《羿射九日》课件.pptx

第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第1 1课时课时猜一猜，这两个分别是什么字？猜一猜，这两个分别是什么字？弓弓箭箭随文识字随文识字弓弓箭箭箭箭剑剑竹字头竹字头利刀旁利刀旁我会认我会认 说一说：谁说一说：谁用弓箭干什么？用弓箭干什么？做一做射箭做一做射箭的动作。的动作。25 25 羿射九日羿射九日 “身字旁身字旁”，“身身”末末笔撇右笔撇右边不出不出头。朗读朗读课文课文，要求：读准字音，读，要求：读准字音，读通句子，将不理解的字、词圈起来。通句子，将不理解的字、词圈起来。射射 值值 熔熔 艰艰 箭箭 裂裂窜窜 炎炎 庄庄 稼稼 滋滋 腾腾zhzhzz窜窜（篆书）（篆书）穴穴+鼠鼠形近字：形近字：植植值值 烈烈裂裂 谢谢射射炎炎火上加火很炎热火上加火很炎热读一读读一读觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热炎热 害怕害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新整体感知整体感知觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热炎热 害怕害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新 说说你有说说你有什么发现？什么发现？觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热炎热 害怕害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新起因起因经过经过结果结果 结合课本插图，默读课文，做到结合课本插图，默读课文，做到不出声，不指读。思考：不出声，不指读。思考：羿为什么射日？羿为什么射日？羿怎样射日？羿怎样射日？羿射日的结果怎样？羿射日的结果怎样？结合三组词串，用自己的话说说故结合三组词串，用自己的话说说故事的起因、经过和结果。事的起因、经过和结果。觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热害怕炎热害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新起因起因经过结果果口头填写表格，梳理故事的主要内容。口头填写表格，梳理故事的主要内容。书写指导书写指导觉觉 值值 类类 艰艰弓弓 炎炎 害害 此此左右左右结构构“值值”右边的右边的“直直”里面是三横。里面是三横。上下结构上下结构 “觉觉”上下等宽，它的第二笔是上下等宽，它的第二笔是“点点”；“害害”下部稍窄；下部稍窄；“类、炎类、炎”上部的上部的“米、米、火火“最后一笔是最后一笔是“点点”。抄写词语抄写词语觉得值日人类炎热觉得值日人类炎热害怕从此艰难弓箭害怕从此艰难弓箭读一读读一读觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热害怕炎热害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新复习导入复习导入第第2 2课时课时 这是一个神话故事，这是一个神话故事，哪些语句让你感受到了哪些语句让你感受到了故事的神奇？故事的神奇？l聚焦聚焦“起因起因”默读第默读第1 13 3自然段，思考：羿为什自然段，思考：羿为什么射日？么射日？课文讲解课文讲解 可是，有一天，这十个太阳觉得轮可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们流值日太没意思啦，于是，他们一齐一齐跑跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。个大火球，炙烤着大地。“一齐一齐”是什么意思？想象十个太是什么意思？想象十个太阳阳“一齐一齐”出来会怎样？出来会怎样？禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都里的水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常要熔化了。人类的日子非常艰难艰难。想象这段话描述的画面。除了文中描想象这段话描述的画面。除了文中描述的这些述的这些“艰难艰难”之外，还有哪些后果？之外，还有哪些后果？l聚焦聚焦“结果结果”说说你看到了什么？说说你看到了什么？瓜果飘香、花草繁茂、江河奔涌的瓜果飘香、花草繁茂、江河奔涌的勃勃生机的画面。勃勃生机的画面。课文中也有一段描述类似画面的话，课文中也有一段描述类似画面的话，你能找出来吗？你能找出来吗？