2020年部编版四年级语文下册《白鹅》课件.ppt

15 15 白白 鹅鹅导入一导入一导入二导入二走近作者走近作者 丰子恺丰子恺（1898189819751975），曾），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江用名丰润、丰仁，号子恺，浙江桐乡人。中国现代画家、文学家、桐乡人。中国现代画家、文学家、美术和音乐教育家。美术和音乐教育家。主要作品主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘堂再缘缘堂再笔笔古诗新画古诗新画等。等。朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老朗读课文，疏通生字词。说一说：丰子恺老先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？先生笔下的白鹅给你留下了什么印象？初读课文初读课文高傲高傲 指极其骄傲，指极其骄傲，自以为了不起，自以为了不起，看不起别人。看不起别人。字词学习字词学习看守看守 叫嚣叫嚣 狂吠狂吠 局促局促 颇像颇像 京剧京剧 奢侈奢侈 一丝不苟一丝不苟 譬如譬如 侍候侍候 堂倌堂倌 附近附近 脾气脾气 窥伺窥伺 敏捷敏捷 昂首昂首 供养供养 引吭大叫引吭大叫 添饭添饭看看守守 叫叫嚣嚣 狂狂吠吠 局局促促 颇颇像像 京剧京剧 奢侈奢侈 一丝不一丝不苟苟 譬如譬如 侍侍候候 堂倌堂倌 附近附近 脾气脾气 窥伺窥伺 敏捷敏捷 昂首昂首 供供养养 引吭大叫引吭大叫 添饭添饭吭吭吠吠嚣嚣颇颇奢奢苟苟窥窥伺伺天鹅戏水天鹅戏水天鹅戏水天鹅戏水侈侈看看促促侍侍供供吠吠颇颇 剧剧促促馆馆脾脾 敏敏附附苟苟捷捷 昂昂譬譬供供侍侍添添结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：p p 脾脾左右左右左窄右宽。右部为八画，竖为左窄右宽。右部为八画，竖为悬针竖。悬针竖。月月结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：nn昂昂上下上下日日“日日”写得扁些；写得扁些；“”小略小略扁，扁，“卩卩”竖要有力。竖要有力。u空空的什么也没有。空空的什么也没有。u文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西文中指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。看看，一点儿也不拘谨。u放开喉咙高声喊叫。放开喉咙高声喊叫。u形容拘谨、不自然、不安定的样子。形容拘谨、不自然、不安定的样子。在课文中找出相关词语，并写出来。在课文中找出相关词语，并写出来。【空空如也空空如也】【左顾右盼左顾右盼】【引吭大叫引吭大叫】【局促不安局促不安】u比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死比喻言行有分寸、有条理。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。板，不懂得灵活掌握。u形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。u指忍受不了某种麻烦。指忍受不了某种麻烦。u大模大样地离开。大模大样地离开。u花费大量钱财追求过分享受。花费大量钱财追求过分享受。【三眼一板三眼一板】【一丝不苟一丝不苟】【不胜其烦不胜其烦】【扬长而去扬长而去】【奢侈奢侈】课文解读课文解读大声朗读课文第大声朗读课文第1 1自然段，说说你知道了什么？自然段，说说你知道了什么？这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的我抱着这雪白的“大鸟大鸟”回家，放在院子里。回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：道：“好一个高傲的动物！好一个高傲的动物！”白鹅的来历。白鹅的来历。姿态高傲。姿态高傲。细读课文细读课文2-72-7自然段，说说鹅自然段，说说鹅的高傲还表现再的高傲还表现再哪些方面？作者哪些方面？作者是怎样来介绍的是怎样来介绍的？姿态姿态步态步态吃相吃相叫声叫声 自读课文第自读课文第3 3自然段，看一看作者是怎样自然段，看一看作者是怎样具体描述白鹅叫声的特点的。具体描述白鹅叫声的特点的。鹅的叫声，鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥音调严肃郑重，似厉声呵斥。叫声叫声拟人拟人 凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。突出了鹅的叫声大和严厉的特点。突出了鹅的叫声大和严厉的特点。