《贝多芬：扼住命运的咽喉》.ppt

贝多芬贝多芬作者：罗曼作者：罗曼罗兰罗兰译者：傅雷译者：傅雷扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉.n罗曼罗曼罗兰，罗兰，法国作家、思想家法国作家、思想家，人道主，人道主义者。义者。n罗曼罗曼罗兰被认为是法国当代最重要的作罗兰被认为是法国当代最重要的作家。他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，家。他出身一个中产家庭，从小身体虚弱，1515岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教岁时，随父母迁居巴黎，接受良好的教育。育。18991899年，罗曼年，罗曼罗兰毕业于法国巴黎罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校，并从事文艺创作。高等师范学校，并从事文艺创作。n罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让罗曼罗兰极其擅长写人物传记，罗兰为让世人世人“呼吸英雄的气息呼吸英雄的气息”，连续写了几部名，连续写了几部名人传记：人传记：贝多芬传、米开朗琪罗传贝多芬传、米开朗琪罗传和托尔斯泰传和托尔斯泰传。.1915 1915，为了表彰，为了表彰“他他的文学作品中的高尚理的文学作品中的高尚理想和他在描绘各种不同想和他在描绘各种不同类型人物所具有的同情类型人物所具有的同情和对真理的热爱和对真理的热爱”，罗，罗兰被授予兰被授予诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖。他是一个有广泛国际他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名影响的作家，也是著名的社会活动家，一生为的社会活动家，一生为争取人类自由、民主与争取人类自由、民主与光明进行了不屈的斗争。光明进行了不屈的斗争。.译者 傅雷傅雷：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论：字怒安，号怒庵，翻译家，文艺评论家。家。20世纪世纪60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。他的全部译作，现经家属编定编成为会员。他的全部译作，现经家属编定编成傅傅雷译文集雷译文集傅雷家书傅雷家书 傅雷在傅雷在“译者序译者序”中说：中说：“疗治我青年时世疗治我青年时世纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的纪病的是贝多芬，扶植我在人生中的战斗意志的是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝是贝多芬，在我灵智的成长中给我大影响的是贝多芬。多芬。”.二、介绍文体二、介绍文体n人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和人物传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。设题方式设题方式(接轨高考接轨高考)：1、文章是从哪几个方面介绍主人公的？、文章是从哪几个方面介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？、主人公具有哪些品质特征？3、理解句子的含义。、理解句子的含义。4、怎样评价主人公？、怎样评价主人公？5、文章写作上有何特点？效果如何？、文章写作上有何特点？效果如何？.n 1、阅读全文，概括人物的主要事件。、阅读全文，概括人物的主要事件。n 2、分析人物形象和品质特征。、分析人物形象和品质特征。n 3、思考人物品质给人的启迪。、思考人物品质给人的启迪。n 4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。、个性化解读人物品质，并拓展延伸。学习方法点拨：学习方法点拨：.概括传主贝多芬的主要事迹。概括传主贝多芬的主要事迹。提问：作者是按照什么顺序来提问：作者是按照什么顺序来组织材料的？组织材料的？.梳理传主经历梳理传主经历n全文共全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分：小节，评述传主经历大致可分为五部分：n1、（、（14）1770年年1788年贝多芬童年及家境年贝多芬童年及家境生活的最初生活的最初20年。年。n2、（、（524）1789年年1809年贝多芬的大学、爱年贝多芬的大学、爱情生活及其创作。情生活及其创作。n3、（、（2533）1810年年1815年贝多芬与歌德的年贝多芬与歌德的交往及第七、第八交响曲创作时期。交往及第七、第八交响曲创作时期。