人教新版八年级生物上学期实验报告--学生用.doc

初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验一： 饲养和观察蚯蚓提出问题蚯蚓身体是否分节？蚯蚓怎样运动？ 作出假设身体分节，靠肌肉、刚毛运动设计实验实验目的1、 设置一个适合于蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。2、 观察蚯蚓的外部形态。3、 观察蚯蚓的运动。 实验用具活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球，放大镜，制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验过程1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。（1）观察它的身体是否分节。观察它的环带，区别它的前后端，数一数从蚯蚓前端到环带共有多少节？（2） 用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉？4、 观察蚯蚓的运动5、 用手触摸蚯蚓的体壁，感觉体表是否有黏液？ 实验现象身体分节， 蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较快。 在玻璃板上运动时身体的变化是：伸长变细，缩短变粗，移动较慢。 实验结论 身体分节，靠刚毛和肌肉的配合完成运动。 交流评价 身体分节有助于运动灵活，靠肌肉和刚毛协调完成运动。 实验步骤 观察现象并记录1、检查调查用具是否齐全、完好。2、创造一个蚯蚓的生存环境，并观察蚯蚓的生活习性和食性.3、观察蚯蚓的外部形态。4、观察蚯蚓的运动1、2、3、蚯蚓在糙纸运动时身体变化是：在玻璃板上运动时身体的变化是： 4、 初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验二：探究鱼鳍在游泳中的作用提出问题鱼如果缺了鳍可以在水中自由游泳吗？鱼的各个鳍在游泳中起了什么作用？ 作出假设鱼如果缺了鳍不可以在水中自由游动设计实验实验目的1、通过探究，加深对鱼鳍在游泳中的作用的认识。2、学会自制鱼的模型代替鱼进行探究，培养保护动物的意识。 实验用具鲫鱼两条，玻璃缸一个，细纱布一条，橡皮筋数条实施 实验（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。（2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。（3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。（4）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。（5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。 实验现象鱼的身体向两侧倾斜，并且靠在玻璃缸一侧不游动：鱼的运动不协调； 完成实验 实验步骤 观察现象并记录（1）、用细纱布绑住鱼的背鳍。（2）、用细纱布绑住鱼的胸鳍。（3）、用细纱布绑住鱼的腹鳍。（4）、用细纱布绑住鱼的臀鳍。（5）、用细纱布绑住鱼的尾鳍。实验结论鱼的背鳍保持平衡，胸鳍、腹鳍、臀鳍共同使运动协调；尾鳍是掌握方向。 讨论交流鱼在游泳时各个鱼鳍都有各自的作用，缺一不可！初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验三：鸟适于飞行的形态结构 提出问题鸟的形态结构有哪些适于飞行的特点？ 作出假设流线型适于飞行、胸肌与鸟的飞行生活相适应、鸟身体的重量设计实验实验目的1、通过探究得出鸟有哪些适于飞行的特点？2、学会用多种方法探究鸟为什么能飞？ 实验用具纸、重物、米尺实验过程、探究的问题一及实验方案用纸飞机代替鸟做实验：一个是尖头的流线型身体，一个是平头的、探究的问题二及实验方案用麻醉剂局部麻醉鸟的胸肌；在地上铺上垫子，把鸟放在手上放飞 实验现象鸟在空中时用力扇着翅膀，最终还是掉下来 完成实验 实验步骤 观察现象并记录、探究的问题一及实验方案、探究的问题二及实验方案假设：鸟的体型为流线型适于飞行。用纸飞机代替鸟做模拟实验：结果：结论：鸟的身体为流线型，有利于它们在空中飞行。假设：鸟的胸肌与鸟的飞行生活相适应。实验结论身体呈流线型利于飞行。鸟的胸肌发达与飞行生活相适应。 讨论交流鸟的体型特征以及身体结构特征都与它的飞行生活相适应。初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验四：菜青虫的取食行为提出问题 作出假设设计实验实验目的1、通过探究菜青虫的取食行为，加深对先天性行为和学习行为的区分和认识。2、进一步了解菜青虫的变态发育过程。 