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新教师基本功训练.ppt

1、基本功新修炼1.教教师的七的七项基本功基本功1 1、语言交流言交流 2 2、教具展示教具展示3 3、教学教学实施施 4 4、学生学学生学习指指导5 5、教学教学评价价 6 6、资源开源开发7 7、教学研究教学研究2.七七项基本功基本功-语言交流言交流讲述与述与讲授授倾听与听与对话使用无声使用无声语言言 倾倾听听:是:是细细心听取学生的反心听取学生的反应应,进进而准确掌而准确掌握学生心理。握学生心理。对话对话:师师生生对话对话、师师生和生和书书本本对话对话 体体态语态语:包括:包括教教师师的姿的姿态态、表情、表情和和动动作。它可以作。它可以简简化教化教师师的的语语言,增言,增加学生的感性加学生的

2、感性认识认识,刺激学生的情感,刺激学生的情感,从而激从而激发发学生的学生的兴兴趣和能趣和能动动性。性。教教师师在在课课堂上用口堂上用口头语头语言向学生描述言向学生描述事件、事件、论证论证道道理、理、说说明事物,明事物,使学生使学生获获得知得知识识的方法。的方法。3.七七项基本功基本功-教具展示教具展示黑板、小黑板与黑板、小黑板与墙壁的利用壁的利用学具、教具的使用与开学具、教具的使用与开发图片、音片、音频、视频教具的采集与下教具的采集与下载 (PPT的使用)4.设计课堂引领学生走进教学建立学习组织反馈与调控课堂教学文化的构建七项基本功-教学实施把握三个基本点把握三个基本点:1、了解、了解语语文学

3、科特性文学科特性2、了解学生、了解学生3、理解教材、理解教材把握两个关把握两个关键键1、科学合理的教学目、科学合理的教学目标标2、切、切实实有效的教学活有效的教学活动动把握一个核心把握一个核心 培养学生基本的培养学生基本的语语文素养和基本技能。文素养和基本技能。也称作也称作“创设创设教学教学情境情境”,在整个,在整个课课堂教堂教学中,学中,为为学生的学生的“生活生活世界世界”和和“艺术艺术世界世界”加加起一座起一座桥桥梁。而不是梁。而不是传传统统的的“课课堂堂导导入入”环节环节。也可以理解也可以理解为为学学习习小小组组。建立的。建立的时时候候可以遵循同趣、同可以遵循同趣、同题题、异异质质(性(

4、性别别、性格和、性格和特特长长等)、和分工合等)、和分工合作的原作的原则则。要有相要有相应应的策略的策略六个原六个原则则:1、及、及时时性性 2、准确性、准确性 3、全面性、全面性 4、激励性、激励性 5、平等与尊重、平等与尊重 6、教学平衡、教学平衡反反馈馈四个方法:四个方法:1、观观察法察法 2、抽、抽查查法法 3、征、征询询法法 4、卡片法、卡片法调调控四个方法控四个方法1、适、适应应性性调调控控 2、预预防性防性调调控控3、目、目标标性性调调控控4、反、反馈馈性性调调控控 新新课课堂教学文化堂教学文化提倡提倡“建立建立师师生平等和生平等和谐谐的的课课堂气氛,在堂气氛,在课课堂教学中堂教

5、学中强强调师调师生互生互动动,共同探,共同探讨讨”的教学的教学模式。以民主、尊重、模式。以民主、尊重、平等平等为为核心,体核心,体现现了了新新课课程程课课堂教学重堂教学重过过程、重体程、重体验验、重探究、重探究的基本理念。的基本理念。5.七七项基本功基本功-学生学学生学习指指导激激发学生的学学生的学习意意识鼓励学生鼓励学生预习与超前学与超前学习引引导学生合作学学生合作学习促促进学生拓展学生拓展课堂堂指指导学生学生读书读网网提升学生的非智力因素提升学生的非智力因素6.七七项基本功基本功-教学教学评价价作作业与批改与批改即即时评价价激励激励与与惩戒戒指指导学生建立成学生建立成长记录袋袋命命题的的创

