教科版一年级科学下册全册课件【全套】.ppt

科学 教科版一年级 （下册)全册课件精品发现物体的特征发现物体的特征 教科版一年级下册第一单元第教科版一年级下册第一单元第1课课 说一说说一说周围有什么周围有什么物体物体？你会怎样你会怎样描述描述它？它？wtmiosh连一连连一连玻璃珠螺母乒乓球橡皮泡沫块纸片木块塑料杯每人观察一种物体每人观察一种物体玻璃珠玻璃珠 木块木块 螺母螺母 泡沫块泡沫块塑料杯塑料杯 乒乓球乒乓球 橡皮橡皮 纸片纸片交流：交流：怎么怎么观察，发现观察，发现什么什么特征特征挑战任务：小组合作，挑战任务：小组合作，比较观察比较观察看一看看一看闻一闻闻一闻摸一摸摸一摸掂一掂掂一掂活动手册活动手册第第1 1面面以后再补充以后再补充活动手册活动手册最后最后1 1面面橡皮橡皮至至少少完完成成4格格的的填填写写可改成可改成其他物体其他物体轻重轻重轻重轻重特征特征木块木块螺母螺母玻璃珠玻璃珠乒乓球乒乓球泡沫块泡沫块橡皮橡皮纸片纸片塑料杯塑料杯颜色气味形状厚薄粗糙程度是否透明是否流动是否可见轻重发现物体的特征班级记录表发现物体的特征班级记录表1.1.发现物体的特征发现物体的特征你有什么收获你有什么收获?还想研究什么还想研究什么?2 2 谁轻谁重谁轻谁重仔细观察这仔细观察这5 5个物体，你发现了什么？个物体，你发现了什么？一、猜一猜一、猜一猜 你能按轻重给它们排序吗你能按轻重给它们排序吗?乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮相同大小的木块和塑料块，你是怎么预测的？相同大小的木块和塑料块，你是怎么预测的？相同材料的小橡皮和大橡皮，你是怎么预测的？相同材料的小橡皮和大橡皮，你是怎么预测的？二、掂一掂二、掂一掂 像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！像这样掂一掂，再来排一排顺序吧！（用相同的方式记录）（用相同的方式记录）乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮三、称一称三、称一称 用什么样的物体作用什么样的物体作为标准物的呢？为标准物的呢？比较重的？玻璃球比较重的？玻璃球比较大的？乒乓球比较大的？乒乓球 应该选择比较应该选择比较轻的、轻的、小的，容易放在盘子里小的，容易放在盘子里的物体作为标准物。的物体作为标准物。小而轻小而轻 更加精确更加精确实验物品乒乓球木块塑料块小橡皮大橡皮回形针个数轻重序号根据你称重的结果，再来排列一下吧！根据你称重的结果，再来排列一下吧！研讨：研讨：1 1 三次排序的结果是怎样的？三次排序的结果是怎样的？2 2 哪种方法更准确？说说你的看法。哪种方法更准确？说说你的看法。小结：今天，你们学到了什么小结：今天，你们学到了什么？3 3 认识物体的形状认识物体的形状这几种物体是什么形状的这几种物体是什么形状的？乒乓球乒乓球木块木块橡皮橡皮螺母螺母平铺一层平铺一层乒乓球乒乓球木块木块螺母螺母橡皮橡皮摆放数量摆放数量9 94 4 给物体分类给物体分类一、聚焦一、聚焦帮助小朋友找一找酸奶在帮助小朋友找一找酸奶在哪里。哪里奶制品区奶制品区二、给物体分类二、给物体分类1 1确定小组分类标准确定小组分类标准2 2 .小组合作给物体分类小组合作给物体分类3 3 .将将小组记录单小组记录单粘贴在黑板上粘贴在黑板上解密活动：解密活动：分析分类结果，猜想是按照什么标准分类的。分析分类结果，猜想是按照什么标准分类的。三、交流研讨三、交流研讨1 1同同学学们们是是怎怎样样分分类类的的？是是根根据据物物体体的的哪哪些些特特征征分分类类的的？2 2 根根据据同同一一特特征征分分类类，分分类类结结果果有有哪哪些些不不同同？