实验用具菜青虫、培养皿、十字花科的叶、滤纸实验过程1、 准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶片) 预期结果实验较成功 完成实验 实验步骤 观察现象并记录1、准备好菜青虫的幼虫2、取几种十字花科的叶，榨取部分汁液并将其涂在一小块滤纸上(或挑取两种植物的叶片,一种是十字花科的,一种是非十字花科的)3、把这两块滤纸放入适当大小的玻璃皿中（平放，距离不要太远）4、把菜青虫放在两块滤纸(或叶片)中间的位置，看它爬向哪一块滤纸(或叶片)5、换两块滤纸(或叶片)，再把第四步做几次，看结果如何6、换几只菜青虫，看结果如何。实验记录表格涂有汁液的滤纸(或十字花科植物的叶子)未涂有汁液的滤纸(或非十字花科植物的叶子)第一次第二次第三次实验结果： 实验结论 讨论交流初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验五：动物的绕道取食提出问题动物遇到障碍物，会学会绕道取食吗？不同动物学会绕道取食的快慢有区别吗？ 作出假设动物遇到障碍物会绕道取食不同动物学会绕道取食的快慢有区别设计实验实验目的1、理解动物“尝试与错误”的学习行为。2、通过探究得出：动物越高等，学习能力越强，学会一种行为中“尝试与错误”的次数越少。 实验用具公鸡 狗 食物实验过程1、 确定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。2、 实施计划：按确定的计划进行探究。 实验现象动物名称“尝试与错误”的平均次数a公鸡（散养）12次b公鸡13次狗4次 完成实验 实验步骤 观察现象并记录1、 在食物和公鸡之间设置障碍物，实验前让鸡饿12小时，观察公鸡经过几次尝试 用木板、铁丝等做一个食物杯，食物杯为凹窝，可放鸡吃的谷粒。食物杯上的有色塑料插片（一个为红色，一个为黑色）将杯口盖住，当鸡啄到塑料插片，相应的杯口就会打开。2、 确定的研究对象是公鸡和狗，在这两种动物和食物之间设置障碍物，实验前让动物饿12小时候，再进行观察和记录。动物名称“尝试与错误”的平均次数a公鸡（散养）12次b公鸡13次狗4次实验结论动物遇到障碍物会绕道取食不同动物学会绕道取食的快慢有区别 讨论交流动物越高等学习能力越强，初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验六：蚂蚁的通讯 提出问题蚂蚁怎么进行通讯？ 作出假设蚂蚁可以通过气味通讯设计实验实验目的1、通过对蚂蚁通讯的探究，加深对动物群体信息交流的理解和认识。2、进一步了解蚂蚁的生活习性。 实验用具白纸 食物 器皿实验过程在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。实验现象纸片位置改变影响蚂蚁寻找食物，只有少数发现食物。 完成实验 实验步骤 观察现象并记录（1）在离蚁穴（饲养蚂蚁的器皿）稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上较大的白纸（图1），用不同颜色笔画点标出侦察蚁前往蜜糖的路线以及返回的路线（线不要覆盖蚂蚁的路线），对比两条线是否一致。（2）在离蚁穴稍远些的地方放置一些食物，事先在食物与蚁穴之间铺上纸片，侦察蚁出来进行侦察后返回蚁穴时，把侦察蚁在纸片上返穴的途径做上标记，待大批工蚁出穴时，改变做了标记纸片的位置如图2，观察记录蚂蚁的行动。 图1 图2 图3 图4结果： 实验结论蚂蚁是通过气味进行通讯的 讨论交流实验提高了动手和思考能力，也明白了蚂蚁可以通过气味通讯初二生物实验报告单_班 姓名_ 合作者_ _年_月_日 实验名称实验七：检测不同环境中的细菌和真菌提出问题人的手上有细菌和真菌吗？ 作出假设手上有细菌和真菌设计实验实验目的1、通过探究，了解细菌和真菌的生活环境。2、学会培养细菌和真菌的一般方法。 实验用具培养基、干净的硬纸片实验过程培养基的制备：牛肉膏固体培养基称取15克琼脂，剪成小段，置于烧杯中，加入500毫升水，在电炉上加热煮沸至琼脂完全溶解，再补足水至1000ml；称取牛肉膏3g，蛋白胨10g，NaCl 5g加入溶液中，搅拌均匀并调节pH至7.0-7.2；分装到4个250毫升的锥形瓶中，用棉塞塞好，冷却。将培养皿洗净晾干后，用牛皮纸包好，和培养基一起放到高压灭菌锅中，121灭菌30min，取出，冷却。 实验现象未接种的培养基无任何变化，从其他环境中采集真、细菌接种的培养基中出现真菌和细菌。 完成实验 实验步骤 观察现象并记录1、配制好培养基2、采集细菌和真菌：组别采样地点接种方法一组土壤用无菌棉棒蘸取土壤，在培养基上轻轻涂抹二组口腔内部用无菌棉棒擦取口腔内部，在培养基轻轻涂抹。三组手用无菌棉棒擦取手心，在培养基上轻轻涂抹。四组钱币将硬币放在细菌培养基上轻轻一按五组沸水将无菌棉棒蘸取沸水，在培养基上轻轻涂抹六组室内外在生物实验室内或室外草坪上打开培养皿盖子，让培养基暴露5分钟，盖上盖子 结论： 实验结论细菌、真菌存在十分广泛。 讨论交流7 / 7