6、新新 作作业业是是课课堂教堂教学的延学的延续续,是教与,是教与学的交学的交汇汇点,直接点,直接反映着教学的反映着教学的实际实际效果。批改能使教效果。批改能使教师师了解学生的学情,了解学生的学情,学生也能自己指学生也能自己指导导自己的自己的长处长处与不足。与不足。即即时评时评价是教学价是教学过过程中依据一定的程中依据一定的评评价价标标准准对对教学教学现现象做象做出的出的实时评实时评估,它通估,它通过调过调整、控制受整、控制受评评者者的后的后继继行行为为取得最佳取得最佳教学效果,是一种有教学效果,是一种有效促效促进进教学目教学目标实现标实现的教学手段。的教学手段。激励是激激励是激发发,鼓,鼓励。励

7、。惩惩戒即通戒即通过处罚过处罚来警戒,是一种一批来警戒,是一种一批评评和充分和充分讲讲道理道理为为主主的教育方式。的教育方式。这这两种两种手段都不是唯一的,手段都不是唯一的,必必须须巧妙地巧妙地结结合在一合在一起适起适时时、适度使用,、适度使用,才会才会产产生最好的教育生最好的教育效果。效果。引引导导学生将成学生将成长长过过程中的相关作品程中的相关作品收集起来,通收集起来,通过过自自己的分析、反思及己的分析、反思及他人的客他人的客观评观评价,价,认识认识成成长长中的中的优优点点与不足,以激励自与不足,以激励自己不断己不断进进步的一种步的一种评评价方式。新价方式。新课课程程倡倡导导不不仅仅要关注

8、要关注结结果,更要关注果,更要关注评评价价的的过过程。程。要要坚坚持一下原持一下原则则:1、关注学、关注学业业的原的原则则(知(知识识、能力、能力、方法、方法、过过程、情感、程、情感、态态度、价度、价值值观观等)。等)。2、发发掘潜能的原掘潜能的原则则。3、有利、有利发发展的原展的原则则。加。加强强自己的基自己的基础础知知识识和基本技能,改和基本技能,改进进自己的自己的学学习习方法,提升学方法,提升学习态习态度和学校度和学校情感。情感。4、建立自信的原、建立自信的原则则。试题试题帮助学生帮助学生建立建立“我可以学好我可以学好”和和“我能学的更我能学的更好的原好的原则则”。5、体、体现现探究的原

9、探究的原则则。6、注重、注重综综合的原合的原则则。注意学科的内。注意学科的内在在联联系和知系和知识识的的综综合,引合,引导导学生学生对对所学知所学知识识适当的重适当的重组组与整合。与整合。7.七项基本功-资源开发创造性地使用教科书追溯学生的生活与经验及时采撷课堂生成性资源开发与利用家长资源挖掘与利用社区资源8.七项基本功-教学研究教学研究课堂堂观察察叙事研究叙事研究课例研究例研究行行动研究研究9.讲述与述与讲授的原授的原则1、要以学生为主体2、难易深浅要适当3、要讲究实效性 讲述与讲授不等于言堂,学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的,所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来,把他们

10、存在的疑问和障碍牵引出来,这样掌握的知识才 会 更 加 牢 固。误区:教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻;一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度,而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能力倾听与听与对话的原的原则1、要以学生为主体2、难易深浅要适当3、要讲究实效性 讲述与讲授不等于言堂,学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的,所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来,把他们存在的疑问和障碍牵引出来,这样掌握的知识才 会 更 加 牢 固。误区:教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻;一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度,而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能

11、力使用无声使用无声语言的原言的原则1、要以学生为主体2、难易深浅要适当3、要讲究实效性 讲述与讲授不等于言堂,学生任何知识的掌握都是建立在自己独立思考之上的,所以我的讲述应当是把学生引导到同步思维上来,把他们存在的疑问和障碍牵引出来,这样掌握的知识才 会 更 加 牢 固。误区:教师只关注自己讲的如何全面、细致、深刻、透彻;一味地挖掘教材的深度、拓展教材的广度,而不注重学生的接受程度、现有的知识水平和认知能力PPT课件制作的原件制作的原则为教学服教学服务优化化结构、提高教学构、提高教学适度使用适度使用信息量适度避免信息量适度避免电灌教学灌教学简约可操作可操作视觉刺激符合学生刺激符合学生视觉心理心

12、理注意内容的科学性注意内容的科学性要提高要提高艺术品位品位内容与美内容与美协调统一一所谓科学性是指:不能为追求华丽的外表而掩盖事实的真相不能用数字技术无限放大事实不能用模拟流程代替实际流程不能用数字技术歪曲科学技术13.作作业与批改中需要与批改中需要注意的问题忌指名点忌指名点评说平平较差的作差的作业;忌忌讽刺挖苦的刺挖苦的语言;言;忌点忌点评漫无目的;漫无目的;忌包忌包办式点式点评;要以鼓励要以鼓励为主的主的语言言进行点行点评;语言要精彩、言要精彩、风趣、幽默;趣、幽默;抓住共性,切中要害,在点抓住共性,切中要害,在点评中中对知知识查缺缺补漏;漏;点点评的作的作业要有要有说服力,是学生在服力,

