混合式教学在五年制高职机械数控教学中的应用与实践研究.pdf

轻工人才 轻工人才 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料230摘要：随着科技的飞速发展，机械数控技术日益成为现代制造业的核心。为了培养具备高素质的机械数控技术人才，五年制高职教育承担着重要的使命。然而，传统的教学模式往往难以满足现代制造业对人才的需求，因此混合式教学作为一种新兴的教学模式，开始在机械数控教学中得到广泛应用。文章分析了五年制高职机械数控教学的现存问题，梳理了混合式教学模式在机械数控教学中的应用，探讨了混合式教学在五年制高职机械数控教学实践中的应用策略，以期提高教学质量，培养出更多优秀的机械数控技术人才。关键词：混合式教学；机械数控；五年制高职分类号：G712；TG659随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，机械数控技术作为现代制造业的核心技术之一，其重要性日益凸显。五年制高职机械数控专业承担着培养高素质技能型人才的重任，然而传统的教学模式往往难以满足现代学生的学习需求和行业的发展要求。混合式教学作为一种新型的教学模式，融合了线上与线下的教学资源和方法，旨在提高学生的学习效果和兴趣。1 五年制高职机械数控教学的现存问题1.1 学生基础薄弱在五年制高职的机械数控教学实践中，学生的基础知识相对薄弱，使他们在理解和掌握复杂的专业知识时较为困难。例如，部分学生对数学和物理的基本概念和原理掌握不够扎实，导致在学习机械运动、切削原理等课程时感到困惑。而且，由于缺乏高中阶段的学习习惯和自律性，许多学生对于需要持续努力的课程容易产生厌学情绪，在传统的教学模式中，学生往往处于被动接受知识的地位，对学习缺乏主动性和热情。1.2 实践教学不足机械数控是一门实践性很强的专业，它要求学生不仅要有扎实的理论知识，还要具备高超的操作技能。然而，在一些学校中，由于设备不足或场地限制等原因，实践教学环节往往显得相对薄弱。例如，一些学校的数控机床数量可能无法满足所有学生的实操需求，导致许多学生无法得到足够的上机练习机会1。此外，由于场地的限制，一些复杂的加工项目可能无法在学校内进行，学生在实际工作中遇到类似问题时缺乏应对经验。这种理论与实践脱节的现象，可能会导致学生在毕业后难以迅速适应企业的工作环境，影响他们的就业竞争力。1.3 教材更新滞后当前，机械数控技术作为制造业的核心技术之一，其发展速度之快令人瞩目。然而，与此形成鲜明对比的是，一些学校的教材内容却未能跟上这一发展趋势，新技术的更新速度相对较慢，导致教材内容与行业的发展和企业实际需求之间存在一定的脱节现象，这种脱节不仅使学生在校学习的知识无法在实际工作中得到有效应用，而且也使他们在面对新的机械数控技术和设备时感到困惑和无措2。同时，由于缺乏对最新技术的了解和实践经验，学生在就业市场上也面临着一定的竞争压力。此外，一些学校的教学设备和实验条件也未能及时更新，无法满足学生对新技术实践操作的需求，不仅影响了学生的学习效果和实践能力，而且也限制了他们未来的职业发展。1.4 师资力量不足机械数控专业作为一门技术性极强的学科，对教师的理论知识和实践经验都有很高的要求。然而，一些学校的师资力量却无法满足这一需求。一方面，一些学校的教师数量不足，导致教师的教学任务繁重，混合式教学在五年制高职机械数控教学中的应用与实践研究曹 伟江苏联合职业技术学院南通分院，江苏 南通 226001作者简介：曹伟，男，本科，讲师，研究方向为机械设计制造及其自动化。文章编号：2096-3092（2024）02-0230-03造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月造纸装备及材料 第 53 卷 总第 227 期 2024 年 2 月 轻工人才轻工人才231无法充分地关注每个学生的学习情况，从而影响了教学质量；另一方面，一些学校的教师素质参差不齐，部分教师缺乏机械数控技术的实践经验，导致他们在教学中无法很好地将理论与实践相结合，影响学生的学习效果。同时，由于机械数控技术的迅速发展，一些教师可能无法跟上技术的更新速度，他们的知识结构老化，无法为学生提供最新、最前沿的教学内容。2 混合式教学在机械数控教学中的应用2.1 线上与线下相结合，丰富学习资源机械数控作为一门技术密集型专业，要求学生在掌握理论知识的同时，具备出色的实践操作能力。