1、教学设计学 科历史年 级七年级教学形式讲解教 师柯昌娟单 位舒城县汤池镇城冲中心学校课题名称辽、西夏与北宋的并立学情分析 ：通过一学期的历史学习，学生掌握了一定的历史知识，知道一些历史事件和历史人物，但是对民族关系的历史不了解，在教学中，教师加强这一方面基础知识的指导与教学，通过对少数民族政权的分析，增加少数民族政权的感性认识，从而形成正确的民族价值观。教材分析：本课讲述的是北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏等几个政权并存的一段历史。北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，辽与西夏的建立又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。北宋、辽、西夏之间和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交
2、流的重要方式。这些交流促进了民族交融的进一步发展，为以后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础，推动了中华文明的进步。教学目标：知识目标：知道契丹族和党项族建立政权的相关知识，掌握辽宋战争、澶渊之盟和宋夏和战的有关史实，把握民族政权并立的时代特征。能力目标：分析澶渊之盟的影响培养正确评价历史人物和历史事件的能力。情感态度与价值观目标:（1）认识这一时期民族政权间战争频繁，但民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流；（2）树立正确的民族观，正确看待历史上的民族关系。教学重难点:重点：契丹的兴起和与北宋的关系难点：如何正确评价：“澶渊之盟”及认识这一时期的民族关系教学策略：教学方式：设计问题
3、，在引趣激疑的基础上，增加学生分析问题和解决问题的能力；通过设计一张“辽、宋、西夏的建立简表，培养学习采用表格方式表述历史知识的方法；地图演示法教学，采用 “辽、北宋、西夏并立形势图”，对学生进行比较直观的教学；合作探究式教学，培养团结合作的精神。教学手段：制作多媒体课件，灵活多样展示相关历史资料、历史地图、历史图片和教学问题并检查学生的掌握情况。导入新课新课教学课堂小结布置作业复习旧知：1、北宋建立的时间、建立者和都城；2、北宋统一的时间及结果 出示辽、西夏与北宋并立形势图指出“并立”是指几个政权同时并存。讲授新课：一、契丹族与党项族1、 契丹的兴起教师讲述契丹兴起的故事，提出问题：契丹人过
4、着怎样的生活？契丹政权建立的时间、建立者和都城2、 党项族的兴起党项族生活的地区，发展状况如何？政权建立的名称、时间、建立者、都城，西夏建立后有何发展？那么这三个政权之间的关系如何？二、辽与北宋的和战提出问题：北宋与辽的关系如何？看书归纳下面问题：（1）辽与北宋战争的表现（2）“澶渊之盟”的内容及影响（3）如何评价“澶渊之盟”？三、西夏与北宋的关系1、 西夏建立后与北宋的关系如何？2、 宋与西夏和议的内容及影响是什么?3、 如何看待辽、西夏与北宋之间的战争？学生回答学生阅读教材回答问题生活：游牧和渔猎政权名称：辽时间：10世纪初 建立者：阿保机都城：上京党项族生活在西北地区，唐朝时与中原接触多
5、，社会生产有所发展。政权名称：西夏 时间：11世纪前期建立者：元昊都城：兴庆关系：战、和的关系学生阅读课本，回答问题战争表现“澶渊之盟”内容及影响学生交流，从正反两方面评价“澶渊之盟”培养学生归纳问题的能力学生回答教师引导学生讨论总结：北宋与辽、西夏之间的战争，只是中华民族大家庭内部的斗争，不是侵略与反侵略的战争由复习旧知导入新课，培养学生良好的学习习惯。锻炼学生的语言表达能力和归纳问题的能力。培养学生归纳问题能力。培养学生辩证地分析问题的能力和语言表达能力。培养学生归纳问题的能力。板书设计：一、契丹族与党项族1、 契丹族的兴起2、 党项族的兴起 二、辽与北宋的和战 1、辽与北宋战争的表现 （澶渊之战） 2、“澶渊之盟”的内容及影响 3、如何评价“澶渊之盟”？ 三、西夏与北宋的关系 1、西夏与北宋的关系 2、宋夏和议的内容及影响分层作业设计：1、 归纳辽、西夏政权建立民族、时间、建立者、都城。2、 如何评价“澶渊之盟”？如何正确认识北宋与辽、北宋与西夏的战争？单位：舒城县汤池镇城冲中心学校 姓名：柯昌娟 日期:2018 3 30
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