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LISA相关介绍2015.10.211一、简介Leadership Improvement for Student Achievement，简称LISA，改进校长工作，提高学生学业成就。LISA启动于 2007 年，2009年公布研究结果。主要研究内容：在不同教育体系下中学校长的领导风格、态度和实践行为对学生学业成就的影响程度，代表了欧洲学校领导力研究的新进展。2参与的相关组织：1、英格兰、挪威、斯洛文尼亚、匈牙利、意大利、德国、荷兰校长联合会及荷兰全国教师工会：2、ESHA：欧洲中小学校长联合会（European School Heads Association），作为项目合作者负责项目统筹工作及研究结果在欧洲国家的推广3、来自塞浦路斯开放大学（Open University of Cyprus）、荷兰特温 特 大 学（University of Twente）和 德 国 国 际 教 育 研 究 所（Deutsches Institut fr Internationale Pdagogische Forschung，DIPF）的三位研究者4、欧盟委员会教育、视听教学及文化执行署(Education,Audiovisual and Culture Executive Agency)资助。整个项目由荷兰教师工会VO-Raad负责实施。3二、研究背景LISA 虽然不是大规模教育评估项目但其研究思想源于国际大规模评估PISA，最直接原因是欧洲国家在 PISA 评估中的失利。2000 年 PISA 初次测评，德国作为经济强国以失败而告终，令世界各国震惊。PISA2006测评中，在欧盟成员国成绩普遍低于平均水平情况下，荷兰 PISA 表现却名列前茅。当时 PISA 测试历经 6 年，欧盟绝大多数国家校长对此一无所知，可见欧洲中学校长不重视学生学业成就。4在荷兰中小学校长联合会上，委员会成员惊奇荷兰中学生 PISA2006成绩与众不同的时候，一些校长想知道荷兰校长领导方式是否与众不同，校长如何做才能促进学生学业成绩。于是，在各国反思基础教育的基础上，欧洲七国联合开展 LISA 研究。Bob van de Ven,LISA项目的领导者，表示：”当最初的震惊消失了，我们意识到另外一个问题：学校领导，有助于我们的学生的结果吗？学校领导做的不同吗？于是开始我们自己的项目，PISAII，并邀请六个国家参加。欧洲官方的LISA项目到来！“5三、LISA的目标和宗旨 aims and objectives（1）在不同教育体系（集权或分权）及公民高期望的要求下，中学校长领导功能的实现过程。（2）在教育国际化的背景下，开发欧盟维度上校长领导力的概念框架，测量学校领导效能。（3）通过设计有效校长领导力模型，发现学校领导特质与学生学业成就之间的中介因素。（4）校长如何塑造积极的学校氛围支持教师教学与学生学习。（5）在欧洲一体化背景下，促进学校领导与研究者开展合作研究，加快校长专业发展。（6）建立欧盟中小学校长信息数据库，帮助人们理解校长、教育系统和学校效能之间的关系，并发现 PISA、TIMMS 与校长领导力之间的关联。6LISA 目标被置于欧盟“终身学习计划”（The Lifelong Learning Programme,2007-2013）之下，它是对欧洲教育体系的创新，最终目的是为了提高欧洲中学学校绩效，改善校长领导实践和学生学业成就，为学生终身学习打下良好基础。7四、研究问题研究问题：在不同的教育体系下，中学校长的领导风格、态度和实践行为如何直接或间接影响学业成就。包括三方面：（1）中学校长在国家教育体制中扮演的角色；（2）校长如何理解自己扮演的角色，偏爱的领导风格及如何有效提高学校教育质量；（3）发现校长影响学生幸福感与学习成绩提高的因素与机制。8五、研究设计研究对象：欧洲七个成员国的中学校长及三所大学的研究人员研究方法：1、Documentary analyses,questionnaires,semi-structured interviews 文献分析、问卷调查、半结构化面试2、Hypothetical model building,operationalization based on model guided self-perception instruments 建立模型，通过自主开发的工具加以检验3、Quantitative secondary analysis of international data-sets from TIMSS and PISA,resulting in numerical estimates of path coefficients for each participating country.对国际大规模评估(TIMSS和TALIS)数据展开二次分析，估计每个参与国家的路径系数9六、实际操作过程：LISA 总框架展示项目研究思路，实际操作通过四个实验具体展开。前三个实验即“荷兰中学校长领导力与学生学业成就研究”、“基于 2007 年TIMSS 数据的校长领导力与学生成绩研究”、“基于 TALIS 数据的校长领导力与教师自我效能研究”。其中，荷兰中学校长领导力与学生学业成就的研究由荷兰中学教师工会主持，选取荷兰的中学生为样本，学生平均期末成绩和升学率作为因变量。另外两个实验是对国际大规模评估数据的二次研究。基于国际数学和科学能力趋势研究（TIMSS）的实验，以学生的数学成绩作为因变量，基于国际教与学调查（TALIS）数据的研究采用教师自我效能作为因变量。10第四个实验是欧盟七国联合调查欧洲校长领导风格状况。就如何评判校长的领导风格，采用问卷调查和校长半结构访谈的方法，以平行方式收集信息。根据文献研究提炼出来的五种领导风格来评判最佳校长领导风格。研究采用因子分析方法验证五种领导风格模型，多元回归分析方法探究校长领导风格与学校绩效的关系。参与国家的中学校长提供学校绩效高低的信息，教师问卷获得评价校长领导风格的信息，用校长领导风格预测学生学业成就。11综合上述三个大规模定量研究实验及对欧洲七国校长领导风格调查研究，得出 LISA结论。研究结论对于推进各国教育改革具有重要意义。12LISA的研究框架？如何提出与验证三个实验的具体研究过程？半结构化面试？因子分析？模型构建?LISA研究结论？应用？13问题一：在“web of science核心合集”中输入“LISA”作为主题，精 炼 时 间 为 2007年 以 后、“研 究 方 向”为“educational research”，共检索到17篇文章。其中LISA表示的人名居多，还会有表示别的意义，比如：Longitudinal Immigrant Student Adaptation 等等。Goole学术搜索搜索到一篇文章：14中国知网搜到论文：问题：如何精准检索到所需论文？方法是什么？15