我们还要将分类的标准细化我们还要将分类的标准细化生活中的分类：生活中的分类：分类摆放方便找寻分类摆放方便找寻生活中的分类：生活中的分类：学习用品分类整理节省时间学习用品分类整理节省时间生活中的分类：生活中的分类：生活用品分类摆放，方便生活生活用品分类摆放，方便生活生活中的分类：生活中的分类：图书文件分类摆放，方便查找图书文件分类摆放，方便查找生活中的分类：生活中的分类：垃圾分类保护环境垃圾分类保护环境软软件件分分类类方方便便使使用用5 5 观察一瓶水观察一瓶水1瓶子里是什么瓶子里是什么？2关于关于水你都知水你都知道什么？道什么？水水41 无无颜颜色、透明色、透明 乳白色乳白色、不透明不透明能能流流动动42没有气味没有气味 有明显的有明显的香味香味43 光滑光滑 极为极为滑腻滑腻44比较比较不同不同（1 1）水与洗发水与洗发液液能流动，木块不能流动。能流动，木块不能流动。（2 2）水和）水和洗发液洗发液没有固定形状，木块没有固定形状，木块有固定形状有固定形状。46相同相同它们都有它们都有“形状形状”4748 有兴趣有兴趣的同学可以的同学可以回家回家按照活按照活动手册动手册做一做一个个游戏游戏：看看谁谁流得快？流得快？49下节课记得把比赛的下节课记得把比赛的结果分享给大家结果分享给大家506 6 它们去哪里了它们去哪里了食盐食盐红糖红糖溶解溶解小石子小石子不溶解不溶解 下下节节课，记得把你发现的能溶解课，记得把你发现的能溶解在水里的物质分享给大家。在水里的物质分享给大家。7 7 认识一袋空气认识一袋空气我们用过哪些研究方法？我们用过哪些研究方法？看看掂掂闻闻比较比较我们学过哪些描述物体特征的我们学过哪些描述物体特征的？颜色颜色气味气味轻重轻重形状形状是否透明是否透明科学词汇科学词汇玻璃杯中有什么玻璃杯中有什么？空气空气空气空气是什么样的？是什么样的？怎样怎样研究空气？研究空气？你能用你能用塑料袋塑料袋收集收集空气空气吗？吗？怎样收集空气呢？怎样收集空气呢？比较比较空气空气 、水、木块、水、木块班级记录单班级记录单特征特征木块木块水水空气空气颜色颜色有颜色有颜色无色无色气味气味有气味有气味无味无味粗糙程度粗糙程度粗糙粗糙轻重轻重较重较重较重较重形状形状方形方形无固定形状无固定形状是否透明是否透明不透明不透明透明透明是否流动是否流动不流动不流动流动流动无色无色无味无味较轻较轻无固定形状无固定形状透明透明流动流动可见可见可见可见不可见不可见是否可见是否可见物体物体在本单元中，我们从在本单元中，我们从哪些方面哪些方面认识了物体？认识了物体？小小 结结可以用可以用哪些词汇哪些词汇描述它们的特征描述它们的特征？1 我们知道的动物 科教版科学科教版科学2 2单元单元 动物动物鱼鱼蚂蚁蚂蚁喜鹊喜鹊蝴蝶蝴蝶狗狗鸡鸡仓鼠仓鼠身体圆圆的、肥肥的有毛有尾巴，短尾巴有头，头上有眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴有四条腿，短腿会吃食物，喜欢吃果实、蔬菜会跑仓鼠的身体特点：仓鼠的身体特点：介绍我观察的动物 让我们来开一个“动物介绍大会”吧！画一种动物 玩具熊不是动物的理由是什么？动物的特点01能自己运动02有嘴03会长大04有身体05有生命（班级记录表）（班级记录表）06吃食物07需要空气08会繁殖09会排泄102 2 校园里的动物校园里的动物猜猜一一猜猜0101会运动有头有尾巴身体呈流线形身上有鳍喜欢游泳生活在水中0202生活在草丛中会爬有脚捉虫子吃有8只脚 会吐丝 认一认生活在校园里的动物。蜘蜘 蛛蛛天天 牛牛潮潮 虫虫蝴蝴 蝶蝶蜈蜈 蚣蚣螳螳 螂螂蜗蜗 牛牛蟋蟋 蟀蟀蚯蚯 蚓蚓蚂蚂 蚁蚁麻麻 雀雀校园动物哪里找？记下它们生活的地方。观察动物的身体和运动情况。找到动物后要边观察边画哦！不能打扰小动物们的活动。放大镜：用来观察微小的动物。棉签：拨动草丛、泥土和危险的小动物。笔、学生活动手册：用来记笔记和画动物。带上工具去观察。校园里的动物 （班级记录单）日期：蚯 蚓麻 雀我找到种动物，有我最喜欢的是，它在3 3 观察一种动物观察一种动物 没有脚，没有手，没有脚，没有手，背上房子到处走，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。