河少版七年级生物试卷分析.doc

泥井镇初级中学七年级生物试卷分析
一、试卷质量分析评价
本次七年级生物期末考试试题命题思路明确、试卷编制规范，命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展，着重考察基础知识、基本技能，覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、试题结构及答题质量分析评价
1、试卷结构及问题分析。本次试卷共分二大部分，卷面满分120分。第一部分单项选择题，共30题，60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活，注重基础。学生整体做得并不太好，如第5、13、16、18小题。七年级的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题。答题存在问题如下：
（1）个别学生对知识的掌握不牢固；
（2）学生对较活的题应变能力较差；
（3）不会将学到的知识应用到实际，不会联系生活现象。 
逐题分析：第1小题：通过在田野中调查，生活在田野里的动物中，种类最丰富的是（ ）该小题主要考查学生对“昆虫”的理解，在平时训练的时候做过、讲过，基本都得分。和本小题同类的有第13小题。
第2小题：蛔虫的结构中，适宜生存环境的特征是（ ）该小题主要考查蛔虫的生殖系统发达这一显著特点，课后练习中也出现过，学生基本都得分。
第3小题：夏季大雨过后，常常看到蚯蚓爬到地面上，出现这一现象的原因是（ ）该小题正确答案应该为土壤浸水后缺少空气，蚯蚓爬到地面上呼吸。该小题比较吸引学生的注意力，引导学生注重生活中的生物学现象，在课堂教学时，学生对蚯蚓的这一现象就比较注意，所以本小题学生基本都得分。和本小题同类的有第20小题。
第4小题：秀丽隐杆线虫是自由生活的线形动物，它的特征是（ ）该小题考查的是线形动物的特征。但有部分学生一看到“秀丽隐杆线虫”没见过就懵了，就像对待“1+1=？”的问题，本来简单的问题，有部分学生反倒质疑正确答案。考试结束后有几位同学问到我，是不是“秀丽隐杆线虫”的结构特殊？这个问题在以后的教学中应该引起重视，避免以后再出现类似的问题。
第5小题：预防蛔虫病最主要是掌握蛔虫的（ ）正确答案应为感染途径。该小题引领教学需要联系实际，解决现实生活中的问题。该小题学生都能得分。
第6小题：下列四组动物中，不属于软体动物的是（ ）该小题考查学生对“软体动物”的概念或特征的准确掌握和理解。应选择“海葵、海蜇”一组选项。个别学生审题不认真，直接选择属于软体动物的一组。此类问题还有选择题第8、9、17、22小题。在以后的教学中一定要再三强调审题认真。
第7小题：寄生虫数量较多时，会引起肠梗阻的寄生虫是（ ）该小题基本都得分
第10小题：鱼不停的用口吞水，再从鳃孔排水，其意义是（ ）该小题基本都得分。
第11小题：珍珠形成的原因是（ ）该小题基本都得分。
第12小题：对两栖动物的“两栖”理解最正确的是（ ）该小题基本都得分。以上四个小题考查的都是学生对静态概念性知识的掌握。
第14小题：下河摸鱼时，很难把鱼攥到手里，这是由于其体表有黏液，鱼体表黏液的主要作用是（ ）正确答案是减少运动时水的阻力，该小题基本都能得分。
第15小题：成语“金蝉脱壳”中的“壳”指的是（ ）该小题考查蝉属于节肢动物，再具体节肢动物中“壳”指的是外骨骼。
第16小题：家鸽食量大、消化能力很强的原因是（ ）本小题中家鸽食量大、消化能力很强，可以满足家鸽飞行所需的能量需要。答案应该选飞行时消耗的能量很大。但有部分学生选的是消化系统发达，这个问题需要针对性的矫正。
第18小题：软体动物身体大都有坚硬的贝壳保护，下列关于贝壳的说法正确的是（ ）该小题考查学生对知识的详细掌握，并且在审题过程中把握关键词进行判断。学生因为对知识掌握不牢固等各种原因，有部分学生该小题没有得分。
第19小题：雌雄蛔虫在形态上的区别是（ ）该小题教材上有图片对比，对于雌雄蛔虫的形态有明显的区别。本小题基本都能得分。
第21小题：下列特征中，为哺乳动物所特有的是（ ）该小题正确答案为胎生。学生基本都能答对。
第23小题：家兔胸腔内容纳的器官是 ）哺乳动物体腔内特有结构是膈肌。膈肌将体腔分为胸腔和腹腔二部分，胸腔内只有心脏和肺；小肠、胃、肝脏在腹腔。有个别学生知识掌握不牢固，其他大部分都能得分。
第24小题：家兔是植食性动物，它区别于肉食性哺乳动物的最大特点是（ ）家兔的盲肠特别发达，适于消化植物纤维。该小题基本都能得分。
