石灰吟教学设计及反思.doc

(完整word)石灰吟教学设计及反思石灰吟教学设计教材分析：石灰吟是苏教版第十二册第六单元第20课的教学内容,作者是明代诗人于谦.这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读石灰吟，背诵石灰吟。2学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。3凭借诗歌内容,感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。让学生明白本首诗运用了托物言志的写作手法。教学重难点：重点：说说诗句的意思,体会作者表达的思想感情.难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育.让学生了解本首诗是运用了托物言志的写作手法。教学准备：多媒体课件课时划分:一课时教学过程：一、 导入1、 请同学们看老师用洁白的粉笔写字.【板书：石灰吟 明于谦】2、 本诗的作者是(明代的于谦）有谁了解他呢？【于谦：13981457，浙江杭州人.明代著名的政治家、军事家和诗人。公元1421年,考中进士。历任监察御史，山西、河南巡抚,兵部尚书等职。为官清正，不畏强暴，深受人民爱戴.公元1457年,被奸官诬陷杀害.1465年，明朝政府为于谦平反昭雪，并赐谥号忠肃。】3、 知道“石灰”是什么吗?【石灰的前身叫石灰石，埋藏在深山大岭之中，经过千锤万凿开采出来之后，它被运到石灰窑里，又经受高温焚烧，变成了生石灰，却仍然非常坚硬，又经过冷水浸泡，就成了粉末状的洁白的石灰。】（通过课件“石灰的自白”认识石灰)4、 质疑:那么这司空见惯的石灰，有什么值得赞美的呢？让我们跟随诗人于谦一起从诗中寻找答案吧.二、 初读古诗1、 自由朗读古诗。要求:读准字音，读顺句子，两遍之后停下来.2、 检查自读情况。（1） 在刚才读古诗时有没有字的读音或是难读句子需要提醒大家的.（ 师教学本课生字“焚”和“烧对比。这两个字都带有“火”字旁，但因为字的结构不同，“火”字旁的写法就不一样:“焚”字是上下结构，“火”字写得舒展;“烧”字是左右结构，左边的“火”字旁就要注意让位了,把最后的捺笔变成了点.“粉骨碎身”容易读成“粉身碎骨”“锤”字的笔画比较多，意思是用铁锤砸。“锤”和“击”用“千万”连接，请生说有关“千万的词语.）（ 理解诗中其他词语意思（2） 指名学生朗读古诗，注意刚才所提醒的地方。【过渡】读古诗不仅要把字音读正确，句子读通顺，还要读出诗的节奏。3、 师范读，请学生划出节奏.石灰吟 （明）于谦千锤/万击/出深山,烈火/焚烧/若等闲.粉骨/碎身/全不怕,要留/清白/在人间。4、指名请生朗读古诗集体读古诗。【过渡】读着读着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅画面。下面我们就来看看这些画面吧。三、 精读古诗1、（第一、二句诗）从这两句话中,你想象到一幅怎样的画面?（）（1） 石灰石是经过（千锤万击）才被运出山的。（锤：敲打，击:撞击，千锤万击：形容开采石灰非常的艰难）（2） 开采出来的石灰又被运到石灰窑里经受生:烈火焚烧.师：可是石灰石对“烈火焚烧”是怎样的态度呢? 生：若等闲.（若等闲：好像一件平平常常的事情）（3） 请生翻译一、二两句诗的大体意思。2、(第三句诗)请生自读,想想这句话是什么意思？师:面对着“粉骨碎身”石灰害怕了吗？生:没有师：那么，它害怕什么？生：失去清白。（第四句诗：要留清白在人间。）师：同学们看，石灰石先是“千锤万击才从大山中开采出来，接着又经受了“烈火焚烧”，最后变的“粉身碎骨”，可是这些它都不害怕，它害怕（失去清白)，所以它“要留清白在人间.”3、（整首诗）请生翻译本首古诗。4、（一读)同学们，这首诗是于谦少年时代写的，少年时代，正是一个人开始思考人生价值的时代呀,当他看到石灰的生产过程时，深有感触，就写下了这首诗。同学们,我们现在也到了十一、二岁的年纪了,假如你就是当年那个爱思考的小于谦，你会怎样诵读你写的这首诗？（指名学生,学生读诗。）（二读）好一个意气风发的小于谦。长大成人并且为官多年的于谦，当他回首自己坎坷的为官生涯时，又想起了少年时代写下的这首诗,他会怎样读这首诗呢？(指名学生读诗）（三读）于谦为国为民立下了许多功劳，可他却遭到争权夺利的朝廷的迫害。当他戴着脚镣手铐走上刑场的时候，他又想起了石灰，想起了少年时代写的这首诗,他又会怎样诵读这首诗呢？（全班同学齐读）师：于谦的生命就要结束了，可他这一辈子没有白活,他在人世间留下了 生:清白! 【教师总结】同学们，我们这首诗学到这里，表面上看是在写“石灰”，其实字里行间都隐隐藏着作者于谦自己的身影，于谦也正是借石灰抒发了自己的人生志向，这种写法叫做“托物言志”。【板书：托物言志】板书设计：石灰吟明于谦托物言志四、 布置作业1.做巩固练习2.背诵石灰吟，理解石灰吟的意思五、 师小结。六、 教学反思这是一首咏物诗，托物言志，抒发了诗人不同流合污,坚决同恶势力斗争的思想感情。为了让学生更好地理解诗意，体会诗的思想感情,首先介绍了诗人于谦的生平以及时代背景，在传授了一些咏物诗的知识，为学习课文作了铺垫。整首诗明白易通，所以没有繁琐地分析，而是让学生结合生活实际谈谈石灰的样子以及烧石灰的过程.主要是反复诵读，积累内化，通过各种形式朗读，读出古诗的意境和感情，并直到学生读好诗句的节奏和重音。教学时，我安排以下环节：1、读诗，认识石灰。2、运用想象画面的形式，让学生两句两句进行理解，当学生理解诗句的意思后，我问：从刚才所画的关键词语里你能体会到什么？学生交流，有说“从千锤万击、烈火焚烧体会到了石灰的韧性、坚强.有说“ 从粉骨碎身、要留清白，我想到了历史上的仁人志士。3、通过三次讲述于谦读诗的不同感受和体会,让学生三次读古诗，最后引出“托物言志“的写作手法。