赶紧躲进房里头。（打一动物）（打一动物）蜗牛经常生活在哪里？说一说：我知道的蜗牛。画一画蜗牛观察蜗牛的身体观察蜗牛的身体 壳壳头头腹腹观察蜗牛的身体观察蜗牛的身体 嘴嘴嘴嘴触角触角触角触角蜗牛的眼睛在哪里蜗牛的眼睛在哪里？眼眼菜叶菜叶玻璃玻璃树枝树枝线线观察蜗牛的运动观察蜗牛的运动观察蜗牛的运动观察蜗牛的运动蜗牛怎样爬行？蜗牛怎样爬行？你有哪些新发现？你有哪些新发现？用腹足。用腹足。这是蜗牛吗？这是蜗牛吗？说说你的理由。说说你的理由。蛞蝓蛞蝓 ku ku y y（鼻涕虫）（鼻涕虫）蜗牛蜗牛和蜗牛相似的动物和蜗牛相似的动物4 4 给动物建给动物建个个“家家”小鸟小鸟的的“家家”小狗小狗的的“家家”蜜蜂蜜蜂的的“家家”蜗牛的蜗牛的“家家”应该应该是什么样是什么样的？的？说一说蜗牛在家中的生活说一说蜗牛在家中的生活情况。情况。同学们的介绍，有哪些地方同学们的介绍，有哪些地方做得好？有哪些做得好？有哪些地方需要改进？地方需要改进？我们我们来把蜗来把蜗牛的牛的“家家”布置布置得更得更舒适。舒适。仔细观察：蜗牛是仔细观察：蜗牛是怎样吃怎样吃菜叶的？菜叶的？要保持安静哦！要保持安静哦！齿齿 舌舌ch shch sh交流交流我们的发现我们的发现1 1.建蜗牛建蜗牛的的“家家”需要需要哪些材料？哪些材料？2 2.你还有你还有有趣的发现吗？介绍一下吧。有趣的发现吗？介绍一下吧。5 5 5 5 观察鱼观察鱼观察鱼观察鱼没没腿腿没没胳胳膊膊，从从来来不不离离水水。走走路路不不用用脚脚，摇摇头头又又摆摆尾尾。小溪小溪池塘池塘大河大河大海大海观察鱼的身体特点观察鱼的身体特点观察鱼的呼吸观察鱼的呼吸观察鱼是怎样运动的观察鱼是怎样运动的今天你有什么收获？今天你有什么收获？大熊猫豹老虎长颈鹿金丝猴灰鹤白鹭鳄鱼蜥蜴分类分类狗蝴蝶鸡鸡蛞蝓蛞蝓蚂蚁蚂蚁金鱼金鱼蜗牛蜗牛老虎老虎喜鹊喜鹊蛤蛤狗狗蝴蝶蝴蝶鸡鸡蛞蝓蛞蝓蚂蚁蚂蚁金鱼金鱼蜗牛蜗牛老虎老虎喜鹊喜鹊蛤蛤我的分类标准是：我的分类标准是：有没有脚有没有脚有脚的有脚的没有脚的没有脚的方法方法生命生命 赠送以下课件赠送以下课件3 3 天窗天窗导入一导入一导入二导入二 作家名片作家名片：茅盾（：茅盾（1896189619811981），中国），中国作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、浙江嘉兴桐乡人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人之一。中国革命文艺的奠基人之一。主要作品主要作品：长篇小说：长篇小说子夜子夜腐蚀腐蚀等，短篇小说等，短篇小说春蚕春蚕林家铺子林家铺子等。等。作者简介作者简介生字学习生字学习慰藉慰藉 卜落卜落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。读课文，熟读生字，把不会读的字记下来。慰藉慰藉 卜卜落落 锐利锐利 河滩河滩 帐子帐子闪烁闪烁 蝙蝠蝙蝠 霸气霸气 猫头鹰猫头鹰 摘星星摘星星摘星星摘星星藉藉卜卜慰慰方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂慰慰 藉藉锐锐 滩滩 帐帐烁烁蝙蝙 蝠蝠霸霸鹰鹰卜卜结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：jiji 藉藉上下上下笔画较多，要写得紧凑，注意笔画较多，要写得紧凑，注意上下搭配。上下搭配。艹艹结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：ynyn鹰鹰半包围半包围“广广 ”长撇伸展；内部书写长撇伸展；内部书写紧凑。紧凑。广广l猛烈、指气势盛，力量大。猛烈、指气势盛，力量大。l只有一个，独一无二。只有一个，独一无二。l奇异而虚幻，奇异变幻。奇异而虚幻，奇异变幻。l专横的气势。