义，必自毙。多行不义，必自毙。左传左传 意思：意思：坏事干多了，一定会自取灭亡。坏事干多了，一定会自取灭亡。人有耻，则能有所不为。人有耻，则能有所不为。朱子语类朱子语类 意思：意思：一个人有了羞耻心，就不会做一个人有了羞耻心，就不会做那些不该做的事。那些不该做的事。我发现：我发现：这些古代名言警这些古代名言警句都在告诫人们要做品德高尚句都在告诫人们要做品德高尚的人。的人。我的拓展：我的拓展：君君子子泰泰而而不不骄骄；小小人人骄骄而而不不泰泰。论论语语君君子子欲欲讷讷于于言言，而而敏敏于于行行。论论语语羞羞恶恶之之心心，义义之之端端也也。孟孟子子幸人之灾，不仁；背人之施，不义。幸人之灾，不仁；背人之施，不义。东东周周列列国国志志习作：奇妙的想象习作：奇妙的想象第第1 1课时课时第第2 2课时课时回顾课文，聚焦想象回顾课文，聚焦想象 重读本单元的课文，找出你最喜欢重读本单元的课文，找出你最喜欢的一篇，思考：作者是怎么想象出这么的一篇，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？多有趣的事情的？第第1 1课时课时套牛角套牛角钓鱼钓鱼晾衣服晾衣服当被子当被子？溜出教室溜出教室躲到菜园里躲到菜园里跳进荷塘跳进荷塘跑到运动场跑到运动场来到小溪边来到小溪边？狗有一个人狗有一个人尾巴有一只狗尾巴有一只狗小孩有爸爸妈妈小孩有爸爸妈妈？讨论汇报讨论汇报套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发套牛角、钓鱼、晾衣服、当被子：根据头发的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想的形状、长度、数量合理地想象，夸大了想象的对象。象的对象。英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想英英变成一棵树：两个完全不同的事物，想象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有象的对象可以跨界变成另一类事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃饭。吃饭。铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思铅笔的五个梦想：想象的对象打破常规思维模式，做出有别于寻常的事，但和自身维模式，做出有别于寻常的事，但和自身的特点有关联。的特点有关联。尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向尾巴它有一只猫：就是将正话反说，逆向思维，但容易理解、生动有趣。思维，但容易理解、生动有趣。拓展思考拓展思考还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？习作晾衣图习作晾衣图最好玩的国王最好玩的国王一本有魔法的书一本有魔法的书小树的心思小树的心思躲在草丛里的星星躲在草丛里的星星手罢工啦手罢工啦滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆假如人类可以冬眠假如人类可以冬眠u习作要求：习作要求：选一个题目写一个想象故事，也可以选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界属于自己的想象世界。写完后，可以交换习作。说说自己最写完后，可以交换习作。说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。要修改。1.1.默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。默读题目，谈谈你最喜欢哪个题目。2.2.与前面所学内容联系起来并思考：与前面所学内容联系起来并思考：题目和内容之间有什么关系？题目和内容之间有什么关系？自主思考自主思考3.3.选定题目，思考：这个题目的写作目标是选定题目，思考：这个题目的写作目标是什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的什么？你准备围绕这个题目写哪些有趣的故事？故事？4.4.交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还交流互评：你喜欢哪些想象？哪些地方还可以想象得更有趣？可以想象得更有趣？例文示范，指导想象例文示范，指导想象 选出最不感兴趣的题目，围绕这一选出最不感兴趣的题目，围绕这一题目创编想象故事。题目创编想象故事。以以滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆为例为例小土豆是在土地里生长的植物，它为小土豆是在土地里生长的植物，它为什么要滚来滚去呢？什么要滚来滚去呢？因为它在寻找一处更肥沃的土地。因为它在寻找一处更肥沃的土地。结果怎么样呢？结果怎么样呢？滚来滚去的小土豆滚来滚去的小土豆 四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没四周一片漆黑。小蚯蚓最近变懒了，没有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同有它来松土，土壤变得坚硬又缺乏营养。同伴们你推我挤地挨在一起。伴们你推我挤地挨在一起。“唉！唉！”