部编人教版一年级语文下册《咕咚》课件.pptx

咕咕 咚咚20 在森林里，小动物们被在森林里，小动物们被“咕咚咕咚”吓得到吓得到处逃跑。这处逃跑。这“咕咚咕咚”到底是什么呢？难道是到底是什么呢？难道是凶猛的动物来了？凶猛的动物来了？我会读课文我会读课文 自由朗读文，标出自然段序号。自由朗读文，标出自然段序号。遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认遇到有注音的生字拼一拼，遇到不认识生字做上标记，猜一猜它读什么。识生字做上标记，猜一猜它读什么。交流互动交流互动 你有不认你有不认识的字吗？你识的字吗？你是怎么猜的呢是怎么猜的呢？这个字我这个字我不认识，我猜不认识，我猜它读它读 我会认dn dn sh sh咚咚 熟熟吓吓掉掉mn mn y y xinxin ln ln 命命 象象逃逃野野 拦拦diodioxixi to to 咕咕鹿鹿 l l ln ln领领羊羊 yn yn 你刚才猜对了你刚才猜对了吗？想个好办法把吗？想个好办法把没猜对的生字记住没猜对的生字记住吧！吧！方方课堂方方课堂方方课堂 读一读 咕咚咕咚 熟了熟了 掉进掉进 吓了一跳吓了一跳 小鹿小鹿 山羊山羊 逃命逃命 大象大象 野牛野牛 拦住拦住 领着领着方方课堂方方课堂方方课堂鹿鹿咚咚吓吓熟熟掉掉咕咕逃逃命命象象野野拦拦羊羊领领 我会写家家羊羊象象都都吓吓怕怕跟跟提示提示：点击生字进入详细讲解。点击生字进入详细讲解。1.1.数一数课文里有几幅图。数一数课文里有几幅图。我会读课文我会读课文2.2.听课文朗读，找一找每一幅图对应的听课文朗读，找一找每一幅图对应的的是哪几个自然段的内容。的是哪几个自然段的内容。1-23-4 56-7 木瓜掉进湖里，兔子吓了木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。一跳，拔腿就跑。动物们跟着兔子跑起来，边动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！跑边叫快逃命！野牛拦住大家问：野牛拦住大家问：“咕咚咕咚 在哪里，你们看见了？在哪里，你们看见了？”兔子领着大家来到湖边，看兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出咕咚一到木瓜掉进湖里，发出咕咚一声响。声响。连一连3.3.同桌开火读课文，找一找故事里有哪些动同桌开火读课文，找一找故事里有哪些动物，把它们圈出来物，把它们圈出来 。我会读课文我会读课文 全文共有全文共有 个自然段，讲了个自然段，讲了 听听到到“咕咚咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后的声音，没有弄明白，拔腿就跑。后来来 、以及以及 都跟着跑，只有都跟着跑，只有 没有跟着跑，还帮助大没有跟着跑，还帮助大伙儿弄明白了事情的真相。伙儿弄明白了事情的真相。7 7兔子兔子小猴子小猴子狐狸狐狸山羊山羊小鹿小鹿野牛野牛大象大象填一填方方课堂方方课堂方方课堂 读第一自然段，读第一自然段，想一想：想一想：“咕咚咕咚”到底是什么？到底是什么？“咕咚咕咚”是木瓜是木瓜掉进湖里发出的掉进湖里发出的声音。声音。学习课文学习课文 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”用用“”画出写兔子动作的词语，画出写兔子动作的词语，用用“”画出兔子说的话。画出兔子说的话。读了这些语句，我知道兔子心里非常（读了这些语句，我知道兔子心里非常（）。）。害怕害怕 兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：了，问他为什么跑。兔子一边跑一边叫：“不好啦，不好啦，咕咚咕咚可怕极了！可怕极了！”演一演演一演拔腿就跑拔腿就跑 1 1、小偷看见警察来了，、小偷看见警察来了，拔腿就跑拔腿就跑。2 2、快要迟到了，我飞快地背上书包，、快要迟到了，我飞快地背上书包，拔腿就跑拔腿就跑。3 3、我在放学路上看见一条蛇，吓得、我在放学路上看见一条蛇，吓得拔腿就跑拔腿就跑。4 4、看见猫来了，老鼠、看见猫来了，老鼠拔腿就跑拔腿就跑。，吓得，吓得拔拔腿就跑。腿就跑。你有过这样你有过这样的经历吗？的经历吗？读一读 小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：一边大叫：“不好啦，不好啦，不好啦，不好啦，咕咚咕咚来来了，大家快跑哇！了，大家快跑哇！”猴子知道猴子知道“咕咕咚咚”是什么吗？是什么吗？它为什么跑呢？它为什么跑呢？