从此，太阳每天从东方升起，到西从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐方落下。土地渐渐滋润滋润起来，花草树木起来，花草树木渐渐渐渐繁茂繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了重新现出了勃勃生机勃勃生机。禾苗被晒禾苗被晒枯枯了，土地被烤了，土地被烤焦焦了，江了，江河里的水快要蒸河里的水快要蒸干干了，连地上的沙石好了，连地上的沙石好像都要像都要熔化熔化了。人类的日子非常了。人类的日子非常艰难艰难。土地渐渐土地渐渐滋润滋润起来，花草树木渐渐起来，花草树木渐渐繁茂繁茂起来，江河起来，江河奔腾奔腾欢唱，大地上重新欢唱，大地上重新现出了现出了勃勃生机勃勃生机。对比朗读，说说大地有什么不一样？对比朗读，说说大地有什么不一样？面对着遭遇劫难后又重现生机的面对着遭遇劫难后又重现生机的美丽世界，你的心情如何？美丽世界，你的心情如何？羿射掉九个太阳，留下一个太阳，羿射掉九个太阳，留下一个太阳，让大地重现了勃勃生机。想想人们从山让大地重现了勃勃生机。想想人们从山洞中走出来，会对羿说什么呢？洞中走出来，会对羿说什么呢？l聚焦聚焦“经过经过”大地为什么会发生这么神奇的变化大地为什么会发生这么神奇的变化？默读课文第？默读课文第4 46 6自然段，画出描写羿自然段，画出描写羿射日的句子。射日的句子。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过他翻过九十九九十九座高山，跨过座高山，跨过九十九九十九条大条大河，来到东海边。河，来到东海边。思考：这里真的有思考：这里真的有“九十九座高山九十九座高山”“”“九十九条大河九十九条大河”吗？你感受到了什么？吗？你感受到了什么？l他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。处乱窜，接着，噗噗地掉在地上。l羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。读句子，圈画出表示动作的词语。读句子，圈画出表示动作的词语。羿射下了九个太阳，最后一个太阳羿射下了九个太阳，最后一个太阳的结局是怎样的？的结局是怎样的？这个太阳这个太阳害怕害怕极了，极了，慌慌张张慌慌张张地躲地躲进了大海里。进了大海里。觉得觉得 值日值日 熔化熔化 人类人类 艰难艰难 神弓神弓 裂开裂开 炎热害怕炎热害怕 庄稼庄稼从此从此 滋润滋润 繁茂繁茂 奔腾奔腾 重新重新讲故事讲故事起因起因经过结果果十个太阳炙烤十个太阳炙烤着大地，人类着大地，人类的日子很艰难。的日子很艰难。羿射下了九个羿射下了九个太阳，留下了太阳，留下了最后一个。最后一个。大地上重新大地上重新现出了勃勃现出了勃勃生机。生机。l按照按照“起因、经过、结果起因、经过、结果”的顺序有的顺序有条理地讲述。条理地讲述。l选用关键词句。选用关键词句。l适当展开想象，讲出故事的神奇。适当展开想象，讲出故事的神奇。合作讲故事合作讲故事 因为因为_，所以羿决，所以羿决心把天上的太阳射下来。心把天上的太阳射下来。羿留下最后一个太阳，是因为羿留下最后一个太阳，是因为_。句式练习句式练习 羿给你留下了怎羿给你留下了怎样的印象？样的印象？总结收获：总结收获：读了这个神话故事，我的收获是：读了这个神话故事，我的收获是：_。读了这个神话故事，我觉得羿是一个读了这个神话故事，我觉得羿是一个_的人。的人。拓展阅读：拓展阅读：同学们课后可以去阅读同学们课后可以去阅读中国神话中国神话故事故事山海经山海经，去读更多神奇，去读更多神奇的故事。的故事。板书设计板书设计羿射九日羿射九日起因起因经过经过羿射下了九个太阳羿射下了九个太阳结果结果大地重现勃勃生机大地重现勃勃生机本本领领高高强强为为民民除除害害十个太阳炙烤大地十个太阳炙烤大地人类生活艰难人类生活艰难 小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮小猴种的桃树收获了，它提着满满两篮子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小子桃儿往家走，走在路上的时候，遇到了小猪和小熊。猪和小熊。嘿，猴子，我的肚子嘿，猴子，我的肚子正好饿了，来，把你的桃正好饿了，来，把你的桃儿送我两个！儿送我两个！小猴弟弟，你好！你小猴弟弟，你好！你的桃子又大又红，我想尝的桃子又大又红，我想尝一个，可以吗？一个，可以吗？u如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？如果你是小猴，你愿意把桃儿送给谁呢？为什么？为什么？口语交际：注意说话的语气口语交际：注意说话的语气u上学期我们学了上学期我们学了风娃娃风娃娃的故事，的故事，风娃娃认识到错误后，决定马上去找风娃娃认识到错误后，决定马上去找小朋友解释解释。