传统的课堂教学往往难以满足这种综合性学习的需求，而混合式教学模式则为这一问题提供了有效的解决方案，通过结合线上与线下的教学资源，为学生构建了一个更为全面和多样化的学习环境。在线上平台，教师可以发布课程资料、教学视频以及相关的扩展阅读，这些内容不仅覆盖机械数控的基础知识，还涉及行业前沿的新技术和新工艺。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相应的资料进行自主学习，不受时间和地点的限制。在线下教学，教师更加注重面对面的互动和实际操作，通过课堂教学可以对线上学习的内容进行深入的讲解和补充，帮助学生建立完整的知识体系。此外，实践教学也是混合式教学模式的重要组成部分，它为学生提供了实际操作机械数控设备的机会，使学生能够将在校学习的理论知识转化为实际操作技能。混合式教学模式的优势在于它打破了传统课堂的限制，使学习更加灵活和高效。学生可以根据自己的需求和兴趣选择合适的学习方式，既可以在线上自主学习新知识，也可以在线下与教师和同学进行深入的交流和讨论，这种模式有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和实践操作能力，使他们能够更好地适应机械数控行业的发展和企业的实际需求。2.2 自主学习与合作学习相结合，培养综合能力混合式教学模式在机械数控专业中具有显著的优势，不仅整合了线上与线下的教学资源，为学生提供了更为丰富和多样化的学习材料，而且强调自主学习与合作学习的结合，旨在培养学生的综合能力。自主学习是混合式教学模式的核心。通过设置具体的学习任务，并提供必要的学习资源，这种模式能够引导学生自主探索，独立思考，不仅有助于培养学生的独立解决问题的能力，还有助于培养学生的自主学习习惯和终身学习的意识。合作学习是混合式教学模式的另一重要组成部分。在机械数控专业中，许多任务需要团队协作才能完成，通过组织学生进行小组讨论，协作完成任务等方式，这种模式能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，对学生未来的职业生涯无疑是非常重要的。更为重要的是，混合式教学模式强调的是实践与应用，它鼓励学生将所学的理论知识应用到实践中，通过实践来锻炼和提升自己的综合能力，有助于学生更好地适应行业的发展和企业的实际需求，提高他们的职业竞争力。2.3 个性化教学，满足学生多样化需求混合式教学模式是一种结合了传统面对面授课和在线学习的教学方式，通过这种模式，教师可以根据学生的不同需求和学习特点，提供个性化的教学方案。一方面，教师可以通过在线学习管理系统或者其他教育科技工具，对学生的学习情况进行实时监控和评估，教师能够及时了解学生的学习进展和问题，为每个学生量身定制学习计划；另一方面，教师可以根据学生的实际情况调整教学策略，通过混合式教学模式，教师可以灵活运用多种教学方法和资源，满足不同学生的学习需求。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更加具有挑战性和扩展性的学习任务，激发其学习兴趣和动力；对于学习能力相对较弱的学生，可以提供更多的辅导和指导，帮助他们理解和掌握知识。此外，通过多元化的学习方式和资源，可以激发学生的主动性和积极性，促使他们更深入地参与学习过程。2.4 提高教学效率，优化资源配置混合式教学模式在机械数控教学中的应用，能够显著提高教学效率并优化资源配置，这种教学模式结合了线上和线下的优点，使教学更加灵活和个性化，线上平台为学生提供了丰富的预习资源和自主学习机会，而线下课堂教学则侧重于深入讨论和实践操作。通过线上预习，学生可以提前了解课程内容，标记疑惑点，在课堂上有针对性地听讲，从而提高学习效率；教师可以根据学生的预习情况，更加精准地准备教学内容，避免重复和不必要的讲解。另外，线上教学资源可以重复利用，减轻了教师的重复性劳动。同时，线上平台可以整合来自不同领域的教学资源，使学生接触到更广泛的知识和技能，不仅提高了教学 轻工人才 轻工人才 2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料2024 年 第 2 期 总第 227 期 造纸装备及材料232效率，也使教学资源得到更加合理的分配和利用。