对比对比厉声叫嚣厉声叫嚣引吭大叫引吭大叫狂吠狂吠如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：_当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：_你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！你是谁？为什么不通报一声？没礼貌的家伙！外面谁在走动？最好离这儿远一点！外面谁在走动？最好离这儿远一点！姿态姿态吃相吃相叫声叫声步态步态 叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请叫声如此高傲的白鹅走起路来什么样呢？请读一读课文的第读一读课文的第4 4自然段。自然段。鹅的步态，更是鹅的步态，更是傲慢傲慢了。大体上与鸭相似，了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从从容容，大模大样大模大样的，颇像京剧里的净角出场。的，颇像京剧里的净角出场。步态步态这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？这里写鹅的步态运用了什么写法？有什么作用？对比对比步调从容、步调从容、大模大样大模大样步调急速，有局促不安之相步调急速，有局促不安之相颇像京剧颇像京剧里的净角里的净角出场出场比喻比喻步调的从容和不可一世的傲慢步调的从容和不可一世的傲慢姿态姿态叫声叫声步态步态吃相吃相 其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不其实鹅吃饭时更高傲、有趣、可笑呢。不信，请你读读课文的信，请你读读课文的5 5、6 6、7 7自然段。自然段。吃相吃相 鹅的吃饭，常常使我们鹅的吃饭，常常使我们发笑发笑。我们的鹅。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草饭：一样是水，一样是泥，一样是草这这些食料并不奢侈，但它的些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，吃法，三眼一板，一丝不苟一丝不苟吃过泥和草再回来吃饭。吃过泥和草再回来吃饭。思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？思考：鹅的吃相可笑表现在哪些方面？需要三样东西下饭；需要三样东西下饭；一丝不苟的吃法；一丝不苟的吃法；循规蹈矩、不会变通的循规蹈矩、不会变通的做法。做法。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。候，像饭馆里的堂倌一样。思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像思考：作者为什么说在鹅旁侍候的人像“堂倌堂倌”？在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。有意降低自己的身份，以显示鹅的尊贵。称鹅为称鹅为“鹅老爷鹅老爷”，明贬实褒，言语中流，明贬实褒，言语中流露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。露出亲昵的情感，表现了作者对鹅的喜爱。因为附近的狗，都知道我们这位因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷鹅老爷的的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。狗就敏捷地跑过来，狗就敏捷地跑过来，狗立刻逃往篱边，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；蹲着静候；狗又敏捷地跑上来，把它的饭狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。吃完，扬长而去。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺躲在篱边窥伺。狗就狗就敏捷地跑过来敏捷地跑过来，狗狗立刻逃往篱边，立刻逃往篱边，蹲着静候蹲着静候；狗又狗又敏捷地跑上来敏捷地跑上来，把它的饭，把它的饭吃完，扬长而去。吃完，扬长而去。如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。如小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。反语：彰显了鹅反语：彰显了鹅的个性，表现了作者的个性，表现了作者对鹅的喜爱。对鹅的喜爱。我们不胜其烦我们不胜其烦因此鹅吃饭时，非有一因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是个人侍候不可，真是架子十足架子十足！如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，如此循规蹈矩、不会变通的一只鹅。怪不得，它吃饭时，它吃饭时，非非有一个人侍候有一个人侍候不可不可，真是架子十足！，真是架子十足！