例：例：小猴子小猴子一一听，听，就就跟着跑起来。跟着跑起来。（1 1）一一 就就 。（2 2）一一 就就 。小明小明看看我我回家回家课堂练习课堂练习明白了明白了开始写作业开始写作业 这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：边叫：“快逃命啊，快逃命啊，咕咚咕咚来了！来了！”它们知道它们知道“咕咕咚咚”是什么吗？是什么吗？它们为什么跑呢它们为什么跑呢？这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小这一下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，鹿哇，一个跟着一个跑起来一个跟着一个跑起来。大伙。大伙一边跑一一边跑一边叫边叫：“快逃命啊，快逃命啊，咕咚咕咚来了！来了！”演一演演一演一个跟着一个一个跟着一个野牛跟它们有什么不同？野牛跟它们有什么不同？它是怎么做的？它是怎么做的？用用“”画出来。画出来。大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：大象看见了，也跟着跑起来。野牛拦住他，问：“咕咚咕咚在哪里，你看见了？在哪里，你看见了？”大象说：大象说：“没看见，没看见，大伙都说大伙都说咕咚咕咚来了。来了。”野牛又问大伙，大伙也都野牛又问大伙，大伙也都说没看见。最后问兔子，兔子说：说没看见。最后问兔子，兔子说：“是我听见的，是我听见的，咕咚咕咚就在那边的湖里。就在那边的湖里。”野牛要把事野牛要把事情情问问清楚！清楚！对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同对比两幅图，动物们和野牛的表情有什么不同？知道知道“咕咚咕咚”怎么回事后怎么回事后，动物们（动物们（）地笑了。）地笑了。高兴高兴 不好意思不好意思不好意思不好意思兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜兔子领着大家来到湖边。正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚从高高的树上掉进湖里，咕咚!大伙你看看我，我看看你，都笑了。大伙你看看我，我看看你，都笑了。你最喜欢故事里的谁？为什么呢？你最喜欢故事里的谁？为什么呢？我最喜欢野牛，因为我最喜欢野牛，因为野牛听到事情后，不是别野牛听到事情后，不是别人说什么就是什么，而是人说什么就是什么，而是亲自去了解事情的真相！亲自去了解事情的真相！我们听到任何事情，不能别我们听到任何事情，不能别人说什么就是什么，要动脑想想，人说什么就是什么，要动脑想想，或亲自去看看，才能了解事情真或亲自去看看，才能了解事情真相。相。木瓜熟，木瓜熟，咕咚一声掉进湖，咕咚一声掉进湖，森林里面变热闹：森林里面变热闹：兔子吓得拔腿跑，兔子吓得拔腿跑，猴子跟着兔子跑，猴子跟着兔子跑，狐狸山羊和小鹿，狐狸山羊和小鹿，一个跟着一个逃。一个跟着一个逃。还好野牛会思考，还好野牛会思考，拦住大伙儿把真相找！拦住大伙儿把真相找！读读儿儿歌歌方方课堂方方课堂方方课堂朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，朗读课文，说说动物们为什么跟着兔子一起跑，野牛是怎么做的。野牛是怎么做的。答：因为动物们听兔子一说答：因为动物们听兔子一说“咕咚咕咚”来了，来了，害怕极了，根本没想过害怕极了，根本没想过“咕咚咕咚”是什么，就是什么，就跟着兔子跑。只有野牛在问跟着兔子跑。只有野牛在问“咕咚咕咚”在哪里，在哪里，谁看见了，还和大家一起弄明白了咕咚原来谁看见了，还和大家一起弄明白了咕咚原来是木瓜落在水里的声音。是木瓜落在水里的声音。书写指导：书写指导：左窄右宽，左高右低。左窄右宽，左高右低。口字旁靠近横中线，接近竖中线，口字旁靠近横中线，接近竖中线，第四笔起笔与口字旁齐平，第五第四笔起笔与口字旁齐平，第五笔竖较长。笔竖较长。吓吓 xi xi吓了一跳组词：惊吓 吓人造句：这个人受到惊吓，跑得飞快。音序：X 部首：口结构:左右书写指导：书写指导：左窄右宽。左窄右宽。“白白”字略短于竖心旁，第五笔字略短于竖心旁，第五笔竖位于竖中线上。竖位于竖中线上。怕怕 p p 可怕组词：可怕 害怕造句：环境污染造成的伤害太可怕了。音序：P 部首：忄结构:左右书写指导：书写指导：右边第一笔横折起笔与右边第一笔横折起笔与足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖足字旁齐平，折后略往左倾斜，竖提较长，最后一笔捺的收笔略高于提较长，最后一笔捺的收笔略高于竖提。