13、是学生在观摩摩过程中真程中真正做到取正做到取长补短,起到互相借短,起到互相借鉴的作用。的作用。14.作作业与批改的原与批改的原则内容内容开放性和探究性开放性和探究性容量容量时效性和差异性效性和差异性形式形式新新颖性和多性和多样性性评判判过程性和激励性程性和激励性时间反反馈的及的及时性性15.作业与批改的方法作业设计的基本方法:1 1、要考、要考虑到作到作业的功能的功能 2 2、依据教学内容和教学目依据教学内容和教学目标确定作确定作业形式形式 作业批改的基本方法:1 1、面批面改,即、面批面改,即时反反馈。2 2、成、成绩评定,定,简洁明了。明了。3 3、评语评定,激励增趣。定,激励增趣。4 4

14、、协商商评定,鼓励定,鼓励创新。新。5 5、分、分层评定,激定,激发热情。情。一是巩固一是巩固检查侧检查侧重基重基础础知知识识 和基本技能。和基本技能。二是深化和提高功能。二是深化和提高功能。三是体三是体验验和和发发展的功能。展的功能。四是教学四是教学诊诊断的功能。断的功能。形式分形式分为为:思考型作思考型作业业 绘绘制型作制型作业业 手工型作手工型作业业 课课前准前准备备型作型作业业16.即即时评价的原价的原则1、主体性原、主体性原则学生学生2、针对性原性原则具体具体 3、艺术性原性原则语言言4、多元性原、多元性原则师生、生生生、生生5、创新性原新性原则教教师独有独有17.即时评价的方法1、

15、情感、情感评价法价法真真诚、亲切、鼓励切、鼓励2、口、口头表表扬法法不吝不吝啬语言,丰富言,丰富3、体、体态语言法言法眼神、手眼神、手势、安、安抚4、奖励制度法励制度法实物、光荣榜、物、光荣榜、进步步栏5、共同参与法、共同参与法同学参与、鼓掌、喝彩同学参与、鼓掌、喝彩18.即即时评价需要价需要注意的问题避免空泛性避免空泛性含金量含金量注意目注意目标性性针对、准确、准确强化全体性化全体性各各类学生学生使用适度性使用适度性不能超不能超过目目标19.激励与激励与惩戒的原戒的原则1、差异性原、差异性原则接受能力不同,目接受能力不同,目标要合理要合理2、公平性原、公平性原则取得同等成取得同等成绩给同同层

16、次的次的奖励励3、时效性原效性原则表表扬要及要及时成成热打打铁4、适度性原、适度性原则轻重要适当重要适当激励的原激励的原则则:惩惩戒的原戒的原则则:1、因人、因人实惩实惩原原则则 2、就事、就事论论事原事原则则3、以趣、以趣实惩实惩原原则则 4、公平公正原、公平公正原则则5、恩威并重原、恩威并重原则则 6、严严禁体禁体罚罚原原则则7、目的明确原、目的明确原则则20.激励和惩戒应注意的注意的问题激励面向全体激励面向全体激励要适度激励要适度让让学生明白原因学生明白原因引人而异引人而异激励要有后激励要有后续续效果效果真正受益真正受益激励面向全体激励面向全体激励要适度激励要适度让让学生明白原因学生明白

17、原因引人而异引人而异激励要有后激励要有后续续效果效果真正受益真正受益21.命题创新中应注意的注意的问题不能忽略基不能忽略基础知知识的考的考查要突出要突出对综合能力的考合能力的考查分析解决分析解决问题要密切要密切联系系现实生活生活实际要重要重视命命题答案的准确性答案的准确性22.引导学生进入教学的方法和常见的问题联旧引新制造悬念渲染气氛设疑问难直观演示引经据典联系实际喧宾夺主,占用时间过多脱离学生实际年龄和认知水平内容安排不当,偏离本课教学导入与结束呼应不好23.作业:.结合你的教学实际,举例谈谈自己组织学生开展自主、合作、探究学习的具体做法。24.25.26.27.送给新教师的话尽最大努力给学生看,尽最大努力让学生说,28.

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