《船过三峡》第一课时教学设计(二).doc

船过三峡第一课时教学设计(二)船过三峡第一课时教学设计之二执教：富春三小孙逸群教学目标：感情朗读，初步感受三峡的自然风光，体验课文所表达的情感。学习积累语言。设计指导思想：主体开放个性，让课堂焕发生命的活力课前准备：音乐渲染气氛。播放三峡，我的家乡教学过程：一揭题快乐地读课题。(刚才，我们欣赏了一首欢快的歌曲，三峡，我的家乡，这节课，我们大家一起来学习一篇介绍三峡风光的课文。了解课题。猜一猜：你知道三峡在哪儿吗?三峡这名字是怎么来的?出示示意图，知道三峡的地理位置和名字来历。长江三峡全长公里。由瞿塘峡巫峡西陵峡组成。所以称它为三峡。它是长江风光的精华，是我国著名的游览胜地。设计意图：加强语文学科与音乐常识等其他学科之间的横向联系。二通读假如，让你搭上作者的船去游览长江三峡，你会喜欢上那儿吗?为什么?用自己喜欢的方式读读课文，从课文中找到依据。学生读书。反馈，随机正音。板书：山奇水急船险神女峰的传说设计意图：创设教学大背景，尊重个性化的情感体验。三读悟：(一)(赏读山)神女峰只是长江三峡万重山中的其中一座，那就让我们先来欣赏描写山这部分的内容。请大家读一读第二自然段，想一想，从什么地方能看出三峡的好奇?在有关的词句上圈圈划划点点。反复地读，结合自己圈划的词句说说自己的感受并和同学交流交流。学生读读说说充分展开过程。教师参与其中帮助与引导，和学生共同学习。重点交流，反复读悟：(读和说)夔门像刀砍剑劈，笔直陡峭。(出示画面和文字)群山起伏高耸，云雾缠绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一座山峰一个模样!(出示画面和文字)(这三个有的可以怎样读啊?指生读-评价：为什么读的这么慢啊?还可以怎么读?为什么?)是啊，我们读书就得这样，要读出自己的感受。下面请同学们再读读课文第二段，想想三峡的山给你留下了怎样的印象，把自己的理解读出来。指生读。师生评议。听同学们读的那么有滋有味，我的嗓子又有点痒痒的了，我也来试试吧。不过，我可不用看书，请每位同学当评委。教师随着音乐范背第二节。学生自由背诵，指名背诵(可配乐)(二)赏读水和船下面的水和船两个自然段，请同学们自选一段，像刚才一样，一边读一边圈圈点点，读出自己的理解，结合圈点的词句说说自己的感受，最后再反复读读，还可以试着背背。随机指导朗读。学生自主选择朗读内容，不由教师指定。尊重学生的个人体验，不做过细的技巧指导。(利用多媒体课件的形象展示，进一步加深感受。)设计意图：以人为本，让学生有自由的选择权和充分的自主权;注重读悟，让学生在读中感悟积累运用。构建开放的教学环境和主体的教学模式。游览到这儿，我们已经深深领略到了长江三峡的无限风光：山奇水急船好险，怪不得作者发出了这样的赞叹：啊，百里三峡，好一幅百里山水画!(出示句子并朗读)让我们也来深深地赞叹一声四小结：是啊，美丽的景色总是让人神采飞扬，所以，自古以来，不少文人墨客都为三峡那壮丽的景色留下了不朽的诗篇。前不久我们刚刚学过李白的一首诗早发白帝城，一起来背背。李白在诗中表达了对长江三峡美丽景色的赞美，抒发了自己欢快的心情。带着这样的感觉，让我们一起再来美美地读读课文-自然段。五推荐一首词：忆三峡长江美，最美是三峡。山奇水急风光好，船行浪尖别样险。能不爱三峡?六课堂作业背诵课文中写山水船的其中一段。摘录课文中描写山水船的词句。用简笔画画一幅百里三峡图七实践作业。回家把你心中的三峡风光介绍给自己的亲朋好友。搜集长江三峡的图片资料神话故事或赞美三峡的歌曲，两周后在大阅读课上举行话说三峡主题活动。