专横的气势。l安慰。安慰。l泛指彻底清除。泛指彻底清除。【扫荡扫荡】【慰藉慰藉】【猛厉猛厉】【唯一唯一】【奇幻奇幻】【霸气霸气】整体感知整体感知 这篇课文是以什么为线索的？重点写了这篇课文是以什么为线索的？重点写了哪些内容？哪些内容？这篇课文以这篇课文以“天窗天窗”为线索。为线索。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂课文讲解课文讲解在课文中找找什么叫作天窗？在课文中找找什么叫作天窗？乡下人在屋顶开乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块一个小方洞，装一块玻璃，叫作玻璃，叫作“天窗天窗”。读第读第2 2自然段说说运用了什么修辞手法？自然段说说运用了什么修辞手法？碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。地洞似的。黑得像黑得像地洞似的地洞似的 写出木板窗关起来时屋子里给人的感写出木板窗关起来时屋子里给人的感觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。觉，为下文写乡下房子开天窗做了铺垫。比喻比喻天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗给乡下的孩子带来了什么？天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时天窗是乡下孩子在不能出门玩耍时“唯一的慰藉唯一的慰藉”，天窗还使乡下孩子们，天窗还使乡下孩子们的想象更加锐利。的想象更加锐利。天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗“这时候这时候”是指什么时候？请在文中找出来。是指什么时候？请在文中找出来。夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。们也就被关在地洞似的屋里了。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。体现了孩子们万般无奈和无比失望的心情。方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。作者为什么将闪电的一闪而过说成是作者为什么将闪电的一闪而过说成是“一瞥一瞥”？这样说有怎样的表达效果。？这样说有怎样的表达效果。既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本既写出了闪电的稍纵即逝，又使原本十分常见的自然现象，变得富有情感，生十分常见的自然现象，变得富有情感，生动有趣。动有趣。拟拟人人小小的天窗会使你的想象锐利起来！小小的天窗会使你的想象锐利起来！孩子们的想象力被天窗激发了，变得孩子们的想象力被天窗激发了，变得更敏锐，更大胆。更敏锐，更大胆。锐利锐利 晚上，当你被逼着上床去晚上，当你被逼着上床去“休息休息”的的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。为什么加了引号？为什么加了引号？加上引号，表示孩子们上床休息是不加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示情愿，被逼迫的。这里引号的用法是表示特殊含义。特殊含义。“慰藉慰藉”在文中出现了几次，找出来。在文中出现了几次，找出来。这时候，小小的天窗是唯一的这时候，小小的天窗是唯一的慰藉慰藉。这时候，小小的天窗又是你唯一的这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉慰藉！再次强调天窗对孩子们的重要性。再次强调天窗对孩子们的重要性。