第25小题：哺乳动物的体腔不同于其他动物体腔的明显特征是（ ）体内有膈是哺乳动物的一个显著特征。该小题学生基本都得分。
第26小题：下列动物中，属于两栖动物的是（ ）该小题考查的是两栖动物的“两栖”的理解，即幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在水陆两地，主要用肺呼吸。学生基本都等答对。
第27小题：家兔、牛、羊等动物的体表都具有发达的体毛，而且体毛随季节变化可以更换，体毛的作用是（ ）哺乳动物一般体表被毛，毛分为两种，一种是粗毛，一种是绒毛，具有保温作用，对哺乳动物维持体温的恒定有主要的意义。学生基本都能得分。
第28小题：某同学将一只青蛙放入较多水的鱼缸中，第二天发现青蛙死了，原因是（ ）青蛙为两栖动物，成体既能在水中生活，也能在陆上生活，用肺呼吸，由于肺的结构不发达，其皮肤裸露而湿润，无鳞片，毛发等皮肤衍生物，粘液腺丰富，具有辅助呼吸的作用，把青蛙放在有较多水的鱼缸中，水把其浸没，无法完成呼吸而缺氧窒息而死。学生基本都能得分。
第29小题：下列动物体温恒定的是（ ）体温恒定的动物有鸟类和哺乳类，该小题都能得分。
第30小题：2018年是我国农历的狗年，下列对狗特征的叙述中正确的一组是（ ）狗属于哺乳动物，该小题考查的是哺乳动物的特征。学生都能答对。
第二部分非选择题共三题。连线题10个问题，每线1分。此题考查学生对各类动物分类，为基础知识考查，学生基本都能得满分。填空题，每空1分，共20分。第5小题，给出爬行动物的部分特征，让学生判断出此类动物为爬行动物，然后再说出爬行动物的其他特征，此题部分学生概念把握不准确、缺乏逆向思维能力，失分较多。识图填充题共3小题，共30分。第1小题关于蚯蚓的外形图，考查蚯蚓的形态结构特征，其中蚯蚓的背腹颜色非议较大，客观上只能判断出深浅，因蚯蚓所处环境不同，具体颜色也有较大差别，此题得分率较低。第2小题第（1）小问考查鸟类适于飞行的形态结构特点，题目灵活，考查学生分析问题的能力，有利于学生思维的成长。第（2）小问考查恒温与变温动物在温度变化之后的耗氧量，需要学生知识系统，分析能力强，此题对学生来说难度较高。因学生整体思维能力较差，第（1）、（2）小问失分较多。第（3）、（4）小问考查对无脊椎动物、哺乳动物的概念把握，此两题均为基础考查，学生基本都能得分。第3小题考查分类等级及其特点，属基础考查，学生基本都能得分，只是其中第（4）小问出现“亚门”这个说法，学生的生活常识中如果对诸如“亚健康”等有所了解，应该可以解答。
2、学生在答题过程中存在的问题及原因：
（1）书写不规范，字迹潦草，错别字较多，这与学生写字基本功较差有关。如气“囊”、粗“糙”、“翼”、“肺”等；
（2）基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高；
（3）审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解，只凭经验或印象答题；
（4）语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
3、本校成绩的具体数据
分数段
96~120
72~95
60~71
50~59
40~49
30~39
20~29
人数
14
19
6
6
6
3
1
参考人数
55

最高分
116

优秀率
25.5%

最低分
24

及格率
60%

平均分
84.04

三、考试反映的问题及整改措施 
（一）问题：1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；2、解题时始终不能把握其中关键的技巧，缺乏举一反三的能力；3、未养成总结归纳的习惯。 
（二）措施：1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯；2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解；3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重难点。
通过这次考试，我找到了教学的方向和在以往教学中存在的不足，在以后的教学中，我会认真总结经验教训，进行针对性训练，理清工作思路，狠抓课堂教学，注重实效，努力提高教学质量。
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