如果不是如果不是高傲高傲的性格，的性格，吃饭时怎会非有一个人侍候吃饭时怎会非有一个人侍候不可？不可？真是一只真是一只高傲高傲的白鹅！的白鹅！姓名：姓名：白鹅白鹅性格特点：性格特点：_自我介绍：自我介绍：我是一只我是一只_的白鹅。的白鹅。_。板书设计板书设计总说总说高傲的动物（姿态）高傲的动物（姿态）分分说说举举止止高高傲傲个个性性鲜鲜明明叫声叫声步态步态吃相吃相严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥步调从容步调从容 大模大样大模大样三眼一板三眼一板 一丝不苟一丝不苟白鹅白鹅 作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了作者用妙趣横生的语言，给我们描绘了一个一个“高傲高傲”的鹅老爷形象，让我们读后忍的鹅老爷形象，让我们读后忍俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱俊不禁。在作者眼中，白鹅不仅是一只可爱的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白的动物，更是陪伴自己的朋友。作者给予白鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。鹅关爱，白鹅回报给作者无尽的快乐。课堂小结课堂小结拓展延伸拓展延伸拓展一拓展一拓展二拓展二一丝（一丝（）（）（）扬长（扬长（）（）（）空空（空空（）（）（）三眼（三眼（）（）（）局促（局促（）（）（）不胜其（不胜其（）一日三（一日三（）随堂练习随堂练习一、补充词语。一、补充词语。不不苟苟而而去去如如也也一一板板不不安安烦烦餐餐 白鹅白鹅一文中，作者抓住鹅一文中，作者抓住鹅_的的特点，通过对鹅的特点，通过对鹅的“严肃郑重严肃郑重”的的_、“大模大样大模大样”的的_和和“三眼一板三眼一板”“”“一一丝不苟丝不苟”的的_这三个方面的细致刻画，这三个方面的细致刻画，表达了对鹅的表达了对鹅的_之情。之情。高傲高傲二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。声调声调步态步态吃相吃相喜爱喜爱三、拓展阅读。三、拓展阅读。鹅赠鹤鹅赠鹤 唐唐 白居易白居易君因风送入青云，君因风送入青云，我被人驱向鸭群。我被人驱向鸭群。雪颈霜毛红网掌，雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君。请看何处不如君。【译文译文】鹤借助风鹤借助风力飞入青天自由翱翔，力飞入青天自由翱翔，鹅却被迫和鸭子为伍。鹅却被迫和鸭子为伍。鹅长有雪白的脖颈、洁鹅长有雪白的脖颈、洁白的羽毛和红红的脚掌，白的羽毛和红红的脚掌，哪一点比不上鹤？哪一点比不上鹤？课后作业课后作业1.1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。熟读课文，会认会写课文中的生字词。2.2.你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都你有自己喜欢的小动物吗？你知道它们都有什么特点吗？与同学们说一说。有什么特点吗？与同学们说一说。第第1 1课时课时第第2 2课时课时 同学们，动物王国又要开大会了，今同学们，动物王国又要开大会了，今天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事天来了哪些动物？又发生了什么有趣的事情呢？猜猜看，这是什么声音？情呢？猜猜看，这是什么声音？第第1 1课时课时2020 咕咕 咚咚都是口字旁，形声字，拟声词。都是口字旁，形声字，拟声词。初读课文初读课文 请同学们自己读读课文，遇到注请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。方法猜读。你认识了哪些字，是怎么认识的？你认识了哪些字，是怎么认识的？鹿鹿象象口口咕咕古古咚咚dndn冬冬dndn下下xixi 吓吓xixi 扌扌+兰兰=（）l l n n拦拦l l n n逃逃桃桃 熟熟热热命命伞伞熟字相比较熟字相比较组词识记组词识记野野野鸭、野草、野花野鸭、野草、野花命命救命、活命、生命救命、活命、生命咕咚咕咚 熟了熟了 掉进掉进 吓了一跳吓了一跳山羊山羊 小鹿小鹿 逃命逃命 大象大象 野牛野牛 拦住拦住 领着领着 谁能带领大家读这些词语？谁能带领大家读这些词语？咕咕 咚咚 熟熟 掉掉 吓吓 鹿鹿逃逃 命命 象象 野野 拦拦 领领上下结构上下结构半包围结构半包围结构形声字形声字羊羊“羊羊”字是什么结构的字？字是什么结构的字？独体字独体字整体感知整体感知 再读课文，边读边标好自然段的序号，再读课文，边读边标好自然段的序号，思考：动物王国今天又发生了什么有趣的思考：动物王国今天又发生了什么有趣的事情？事情？“咕咚咕咚”是什么，故事中讲了哪几是什么，故事中讲了哪几种小动物？种小动物？“咕咚咕咚”是熟透了的是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。