竖提。跟跟 gn gn跟着组词：跟着 跟随造句：孩子们一个跟着一个下了楼。音序：G 部首：足结构:左右书写指导：书写指导：上短下长，宝盖头位于上短下长，宝盖头位于上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，上半格中。第四笔短横紧跟宝盖头，位于上半格。左边三个撇有长短，位于上半格。左边三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。间距匀称。最后两笔撇收捺放。家家 ji ji大家组词：大家 家庭造句：大家一起做游戏。音序：J 部首：宀结构:上下书写指导：书写指导：倒八头位于上半格中间，倒八头位于上半格中间，分列竖中线两边。三横间距均匀，分列竖中线两边。三横间距均匀，第三横最舒展，最后一笔竖写在竖第三横最舒展，最后一笔竖写在竖中线上。中线上。羊羊 yng yng山羊组词：山羊 绵羊造句：爷爷养了一大群山羊。音序：Y 部首：羊结构:独体书写指导：书写指导：上收下放，一捺最舒上收下放，一捺最舒展。重心要对齐，形体偏长。下展。重心要对齐，形体偏长。下部三个撇有长短，间距匀称。第部三个撇有长短，间距匀称。第六笔撇是从扁扁的六笔撇是从扁扁的”口口”中斜出。中斜出。象象xing xing 大象组词：大象 形象造句：我在云南骑过大象。音序：X 部首：结构:上下书写指导：书写指导：左宽右窄，左高右低相错左宽右窄，左高右低相错位。位。”日日”部横折分别位于横中线和部横折分别位于横中线和竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第竖中线。右部横撇弯钩起笔略高于第三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。三笔横，最后一笔竖收笔低于左边。都都 du du 都说组词：都说 都是造句：大家都说这个办法不错。音序：D 部首：阝结构:左右第第1 1课时课时第第2 2课时课时 上堂课我们领略了植物王国的奇妙，上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆这堂课我们将走进昆虫世界，去探索昆虫界的奥秘。虫界的奥秘。第第1 1课时课时1414 蜜蜜 蜂蜂蜜蜜蜂蜂 今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你还了解些什么？蜂，你还了解些什么？说一说说一说 蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群蜜蜂是一种会飞行的群居昆虫，蜜蜂群体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种体中有蜂王（也称蜂后）、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂类型。蜜蜂是完全变态发育的昆虫，三型蜂都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）都经过卵、幼虫、蛹和成虫（成蜂）4 4个发个发育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着育阶段。蜜蜂是变温动物，它的体温会随着周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢周围环境的温度而改变。寒冷的天气和蜂巢内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取内的低温，对蜜蜂是非常不利的。工蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的同时替果树完成授粉任务，是农作物授粉的重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为重要媒介。蜜蜂的飞翔时速为20204040千米，千米，高度高度1 1千米以内，有效活动范围在离巢千米以内，有效活动范围在离巢2.52.5千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的千米以内。蜜蜂有筑巢的本能，所筑巢的结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。结构多样，筑巢时间一般在植物的盛花期。