两次两次 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰思考这句话运用了什么修辞手法？思考这句话运用了什么修辞手法？体现了孩子们丰富的想象力，又体现了体现了孩子们丰富的想象力，又体现了天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。天窗给孩子们带来的快乐和慰藉。排比排比天窗的由来天窗的由来天窗带来的慰藉天窗带来的慰藉赞美天窗赞美天窗方方课堂方方课堂方方方方课课堂堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂发明这天窗的大人们，是应得感谢的。发明这天窗的大人们，是应得感谢的。表现出孩子们对天窗的喜爱。表现出孩子们对天窗的喜爱。课文结尾主要运用的是什么表达方式课文结尾主要运用的是什么表达方式？起到了什么作用？起到了什么作用？主要运用的是议论的表达方式。这段主要运用的是议论的表达方式。这段话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天话表达了孩子们对天窗的喜爱，赞美了天窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全窗给孩子们带来了无限的想象，总结了全文，点明了主题。文，点明了主题。作者是从哪几个方面来写天窗给孩子作者是从哪几个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的？们带来慰藉的？作者是从两个方面来写天窗给孩子们作者是从两个方面来写天窗给孩子们带来慰藉的：带来慰藉的：一是一是写阵雨来时，天窗给关在屋子里写阵雨来时，天窗给关在屋子里的孩子们带来了慰藉；的孩子们带来了慰藉；二是二是写夜晚，天窗给躺在床上的孩子写夜晚，天窗给躺在床上的孩子们带来了慰藉。们带来了慰藉。天窗的由来天窗的由来木板窗关上，屋木板窗关上，屋 子里黑得像地洞子里黑得像地洞唯一的唯一的慰藉慰藉阵雨来时阵雨来时晚上晚上赞美赞美天窗天窗童心关不住童心关不住想象飞出来想象飞出来结构梳理结构梳理天天窗窗看见看见想象想象仰脸偷看仰脸偷看浮想联翩浮想联翩从从“无无”中看出中看出“有有”从从“虚虚”中看出中看出“实实”拓展一拓展一拓展二拓展二拓展延伸拓展延伸 透过玻璃窗透过玻璃窗,我可以欣赏荧光闪闪的江我可以欣赏荧光闪闪的江tntn（），可以看到无数，可以看到无数shnshn shushu（）可爱的星，以及星光下快速飞行的可爱的星，以及星光下快速飞行的binbin f f（）。）。随堂练习随堂练习一、读拼音，写字词。一、读拼音，写字词。滩滩闪烁闪烁蝙蝠蝙蝠1.1.乡下人在乡下人在_开一个开一个_，装，装一块一块_，叫作，叫作“天窗天窗”。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。二、有感情地朗读课文，了解课文内容。屋顶屋顶小方洞小方洞玻璃玻璃2.2.活泼会想的孩子们透过天窗展开了（活泼会想的孩子们透过天窗展开了（），），他们知道怎样从（他们知道怎样从（）中看出（）中看出（），），从（从（）中看出（）中看出（）。）。A.A.“无无”B.B.“虚虚”C.C.丰富的想象丰富的想象D.D.“实实”E.E.“有有”C CA AE EB BD D三、课外阅读。三、课外阅读。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。为之，而寒于水。荀子荀子劝学劝学【译文译文】青色是从蓝草中提取出来的，青色是从蓝草中提取出来的，但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结但它比蓝草的颜色还要深；冰是由水凝结而成的，可是它比水还要寒冷。而成的，可是它比水还要寒冷。1.1.搜集茅盾的其他作品读一读。搜集茅盾的其他作品读一读。2.2.摘抄你喜欢的好词佳句。摘抄你喜欢的好词佳句。课后作业课后作业