木瓜掉进湖里发出的声音。兔子兔子小猴子小猴子狐狸狐狸山羊山羊小鹿小鹿大象大象野牛野牛 全文共有全文共有_个自然段，个自然段，_幅图。课幅图。课文讲了文讲了_听到听到“咕咚咕咚”的声音，没有弄的声音，没有弄明白是什么情况，拔腿就跑，后来明白是什么情况，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑也跟着跑起来，只有起来，只有_没有跟着跑，帮助大伙没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了真相。儿弄清了真相。7 74 4兔子兔子猴子猴子狐狸狐狸山羊山羊小鹿小鹿大象大象野牛野牛理清脉络理清脉络 这幅图上画了什么？这幅图上画了什么？兔子听到木瓜掉进湖兔子听到木瓜掉进湖里的里的“咕咚咕咚”声，吓了一声，吓了一跳，拔腿就跑。跳，拔腿就跑。课文哪几个自然段写课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。了这幅图画的内容。第第1 1、2 2自然段。自然段。观察第二、三、四幅插图，分别观察第二、三、四幅插图，分别说图意，并找到相对应的段落。说图意，并找到相对应的段落。听到兔子的叫听到兔子的叫喊，小猴子、狐狸、喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象山羊、小鹿、大象也跟着跑。也跟着跑。第第3 3、4 4自然段。自然段。野牛拦住了大野牛拦住了大伙，问伙，问“咕咚咕咚”在在哪里，谁看见了。哪里，谁看见了。第第5 5自然段。自然段。兔子领着大家兔子领着大家来到湖边，弄清了来到湖边，弄清了“咕咚咕咚”是什么，是什么，大伙都笑了。大伙都笑了。第第6 6、7 7自然段。自然段。指导书写指导书写吓吓怕怕跟跟家家羊羊象象都都 这几个字有什么特点？写的时候应该这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？注意什么？吓吓怕怕跟跟都都 左右结构左右结构，注意左右部分的宽，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插。窄、长短、高低和笔画的穿插。家家 上下结构上下结构，撇画较多，撇画较多，注意观察起笔的位置和行注意观察起笔的位置和行笔的方向。笔的方向。羊羊象象独体字独体字 第二横写得略第二横写得略短些，下横稍长，短些，下横稍长，竖为悬针竖，写在竖为悬针竖，写在竖中线上。竖中线上。左下三撇上左下三撇上下排列，右边捺下排列，右边捺要顿笔。要顿笔。结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：上下上下宀宀“宀宀”要略大；下部弯钩弧要略大；下部弯钩弧度不能太大，捺舒展。度不能太大，捺舒展。jiji家家结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：独体字独体字上收下放，捺最舒展。重心要上收下放，捺最舒展。重心要对正，形体偏长。下面三撇有对正，形体偏长。下面三撇有长短，间距匀称。长短，间距匀称。xixi nn象象第第2 2课时课时复习导入复习导入 通过上节课的学习，大家知道什么是通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚咕咚”吗？小兔子听到吗？小兔子听到“咕咚咕咚”声为什么拔声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什是怎么做的呢？这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。么道理呢？这节课我们继续一起去探秘。咕咕 咚咚研读课文研读课文 这幅图讲了什么？这幅图讲了什么？兔子听到木瓜掉进湖兔子听到木瓜掉进湖里的咕咚声，吓了一跳，里的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑。拔腿就跑。看图学习第看图学习第1 1、2 2自然段。自然段。小朋友们吃过木瓜吗小朋友们吃过木瓜吗？木瓜甜甜的，你们看，？木瓜甜甜的，你们看，木瓜的皮金黄金黄的，这木瓜的皮金黄金黄的，这样的木瓜就是熟了的。谁样的木瓜就是熟了的。谁知道跟知道跟“熟熟”意思相反的意思相反的词？词？熟熟生生 木瓜熟了。一个木瓜木瓜熟了。一个木瓜/从高高的从高高的树上树上/掉进湖里，咕咚！掉进湖里，咕咚！小兔子听到小兔子听到“咕咚咕咚”的声音有什的声音有什么表现？么表现？吓了一跳。吓了一跳。小兔子吓了一跳后，做了一个什小兔子吓了一跳后，做了一个什么动作？么动作？拔腿就跑。拔腿就跑。“拔腿就跑拔腿就跑”是怎样是怎样跑的？谁能表演一下？跑的？谁能表演一下？跑得很快，听到咕咚跑得很快，听到咕咚声马上就跑。声马上就跑。拔腿就跑拔腿就跑l兔子吓了一跳，拔兔子吓了一跳，拔腿就跑。腿就跑。l兔子一边跑一叫：兔子一边跑一叫：“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”兔子为什么要拔腿就跑呢？