读一读教材读一读教材5353页的资料袋，你了解到了页的资料袋，你了解到了什么？什么？作者法布尔的身份、作品、对待科作者法布尔的身份、作品、对待科学研究的态度。学研究的态度。课文课文蜜蜂蜜蜂记录了法布尔一次真实记录了法布尔一次真实的实验。接下来，我们一起去课文中看看的实验。接下来，我们一起去课文中看看他是怎么研究蜜蜂的。他是怎么研究蜜蜂的。初初读读课课文文 请大家自由读课文，读准字音，读通请大家自由读课文，读准字音，读通句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批句子。在自己有感触或不理解的地方圈画批注，试着提出问题。注，试着提出问题。蜜蜂蜜蜂 辨认辨认 大概大概 阻力阻力跨进跨进 包括包括 检查检查 准确无误准确无误逆风逆风 沿途沿途 陌生陌生 超常超常字字词词学学习习我会读我会读生词过关生词过关实验阻力推测沿途实验阻力推测沿途尽管陌生准确无误尽管陌生准确无误认识多音字认识多音字l 二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。散，好像在寻找回家的方向。l 这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。l 尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。的景物，但它们确确实实飞回来了。填一填填一填实验对象实验对象蜜蜂蜜蜂实验目的实验目的实验过程实验过程实验结果实验结果实验结论实验结论结合图表，说说课文主要讲了一件什么结合图表，说说课文主要讲了一件什么事。事。法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的法布尔为证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。能力做了一个实验。课课文文解解读读 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。为了求证这个说法，作者做了一件什么为了求证这个说法，作者做了一件什么事？事？关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，关于蜜蜂有辨认方向的能力这个说法，作者是如何得知的？作者是如何得知的？听说的听说的做了一个实验做了一个实验 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个到哪里，它总是可以回到原处。我想做个实验。实验。无论无论总是总是你从你从“无论无论总是总是”这一组关联这一组关联词中体会到了什么？词中体会到了什么？蜜蜂辨认方向的能力强。蜜蜂辨认方向的能力强。法布尔为什么要做这项实验法布尔为什么要做这项实验?听说蜜蜂有辨认方向的能力听说蜜蜂有辨认方向的能力 听说听说对于对于“听说听说”一词，你有什么体会？一词，你有什么体会？可以体会到法布尔不轻易相信别人可以体会到法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科学态度。的言论以及严谨的科学态度。小结小结 介绍一项实验时，首先要交代清介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验。楚为什么要做这项实验。书书写写指指导导“蜜蜜”和和“密密”无论是无论是“蜜蜂蜜蜂”还是还是“蜂蜜蜂蜜”都和昆虫都和昆虫有关，下部是有关，下部是“虫虫”，不是，不是“山山”，不要写，不要写成成“密密”。“辨辨”和和“辩辩”表示表示“区分、识别区分、识别”就用就用“辨辨”，表示，表示言语辩论就用言语辩论就用“辩辩”。“检检”和和“捡捡”用木片标示以便查索就是用木片标示以便查索就是“检检”，动手，动手捡起就是捡起就是“捡捡”。关键笔画关键笔画“试试”的第四笔是横。的第四笔是横。“阻阻”和和“陌陌”双耳旁是两笔写成的。双耳旁是两笔写成的。试试第第2 2课时课时回回顾顾导导入入 这篇文章给我们讲了一件什么事呢？请同学们根据下面的图表和之前在表格中填写的内容理一理思路，回忆一下课文主要讲了什么事情。实验目的实验目的实验过程实验过程实验结论实验结论 验证蜜蜂是否验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。有辨认方向的能力。捉蜜蜂，放入纸袋；捉蜜蜂，放入纸袋；带到四公里外，做记号，放飞带到四公里外，做记号，放飞蜜蜂；蜜蜂；记录飞回的蜜蜂的数量和时间。记录飞回的蜜蜂的数量和时间。