他应该怎么说呢？小朋友解释解释。他应该怎么说呢？l我不是故意的！我不是故意的！l我不是故意的。我不是故意的。u两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说两种说法有什么不一样？你觉得哪一种说法更好？法更好？第第句用了感叹号，语气强烈而生硬，句用了感叹号，语气强烈而生硬，让听的人感觉不舒服。让听的人感觉不舒服。第第句用句号，表示自己知道错了，语句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。气诚恳。小结：小结：同一句话，说话的语气不一样，同一句话，说话的语气不一样，表达的效果就不一样。我们说话的时候，表达的效果就不一样。我们说话的时候，一定要使用恰当的语气，这样才能让听的一定要使用恰当的语气，这样才能让听的人感到舒服。人感到舒服。u情境再现：上学路上，一位阿姨挡住了你情境再现：上学路上，一位阿姨挡住了你的路，你该怎么说呢？的路，你该怎么说呢？l阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下。l阿姨，请您让一下好吗？阿姨，请您让一下好吗？加上加上“好吗好吗”“”“行吗行吗”这样的词语，语这样的词语，语气更委婉，更容易被别人接受。气更委婉，更容易被别人接受。小结：小结：与人交流时，不同的语气会产生与人交流时，不同的语气会产生不同的效果。向别人道歉需要注意说话的语不同的效果。向别人道歉需要注意说话的语气，请求别人时同样也要注意说话的语气。气，请求别人时同样也要注意说话的语气。u看到同学洗手后忘看到同学洗手后忘了关水龙头，我会了关水龙头，我会跟她说跟她说 提示：要说清楚提示：要说清楚哪里做得不对，应该哪里做得不对，应该怎么做。怎么做。l要求会说的同时，还要学会听。要求会说的同时，还要学会听。l把事情说清楚、说明白。把事情说清楚、说明白。l说话的语气让人感觉舒服。说话的语气让人感觉舒服。u同桌互相交流：要说清楚哪里做得不对，同桌互相交流：要说清楚哪里做得不对，应该怎么做。应该怎么做。u分小组练习，明确怎么说。分小组练习，明确怎么说。u全班进行交流、评议。全班进行交流、评议。说话的语气要委婉，不要太说话的语气要委婉，不要太生硬，可适当加上礼貌用语。生硬，可适当加上礼貌用语。多使用协商的语气，避免使多使用协商的语气，避免使用命令的语气。用命令的语气。u你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？你觉得怎样的说话语气让人感觉舒服？情境一：上学迟到了，老师批评了我。情境一：上学迟到了，老师批评了我。我向老师我向老师道歉，再说明道歉，再说明迟到原因，并迟到原因，并表示自己不会表示自己不会再迟到。再迟到。情景演练情景演练情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。情境二：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我向妈妈表达我向妈妈表达自己的意愿，要运自己的意愿，要运用协商式的语气，用协商式的语气，还要说清楚自己想还要说清楚自己想画画的理由。画画的理由。u演一演：学生分组上台表演。演一演：学生分组上台表演。u评一评：学生互评，教师点评，评出评一评：学生互评，教师点评，评出“最佳小演员最佳小演员”。可参考下表，每一。可参考下表，每一项最多三面小红旗。项最多三面小红旗。小组 声音响亮表达清楚大方自然 语气恰当合计第一组第二组第三组第四组 小结：小结：通过这次课的学习，我们明白了通过这次课的学习，我们明白了说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用说话时要注意语气不要太生硬，要避免使用命令的语气。希望大家在今后的学习和生活命令的语气。希望大家在今后的学习和生活中，都能注意这一点。中，都能注意这一点。u生活中，你遇到过难以解决的问题吗？生活中，你遇到过难以解决的问题吗？你是怎样与别人交际的？你是怎样与别人交际的？l情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的情境一：地铁上，小明不小心踩了阿姨的脚，脚，_拓展延伸拓展延伸l情境二：思远放学要去练习跳舞，想让文情境二：思远放学要去练习跳舞，想让文文帮她在门卫室拿快递，文帮她在门卫室拿快递，_ l情境三：回家吃饭时，妈妈端出香喷喷的情境三：回家吃饭时，妈妈端出香喷喷的饭菜，饭菜，_ 通过今天的学习，我们明白了说话时要通过今天的学习，我们明白了说话时要注意语气，态度要温和、有礼貌，希望每位注意语气，态度要温和、有礼貌，希望每位同学在今后学会与人交流，做一个有礼貌的同学在今后学会与人交流，做一个有礼貌的孩子。孩子。