一声幽幽的叹息响起，小土豆一声幽幽的叹息响起，小土豆自言自语地说，自言自语地说，“我得给自己换个地方，这我得给自己换个地方，这里太贫瘠了。里太贫瘠了。”说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的说完，它奋力挣脱开和同伴们绑在一起的根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只根。可是，它没有脚，根本走不了，所以它只好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，好在土地里滚来滚去。由于它的根部有伤口，这坚硬的泥巴硌得它生疼。这坚硬的泥巴硌得它生疼。“疼！疼！”它忍不住叫出了声。它忍不住叫出了声。“谁？谁？”它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷它的叫声惊醒了睡梦中的土豆爷爷，爷，“咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？咦，小土豆，你怎么一个人跑出来了？”小土豆忍着疼回答：小土豆忍着疼回答：“土豆爷爷，我实在土豆爷爷，我实在不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏不喜欢以前住的地方，那里的土壤坚硬又缺乏营养，我想找一个新的住所。营养，我想找一个新的住所。”土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：土豆爷爷听了小土豆的话，语重心长地说：“傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥傻孩子，每一处土地都是一样的。有时候肥沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土沃，有时候贫瘠，而我们要学会适应环境。土地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；地肥沃时，我们只要汲取所需的营养就够了；土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会土地贫瘠时，我们要学会忍耐，虽然可能会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长得慢一些，但只要在土里生长，就一定会长大的。长大的。”可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，可是，小土豆根本听不进土豆爷爷的话，它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方它从这个地方滚到那个地方，又从那个地方滚到其他地方，总也找不到满意的住所。滚到其他地方，总也找不到满意的住所。有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴有一天，农夫在挖土时，发现一个皱巴巴的、失去了水分的小土豆。的、失去了水分的小土豆。“嘿！这个土豆还有什么用！嘿！这个土豆还有什么用！”说完，他说完，他拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。拾起这个小土豆，一下子扔到了田埂上。u学生自由习作，写作要求：学生自由习作，写作要求：自主写作，大胆创编自主写作，大胆创编内容要紧扣题目。内容要紧扣题目。每个自然段开头空两格。每个自然段开头空两格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。标点符号占一格，不能写在开头第一格。语言表达清楚。语言表达清楚。标点符号的使用是否正确。标点符号的使用是否正确。语句是否通顺。语句是否通顺。能否给句子加上合适的修辞手法。能否给句子加上合适的修辞手法。故事是否具有趣味性故事是否具有趣味性。自查互改自查互改u学生自查：学生自查：第第2 2课时课时认真阅读同桌习作。认真阅读同桌习作。为喜欢的语句写上评语，评价要多为喜欢的语句写上评语，评价要多元化。元化。对有问题的地方进行修改，修改要对有问题的地方进行修改，修改要合理、有意义。合理、有意义。u学生互改：学生互改：合作修改合作修改u再读体悟：再读体悟：再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再读同桌修改后的习作，斟酌语句，再次自主修改。再次自主修改。全班共同精批细改一篇问题习作。全班共同精批细改一篇问题习作。u共同修改：共同修改：誊正习作，反思交流誊正习作，反思交流u誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要誊抄修改后的习作，注意书写时字迹要工整。工整。u默读修改后的习作，和修改之前的习作默读修改后的习作，和修改之前的习作进行对比，以及自我反思、总结。进行对比，以及自我反思、总结。u组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：组内选出前五名优秀习作。评选要求如下：想象最奇妙想象最奇妙。主题最新颖。主题最新颖。趣味性最强。趣味性最强。在班级图书角的旁边，空出一片墙，开在班级图书角的旁边，空出一片墙，开辟一个辟一个“想象岛想象岛”专栏，把组内选出的前五专栏，把组内选出的前五名优秀习作张贴上去名优秀习作张贴上去。拓展延伸，互学互赏拓展延伸，互学互赏