实验过程实验过程 蜜蜂确确实实有辨认方向的蜜蜂确确实实有辨认方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，能力，但靠的不是超常的记忆力，而是一种而是一种“我我”无法解释的本能。无法解释的本能。实验结论实验结论课课文文解解读读 法布尔是怎么做实验的呢？请大家默读课文第25自然段，借助课文中的关键词梳理实验过程，理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。用下面的句式说说实验过程。先先接着接着然后然后最后最后去掉实验的一个步骤行不行？小结小结 介绍一项实验时，先要理清实验者是介绍一项实验时，先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的，然后才能按怎样一步一步地完成实验的，然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。一定的顺序把实验过程介绍给大家。法布尔做实验时哪些地方想得很周到？抓住关键语句说实验过程。n“放在纸袋里放在纸袋里”让蜜蜂弄不清方向。让蜜蜂弄不清方向。n“在它们身上做了白色记号在它们身上做了白色记号”便于与其他蜜便于与其他蜜蜂区别。蜂区别。n“叫小女儿在蜂窝旁等叫小女儿在蜂窝旁等”能准确记录实验结能准确记录实验结果。果。n“走了四公里路走了四公里路”使实验结果更有说服力。使实验结果更有说服力。放飞蜜蜂后，“我”想了些什么？为什么“我”会这样推测呢？从这里你体会到了什么？法布尔仔细观察、认真思考。法布尔仔细观察、认真思考。假如你是作者，听到蜜蜂飞回来了，你的心情会是怎样的？已经有两只蜜蜂飞回来了，是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢？为什么？作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读作者最后是怎么得出结论的呢？请大家默读第第7 7自然段，找出能说明结论的句子。自然段，找出能说明结论的句子。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。景物，但它们确确实实飞回来了。从加点的词语中你体会到了什么？从语段中你又体会到了什么？语言严谨。语言严谨。法布尔严谨的科学态度。法布尔严谨的科学态度。品品读读语语言言 在回家的路上，我在回家的路上，我推测推测蜜蜂可能找蜜蜂可能找不到家了。不到家了。能不能把“推测”换成“觉得”？“推测推测”是指根据已经知道的事情来是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了刮起了狂风，蜜蜂飞得很低狂风，蜜蜂飞得很低”，因为情况不确定，因为情况不确定，所以作者用了所以作者用了“推测推测”一词，这样表达就一词，这样表达就更加准确了。更加准确了。文中还有很多像这样的词语，请大家默读文中还有很多像这样的词语，请大家默读课文，圈出这样的词语，写上批注。课文，圈出这样的词语，写上批注。我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。蜂飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。了家。小结小结 文章中文章中“左右、将近、大约、至少左右、将近、大约、至少”等等一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一类词语，表达的是作者的猜测、推断，不一定完全正确。在描述实验过程时，作者用一定完全正确。在描述实验过程时，作者用上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现上这类词语，看似模糊，实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。了科普性说明文用词准确的特点。布布置置作作业业蜜蜂听说辨认能力公里蜜蜂听说辨认能力公里记号几乎阻力花粉将近记号几乎阻力花粉将近包括亲眼检查迷失准确包括亲眼检查迷失准确尽管沿途陌生景物确实尽管沿途陌生景物确实记忆本能记忆本能抄写词语。拓拓展展延延伸伸课外阅读：课外阅读：昆虫记昆虫记。蜜蜜蜂蜂产生兴趣产生兴趣蜜蜂是否有辨认方向的能力蜜蜂是否有辨认方向的能力实验研究实验研究捉蜜蜂捉蜜蜂做记号做记号得出结论得出结论蜜蜂有辨认方向的能力蜜蜂有辨认方向的能力放蜜蜂放蜜蜂测能力测能力板板书书设设计计看蜂窝看蜂窝解疑问解疑问善善于于观观察察求求真真务务实实