色彩的情感表现.doc

绵 阳 市 2014 年 课 堂 教 学 展 示
色
彩
的
情
感
表
现

———— 《 色 彩 构 成 》
2 0 1 4 年 6 月

色 彩 的 情 感 表 现
一、教材分析：
1、教学内容
《色彩构成》是职业中学平面设计专业基础必修课程。色彩心理在设计中起着重要的作用，它是人与作品间的沟通的桥梁。而第五章色彩心理中的第二节色彩的情感表现，本课围绕色彩的不同心理属性而逐层展开。
2、教学的重点和难点
教学重点：色彩的情感概念及感受
教学难点：色彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现
3、教学目标：

A.知识目标：使学生认识色彩的情感的常识
B、情感目标：通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观念，加强学生的审美能力。
C、创新目标：
1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。
2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉
D、发展目标：1、培养学生的创造性思维
2、培养学生对美的追逐，对社会的关心
4、教材设计理念：
注重以学生为主体； 注重学生发展； 举例贴近生活；激发学生兴趣；做到教书育人
5、教学思路：
视觉体验——问题引入-----色彩联想——色彩情感表达（作品赏析)——作业设计
二、教法设计：
在教学上努力体现以学生为学习的主人，教师在新课程中担任组织者、引导者、合作者。让学生始终参与教学活动中的思想理念，引导学生融汇该课的文化知识。重视知识扩展，以最直观的教学方法展现教学内容。
展开和讲述使学生在色彩心理情感上有一定的认识和提高，主要分四个部分：
1、看的见的感受和味道（视频导入）
2、色彩的认知过程（问题探究式）
3、作品中色彩的情感（作品欣赏与分析）
4、作业设计（以色彩情感为主，给学生一定的发挥空间）
三、学法分析：
1、能通过丰富的色彩感受活动，激发通感体验，并理解色彩心理属性具有共同性与个性特征。
2、鼓励学生在学习中运用合作性与探究性的学习方式进行鉴赏学习。
四、教学过程设计：
（一）、引入及问题设置
1、由马尔代夫原生态景观视频及美食图片欣赏，并跟学生讨论下列问题：
a、材料给我们的视觉感受是什么？ b、这些感觉来自那些颜色？

2、对比图片：
C、要是换种颜色或是黑白效果又会怎样？

得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲倍增、感觉温暖。
设计意图：好的开始是成功的一半，在形象的视觉冲击下，从直观得出感受中体验色彩带来的愉悦。而在这过程中，学生也最直观简单的明白了色彩的情感表现的概念意义。
（二） 、主要色彩的联想：红、黄、蓝、绿、紫、橙、黑、白（问答讨论）
1、学生回答、学生思考、师生讨论
2、拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力及对色彩更细腻的感受。
例如：红色——太阳、火焰、血液——活跃、热情、勇敢、危险
得出色彩的情感逐步领悟过程是由：色彩——联想事物——色彩情感
设计意图：让学生熟悉色彩情感的步骤，知道主要色彩的情感寓意。
（三） 、色彩的作用和气氛的营造 （作品赏析）
以图片欣赏为引子，分别在服装、室内装修、建筑园艺、食品中的色彩感受，从以下几个方面进行分析讨论：
1、色相的感情作用: 2、明度的感情作用:
3、纯度的感情作用: 4、体积感和重量感:
5、兴奋: 6、宁静:
设计意图：图片引导、学生欣赏、感受并说出来，回答教师的提问。通过探索发现，讨论深化色彩的情感在实际生活感受和设计中的的运用。培养了学生探索发现的精神，更拓宽了色彩认识的范围，是学生更细致深刻的了解色彩在生活和设计中的作用。

（四） 、扩展知识（颜色标志的展示）：
1、分析回答展示内容与本节课内容的关连，说出自己了解到其他的知识
2、扩展学生知识、丰富课堂内容，鼓励学生自学多收集相关资料。

（五） 、教书育人（环境污染对比发现）：

1、通过图片对比欣赏与老师产生共鸣
2、与教学紧密相连，关注社会，关心环境。
（六） 、课堂练习：

假如你有机会去马尔代夫，用色彩表达几方面的感情：
1、用色彩表示一下马尔代夫的风景；
2、用色彩表达自己当时的心情；
3、想像一下那里的食物的颜色；
4、想像一下那的人们的性格是什么颜色；
5、用色彩表达那里的气候特征。
初步运用色彩表达情感，小组内能相互交流协作。熟练提升学生表达能力。
（七） 作业设计：（以多味食品的四种口味为题材，做相关作业）
贴近专业、贴近生活、巩固所学。给学生一定的设计空间

（八） 、课后反思：

我在本节课中采用启发式教学法和多媒体教学法，通过视频引导――观察现象――分析归纳——得出结论这个科学规律，引导学生学会发现学习法，充分运用多媒体演示、提问等交互手段，把难点分散于实验观察与思考问题中，这样既突出教学重点，又突破了难点，达到预定的教学目标。
五、 授课教案：
课 题
第五章 色彩心理
第二节 色彩的情感表现
教 学

目 的
知识目标：
使学生认识色彩的情感的常识
情感目标：
通过色彩在教师的引导下分析继承优秀作品中色彩的情感。树立正确的审美观念。加强学生的审美能力。
创新目标：
1、能够对他人的作品的进行欣赏和评述,培养细致比较.敏锐观察分析的能力。
2、能够运用所学的色彩知识,有目的地选择和运用色彩大胆表述自己不同的感觉
发展目标：
1、 培养学生的创造性思维；
2、 培养学生对美的追逐，对社会的关心。
重 点
色彩的情感概念及感受
难 点
彩情感在作品中的理解及色彩情感在学生作品中的表现。
教 学 过 程