n4、（、（3466）1816年年1827年贝多芬最悲惨的年贝多芬最悲惨的时期及其第九交响曲等创作。时期及其第九交响曲等创作。n5、（、（6770）作者的评价。作者的评价。.1、课文中的哪一段集中描写贝多芬的、课文中的哪一段集中描写贝多芬的肖像？肖像？提出问题：提出问题：2、这段肖像描写抓住了哪些特征？、这段肖像描写抓住了哪些特征？.身材：身材：短小臃肿，外表结实短小臃肿，外表结实骨骼：骨骼：运动家般的运动家般的脸色：脸色：土红到黄黄的土红到黄黄的额角：额角：隆起而宽广隆起而宽广头发：头发：浓密而逆立浓密而逆立眼神：眼神：威力而有犷野的光威力而有犷野的光鼻子：鼻子：宽大的鼻子又短又方宽大的鼻子又短又方牙床：牙床：结实得厉害结实得厉害嘴巴：嘴巴：细腻而下唇前突细腻而下唇前突表情：表情：忧郁，哀伤忧郁，哀伤肖像描写：肖像描写：特特异异的的相相貌貌大大师师的的风风范范这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质这段描写生动传神地刻画了贝多芬的精神气质.本文成功塑造贝多芬这一人物形象，得益于使用了肖像描写的手法。请分析下面几处对传主肖像的描写，体会这些写法的技巧与特色，思考如何在肖像刻画中抓特征，突出人物特有的精神气质，给人留下深刻的印象。肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。.(1)第一段对贝多芬的肖像描写：他短小臃肿，外表结第一段对贝多芬的肖像描写：他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。实，生就运动家般的骨骼。于里于斯于里于斯裴奈狄脱裴奈狄脱说他无异说他无异“李尔王李尔王”。通过这样的肖像描写，一个强悍有力、躁动不宁、令人震惊的艺术家形象跃然纸上。描写贝多芬的外貌时，罗兰基本上是透过人物外在的面部特征和表情来展示贝多芬的性格和内心的。从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，罗兰细致地雕刻着贝多芬特异的相貌。这些描写与其说是追求着一种外部的真实，不如说是在着力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性自我。在作了静态而不失深刻的描写后，罗兰接着去表现贝多芬动态的面部神情，那不惯于欢笑的笑容，忧郁的神色，突然间的变化，并把他与莎士比亚笔下的李尔王相比，说明他的内心是极其的狂乱激动。.这是一个特定时期的肖像，他受着独立战争的鼓动，对于民族的独立，他有着坚定的意志，狮子般的脸，紧咬着的牙床，都能体现出来。(2)狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着愤怒狮子般的脸上，牙床紧咬着，刻画着愤怒与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他与苦恼的皱痕，但表现得最明显的性格是他的意志，早年拿破仑式的意志：的意志，早年拿破仑式的意志：“可惜我在战可惜我在战争里不像在音乐中那么内行！否则我将战败争里不像在音乐中那么内行！否则我将战败他！他！”.课文贝多芬：扼住命运的咽喉中作者一开课文贝多芬：扼住命运的咽喉中作者一开始就对贝多芬的形象进行了详细有效的刻画，始就对贝多芬的形象进行了详细有效的刻画，给人以强烈的震撼和完整的印象：贝多芬有一给人以强烈的震撼和完整的印象：贝多芬有一副狮子般的相貌，一种战斗者的姿态，一代巨副狮子般的相貌，一种战斗者的姿态，一代巨人的风范。下面请你使用肖像描写的手法，勾人的风范。下面请你使用肖像描写的手法，勾勒刻画一下你身边的同学。勒刻画一下你身边的同学。(200字左右字左右).3、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方、除了第一段的肖像描写，还有哪些地方有肖像描写有肖像描写？（明确：课文第（明确：课文第7段。描绘的是贝多芬年段。描绘的是贝多芬年轻时的一幅肖像，轻时的一幅肖像，“僵直的头颈僵直的头颈”、“一副睥睨一切和紧张的目光一副睥睨一切和紧张的目光”。）。）4、“睥睨一切睥睨一切”说明了什么？说明了什么？高傲、自信高傲、自信.5、外表给人一种高傲的感觉，他的内心、外表给人一种高傲的感觉，他的内心也是如此吗？也是如此吗？（不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）不是，内心是忧郁内向的。慈悲的）6、哪句话体现了他的慈悲情怀？、哪句话体现了他的慈悲情怀？贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的贝多芬在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他的困难前面；顷刻之间便解决了他的困难你瞧你瞧这多美妙。这多美妙。”