此外，在机械数控教学中，混合式教学模式的应用使教学更加高效，资源得到更优化的配置，学生可以享受到更加丰富、个性化的学习体验，提高学习效果；教师可以更加专注于教学质量和教学方法的改进，提升教学效果。通过这种教学模式为机械数控教学的发展注入了新的活力，有助于培养出更多具备专业技能和创新思维的人才。3 混合式教学在机械数控教学中的实践策略3.1 课前：知识传递与准备在课前阶段，线上线下混合式教学在机械数控教学中发挥着重要的知识传递与准备作用，教师通过准备和发布学习资源，包括课程资料、教学视频和在线阅读材料等。这些资源不仅为学生提供了丰富的知识基础，还激发了他们对机械数控领域的兴趣。同时，教师通过在线平台发布预习测试或问题，以评估学生的预习情况，为课堂上的深入教学做好准备，学生则需要积极响应预习任务，自主学习，完成预习测试，培养自主学习的能力。在这一阶段，线上资源为学生提供了灵活的学习方式，学生可以根据自己的节奏和时间进行预习，而线下的课堂教学则为学生提供了更深入的讨论和实践机会，促进了学生的个性化学习，提高了他们的学习效果和参与度。通过课前阶段的充分准备和知识传递，学生和教师都为课堂上的深入学习和实践做好了充分的准备，为接下来的教学环节打下坚实的基础，有助于提高机械数控教学的质量和效果。3.2 课中：知识内化与深化在课中阶段，线上与线下混合式教学在机械数控教学中起到了至关重要的作用。通过面对面的课堂教学，教师能够解决学生在预习阶段遇到的问题，引导学生深入思考和讨论。在这一过程中，教师采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论和角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度，有助于培养学生的团队协作能力和沟通技巧，促进知识的内化和深化。教师还可以利用线上平台进行辅助教学，如发布课堂讲义、展示操作视频等，使学生能够及时回顾和巩固所学内容，加深对机械数控技术的理解，线上与线下的有机结合，既丰富了教学手段，又提高了教学效果。此外，学生需要积极参与课堂活动，与教师和同学进行交流和讨论，通过互动和合作，学生能够深化对知识的理解和掌握，培养自己的独立思考和问题解决能力。同时，学生还需要将所学知识应用于实际问题中，提升自己的技能和实践能力。课中阶段是知识内化和深化的关键时刻，线上与线下混合式教学为学生提供了丰富的学习资源和多元化的学习方式，有助于培养学生的综合素质和能力，为他们在机械数控领域的发展奠定了坚实的基础。3.3 课后：知识应用与实践在课后阶段，线上与线下混合式教学在机械数控教学中注重知识的应用与实践。教师通过布置作业或项目任务，要求学生在线下进行实际操作或完成相关作业，将所学知识应用于实际问题中，有助于培养学生的技能和实践能力，提升他们解决实际问题的能力。同时，教师还提供辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中遇到的问题和困难，这种及时的指导和支持有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。此外，学生需要按时完成作业或项目任务，将所学知识应用于实际问题中，提升自己的技能和实践能力。同时，学生还需要及时向教师反馈学习中遇到的问题和困难，有助于教师更好地了解学生的学习情况，并提供及时的指导和支持。通过课后阶段的实践与应用，学生能够更好地掌握机械数控技术，提升自己的实践能力和问题解决能力，有助于培养学生的综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。同时，教师也能根据学生的反馈不断优化教学方法和策略，提高教学效果。4 结束语五年制高职机械数控教学实践中的混合式教学，将传统的线下教学与现代技术完美融合，为教学注入了新的活力。通过充分利用线上资源，学生能够自主学习，培养独立思考能力；通过充分利用线下实践，强化了学生的操作技能和实践能力。这种教学模式不仅提高了教学效果，也为学生提供了更加灵活、个性化的学习体验。随着技术的不断进步，混合式教学必将在高职教育中发挥更大的作用，培养出更多适应社会需求的高素质人才。参考文献1 柴博森,王丽慧,寇莹,等.机械设计课程设计虚实融合的教学模式探究与实践J.实验室研究与探索,2023,42(5):247-250.2 刘凤环.1+X证书制度下“四合三段七步”教学模式在中职机械零件数控铣削加工课程中的应用研究D.长春:长春师范大学,2022.