内容与教师活动
学生活动
设计依据
引 言
（5分钟）
1、视频图片欣赏：
a、材料给我们的视觉感受是什么？
b、这些感觉来自那些颜色？
2、对比图片：
C、要是换种颜色或是黑白效果又会怎样？
得出结果：不同色彩能让人产生不同的反应。冷色让人放松、心情愉快；暖色让人食欲倍增、感觉温暖。
学生欣赏并说出感受，回答老师设计的问题。
即吸引了学生的兴趣，又跟本堂课的内容紧密相连。
主要色彩的联想（问答讨论）
（10分钟）
红色：使人联想到太阳、火焰、血液等，给人热情、危险、喜庆、刺激、愤怒、活力的感觉
橙色：使人联想到：果实、灯光、阳光、等；给人积极、欢欣、热烈、温馨、时尚的效果。
黄色：使人联想到：金秋、果实；给人注意、光明、温暧、快乐、希望、智慧、灿烂的感觉
绿色：使人联想到：草木；给人安全、和平、理想、希望、宁静，健康的感觉
学生回答
学生思考
师生讨论
拓展学生的思维，培养学生的语言

蓝色：使人联想到：天空、大海。给人沉静、忧郁、理性、永恒、博大、凉爽、清新的感觉
紫色：使人联想到：薰衣草、紫光、信仰；给人高贵、神秘、优雅、压迫的感觉
黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受
白色：具有洁白，明快，纯真，清洁的感受
黑、白色：不同时候给人不同的感觉。黑色有时感觉沉默、虚空，有时感觉庄严肃穆。白色有时感觉无尽希望，有时却感觉恐惧和悲哀
得出色彩的情感逐步领悟过程是由：
色彩——联想事物——色彩情感

表达能力及对色彩更细腻的感受。
色彩的
作用和
气氛的
营造（作品赏析）
（15分钟）
以图片欣赏为引子，分别在服装、室内装修、建筑园艺、食品中的色彩感受，从以下几个方面进行分析讨论：
◆色相的感情作用:
暖色系会产生热情、明亮、活泼等感受，冷色系会令人产生安详、宁静、稳重、消极等感觉。
此外，就颜色的使用习惯而言，有些颜色具有热烈、欢快的气氛，有些颜色则属于消极、冷漠的。这些会因风俗、习惯的不同而有差异。
◆明度的感情作用:
明度高的色彩即亮色，会显得活泼、轻快，具有明朗的特性，明度低的色彩即暗色，则令人产生沉静稳重的感觉，在配色时要根据展示的目的加以合理运用。
◆纯度的感情作用:
纯度即色彩的饱和度，纯度的差别会造成朴素或华丽的不同感觉，一般，低纯度的颜色会产生朴素感和高雅的格调，反之则感觉华丽和热烈。
◆体积感和重量感:
色彩华丽或深重，能够强化卖场的体积感和重量感，如果使墙壁的1／3具有厚重的颜色，则会稳定和庄重，比较适合端庄、严肃的服饰品商场。
◆兴奋:
暖色系的深色，是造成兴奋感的原因之一，比如：红色的台布、壁面，会使卖场显得热烈、刺激，从而激发顾客的热情，使之能够快速购物。但是，一般卖场并不适合使用同样的颜色。
◆宁静:
为使卖场呈现宁静的氛围，延长顾客停留的时间，就应该选择偏冷的中性色或暖色系中低彩度的颜色。
图片引导、学生欣赏、感受并说出来，回答教师的提问
通过探索发现，讨论深化色彩的情感在实际生活感受和设计中的的运用。

扩 展

知 识
（3分钟）
颜色标志展示：
1、球场违规出示黄牌以警告，红牌以为将队员驱逐出场
2、十字路口的红绿灯：红灯停、绿灯行
3、气象台的天气预警级别：蓝、黄、橙、红
分析回答展示内容与本节课内容的关连，说出自己了解到其他的知识
扩展学生知识、丰富课堂内容，鼓励学生自学多收集相关资料。

教 书
育 人
（2分钟）

环境污染对比发现：
环境污染不仅仅污染了大自然恩赐给我的色彩，还影响着我们的生活，无论作为一位设计者还是人类的一员，我们都应该尽自己所能做些什么！
通过图片对比欣赏与老师产生共鸣。
与教学紧密相连，关注社会，关心环境。
课 堂

练 习
（8分钟）
假如你有机会去马尔代夫：
1、用色彩表示一下马尔代夫的风景；
2、用色彩表达自己当时的心情；
3、想像一下那里的食物，用色彩表达；
4、想像一下那的人们的性格，用色彩表达；
5、 用色彩表达那里的气候特征。
小组内完成布置作业，小组间交流讨论。
初步运用色彩表达情感，小组内能相互交流协作。熟练提升学生表达能力。

作 业
设 计
（2分钟）
以多味食品（如糖果）的四种口味（奶油味、果酸味、巧克力味、麻辣味）为题材，做相关作业（食品包装设计）：
提示：酸是橙色；甜是粉色；苦是紫色；辣是红色。
提 倡：自由设计 具有创意
贴近专业、贴近生活、巩固所学。给学生一定的设计空间。

板 书

设 计
色彩的情感表现
一、引入：
1、比马尔代夫原生态风景 2、扩展知识
视频欣赏讨论 3、关心自然社会
2、美味菜肴图片对比讨论 四、课堂练习：
二、主要色彩的联想: 故事的色彩
色彩——联想事物——事物 五、作业设计：
给人的感觉——色彩心理 1、喜怒哀乐
三、作品欣赏讨论： 2、酸甜苦辣
1、设计作品中的色彩
（服装、 食品、室内等）

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