“我的艺术应当使可怜的人得益。我的艺术应当使可怜的人得益。”.7、这些肖像描写集中反映了贝多芬、这些肖像描写集中反映了贝多芬怎样的性格？怎样的性格？明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。的人生中战胜悲苦的资本。.思考：贝多芬的一生遇到的苦思考：贝多芬的一生遇到的苦难有哪些？难有哪些？三、讨论探究：三、讨论探究：.讨论的结果：讨论的结果：（1）艰苦（不幸）的童年！）艰苦（不幸）的童年！（2）失聪的双耳！）失聪的双耳！（3）破灭的爱情！）破灭的爱情！（4）重病缠身的身体！）重病缠身的身体！（5）无情义的侄子！）无情义的侄子！（6）世人对他作品的漠视！）世人对他作品的漠视！（7）一生窘迫的生活！）一生窘迫的生活！.1、大家设想一下，如果这些苦难落到我、大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样？们身上，会怎样？2、而贝多芬，面对着自己这苦难的一生，、而贝多芬，面对着自己这苦难的一生，这悲惨的一生，他又是如何对待的？这悲惨的一生，他又是如何对待的？（尽量用原文语言回答）（尽量用原文语言回答）3、他抗争的形式是什么？、他抗争的形式是什么？4、他一生创作了哪些乐曲？、他一生创作了哪些乐曲？5、在乐曲中，他竭力表现的主题是什么？、在乐曲中，他竭力表现的主题是什么？提出问题：提出问题：.主要作品：主要作品：月光曲月光曲致爱丽丝致爱丽丝 G大調小步舞曲大調小步舞曲第三交响曲第三交响曲“英雄英雄”第五交响曲第五交响曲“命运命运”第六交响曲第六交响曲“田园田园”第七交响曲第七交响曲第九交响曲第九交响曲“合唱合唱”等著名作品等著名作品.6、作者是怎样评价贝多芬的一生的？、作者是怎样评价贝多芬的一生的？（请从课文中找出原话）（请从课文中找出原话）n评价：评价：“一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦一个不幸的人，贫穷，残废，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。他用他的苦难来铸成欢乐。”怎样理解这怎样理解这怎样理解这怎样理解这句话？句话？句话？句话？.n在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在极其痛苦不幸的一生中，他始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、中创造欢乐。在他的作品中，充满了对幸福、爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境爱情的渴望与深情赞颂。虽然他自身的环境极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者极为恶劣，他的作品却从不缺少对于不幸者有益的欢乐。有益的欢乐。句子的含义：句子的含义：.人物形象：人物形象：人类平庸的战胜者，人类平庸的战胜者，自己命运的战胜者，自己命运的战胜者，人生痛苦的战胜者。人生痛苦的战胜者。7、了解了贝多芬的事迹之后，你认、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人？为贝多芬是一个怎样的人？.挫折挫折态度态度 贝多芬贝多芬 我我 们们悲惨的童年悲惨的童年病痛的折磨病痛的折磨失恋的打击失恋的打击我要扼住命运我要扼住命运的咽喉！的咽喉！求学的艰难求学的艰难他人的误解他人的误解情绪的低谷情绪的低谷积极面对，积极面对，自我宽慰，自我宽慰，满怀信心，满怀信心，争取成功！争取成功！？4 4、在他的身上，你得到了什么启示？、在他的身上，你得到了什么启示？.四、拓展延伸，走进生活：四、拓展延伸，走进生活：古今中外，还有哪些人像贝多芬那古今中外，还有哪些人像贝多芬那样敢于样敢于“扼住命运的咽喉扼住命运的咽喉”，也取得，也取得了成功？了成功？.千手观音千手观音-邰丽华邰丽华.盲盲人人歌歌手手-杨杨光光.半身残疾激励导师半丁半身残疾激励导师半丁.轮椅上的张海迪轮椅上的张海迪美国盲聋哑作家海伦美国盲聋哑作家海伦凯勒凯勒.要么精彩地活着，要么赶紧死去！刘伟.n我们每个人都是人生舞台的编剧、导我们每个人都是人生舞台的编剧、导演和演员，我们有权力把自己的人生演和演员，我们有权力把自己的人生之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也之戏编排的波澜壮阔，华彩四溢，也有责任把自己的人生之戏导演的扣人有责任把自己的人生之戏导演的扣人心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的心弦，精彩纷呈，更有义务把自己的人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。人生之戏演绎的与众不同，卓然超群。.