兔子为什么要拔腿就跑呢？因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉因为兔子吓了一跳，好害怕；他觉得得“咕咚咕咚”可怕极了。可怕极了。请你来当当这只兔子，读一读。请你来当当这只兔子，读一读。“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”兔子为什么这么害怕？它以为兔子为什么这么害怕？它以为“咕咕咚咚”是什么东西呀？是什么东西呀？妖怪、怪兽、水怪妖怪、怪兽、水怪 这是一只多么慌张、多么胆小的兔这是一只多么慌张、多么胆小的兔子啊！子啊！看图学习第看图学习第3 3、4 4自然段。自然段。小猴子、狐狸、山羊、小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了兔子的小鹿、大象听见了兔子的叫声是怎么做的？又是怎叫声是怎么做的？又是怎么说的？请大家看看第么说的？请大家看看第2 2幅插图，读读课文，幅插图，读读课文，并圈画出相关语句。并圈画出相关语句。l小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：一边大叫：“不好啦，不好啦，不好啦，不好啦，咕咚咕咚来了，大家快跑哇！来了，大家快跑哇！”l狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃快逃命啊，命啊，咕咚咕咚来了！来了！”l大象看见了，也跟着跑起来。大象看见了，也跟着跑起来。看图想象当时的场面，用哪一个看图想象当时的场面，用哪一个词语可以形容？词语可以形容？乱糟糟、慌成一乱糟糟、慌成一团、热闹团、热闹讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑？l“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”l“不好啦，不好啦，不好啦，不好啦，咕咚咕咚来了，来了，大家快跑哇！大家快跑哇！”l“快逃命啊，快逃命啊，咕咚咕咚来了，来了，”动物们讲的话相同吗？不同在哪里？动物们讲的话相同吗？不同在哪里？小兔子只是说小兔子只是说“咕咚咕咚”可怕极了；可怕极了；小猴子认为小猴子认为“咕咚咕咚”追他们来了；其追他们来了；其他的动物以为他的动物以为“咕咚咕咚”吃他们来了。吃他们来了。他们把他们把“咕咚咕咚”越传越厉害。越传越厉害。看图学习第看图学习第5 5自然段。自然段。图中的小动物图中的小动物们在干什么？们在干什么？野牛拦住了大野牛拦住了大伙，问伙，问“咕咚咕咚”在在哪里，谁看见了。哪里，谁看见了。野牛野牛野野里字旁。里字旁。拦拦提手旁。提手旁。说话练习说话练习 野牛先问野牛先问_，再问，再问_，最后问最后问_。大象大象大伙大伙兔子兔子不慌不忙不慌不忙 谁能读一读谁能读一读“野牛野牛”的问话和的问话和“大大象象”“”“兔子兔子”的答话。的答话。看图学习第看图学习第6 6、7 7自然段。自然段。小动物们在干什么小动物们在干什么？兔子领着大家兔子领着大家来到湖边，弄清了来到湖边，弄清了“咕咚咕咚”是什么，是什么，大伙都笑了。大伙都笑了。兔子领着大家来到湖边。正好又有兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！大伙你看看我，我看看你，都笑了。大伙你看看我，我看看你，都笑了。知道了知道了“咕咚咕咚”的真相后大家都笑了，的真相后大家都笑了，为什么都笑了？为什么都笑了？知道了知道了“咕咚咕咚”是木瓜掉进湖里发出的是木瓜掉进湖里发出的声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。声音后，觉得自己刚才的行为十分可笑。小动物们都会想些什么？小动物们都会想些什么？小猴想：我以后要向野牛学习，不小猴想：我以后要向野牛学习，不再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑再偏听偏信，人云亦云，遇事要多动脑筋，弄清事情的真相。筋，弄清事情的真相。整体回顾整体回顾1.1.再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故再次看图，回顾整篇文章，分小组试讲故事，小组推选代表上台讲故事。事，小组推选代表上台讲故事。2.2.以以8 8个同学为一组，戴好个同学为一组，戴好“木瓜木瓜”和和7 7种动种动物的头饰，在音乐声中进行表演。物的头饰，在音乐声中进行表演。3.3.讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该讨论：如果我们以后遇到这样的事情应该怎么办？怎么办？要学会思考，不盲目跟从。要学会思考，不盲目跟从。兔子兔子咕咕 咚咚拔腿就跑拔腿就跑小猴子小猴子跟着跑跟着跑狐狸、山羊、狐狸、山羊、小鹿、大象小鹿、大象跟着跑跟着跑野牛野牛问出问出究竟究竟熟透的熟透的木瓜木瓜盲盲从从不不可可要要遇遇事事多多动动脑脑板书设计板书设计