说课参考兽医药理学说课.pptx

说课参考兽医药理学说课说课参考兽医药理学说课主要内容1.课程定位和性质2.教学目标3.内容设计4.重点难点把握5.师资队伍及学情分析6.教学方法与手段7.教学评价与考核方式8.教学反馈与教学效果课程定位准备&讲授评价&反馈1 1、课程定位、性质与教学目标、课程定位、性质与教学目标教学目标课程性质课程定位 动物医学和动物药学动物医学和动物药学专业专业学生必须掌握的学生必须掌握的专业专业基础课，动物科学专业的基础课，动物科学专业的限选课。限选课。研究药物与动物研究药物与动物机体机体之间相互作用之间相互作用规律的一门学科规律的一门学科 为为临床合理用药、防临床合理用药、防治疾病提供基本理论的兽治疾病提供基本理论的兽医基础学科。医基础学科。1 1、课程定位、性质与教学目标、课程定位、性质与教学目标授课对象授课对象动物医学专业动物医学专业大三本科生大三本科生动物药学专业动物药学专业大二本科生大二本科生授课时间分别为授课时间分别为第五、四学期第五、四学期前修课程前修课程动物生理学动物生理学动物生物化学动物生物化学兽医微生物学兽医微生物学家畜解剖与组织家畜解剖与组织胚胎学胚胎学后续课程后续课程家畜传染病学家畜传染病学家畜外科学家畜外科学家畜内科学家畜内科学兽医药物毒理学兽医药物毒理学兽医药物制剂学兽医药物制剂学兽医药物分析学兽医药物分析学1 1、课程定位、性质与教学目标、课程定位、性质与教学目标教教 学学目目标标知识目标能力目标素质目标知识目标掌握各类药物的分类、药理作用、作用机制、药动学特点、不良反应及用药注意事项等。熟悉各类药物中常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用等。2 2、教学目标、教学目标能力目标学会应用药理学知识分析、解释常用处方，具备提供用药服务的能力。熟练掌握药理学常用的整体及离体动物实验方法及技能了解新药临床前药理学研究的方法，具备观察、分析、综合和解决问题的能力。2 2、教学目标、教学目标教教 学学目目标标知识目标能力目标能力目标素质目标素质目标拥有安全合理用药意识具备科学严谨的工作态度和实事求是的工作作风。2 2、教学目标、教学目标教教 学学目目标标知识目标能力目标素质目标3 3、内容、内容设计设计课程学时设计：三模块u理论教学（课程代码CB045036）：48学时u实验教学（课程代码CB045037）：24学时u教学实习（课程代码CB045042）：12学时3 3、内容设计、内容设计序号实验项目名称学时开出要求实验项目类型必做选做验证综合设计创新1消沫药的消沫作用观察12止血药、抗凝血药的作用观察23活性炭的吸附作用14磺胺类药物的溶解性15肾功能损害对药物作用的影响26肾上腺素对普鲁卡因局部麻醉作用的影响27速眠新的镇静、镇痛和肌松作用观察28有机磷农药中毒及其解救39药物的局部作用和吸收作用310药物的协同作用和拮抗211不同给药途径对药物作用的影响212肝功能损害对药物作用的影响34 4、重点与难点、重点与难点重 点外外周周神神经经系系统统药药理理中中枢枢神神经经系系统统药药理理生生殖殖系系统统药药物物皮皮质质激激素素类类药药理理解解热热镇镇痛痛抗抗炎炎药药抗抗微微生生物物药药理理抗抗寄寄生生虫虫药药4 4、重点与难点、重点与难点难点基础概念的理解基础概念的理解及应用及应用神经系统药理神经系统药理抗微生物药理抗微生物药理皮质激素类药理皮质激素类药理5 5、师资队伍及学、师资队伍及学情分析情分析姓名姓名性别性别年龄年龄学位学位职称职称专业专业毕业院校毕业院校主讲课程主讲课程邹 明男42博士教授基础兽医学华南农业大学兽医药理学、兽医药物毒理学张启迪男41硕士副教授基础兽医学中国农业大学兽医药理学张传美女37博士副教授基础兽医学中国农业大学兽医药理学赵 勇男39博士副教授药学美国南达柯他州立大学药物化学天然药物化学梁 晓女29博士讲师基础兽医学中国农业大学兽医药物分析、兽医药物毒理学刘宝涛男31博士讲师基础兽医学华南农业大学兽医药物代谢动力学、兽医药剂学孙 健女35硕士讲师预防兽医学青岛农业大学实验员l学生的时代特征学生的时代特征：l学生的群体特征：学生的群体特征：a.性格特征b.成长环境特征c.学习经历特征a.实践经验缺乏b.学习习惯的差异c.自我管理能力的差异d.学习方法的差异5 5、师资队伍及学、师资队伍及学情分析情分析5 5、师资队伍及学情分析、师资队伍及学情分析l教材分析教材分析教 材实验指导5 5、师资队伍及学情分析、师资队伍及学情分析l教材分析教材分析：参考用书教学目标要求6 6、教学方法与手段、教学方法与手段针对动物医学和动物药学专业的特点和培养要求，研究教学针对动物医学和动物药学专业的特点和培养要求，研究教学要点和教学特色，力求结构严谨、条理性、丰富性。要点和教学特色，力求结构严谨、条理性、丰富性。并增加图片等素材，提高课件质量，全方位调动学生学习热并增加图片等素材，提高课件质量，全方位调动学生学习热情，开阔其视野，提高教学效果。情，开阔其视野，提高教学效果。在课堂上形成积极讨论，通过这种模式，引发学生思在课堂上形成积极讨论，通过这种模式，引发学生思索，调动学生学习积极性，发挥其学习的主观能动性，索，调动学生学习积极性，发挥其学习的主观能动性，改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果改变了他们长期被动填鸭式的学习，取得较好的效果以讲授法为主以讲授法为主增加实验教学比例，要求学生通过教师提供的素材，增加实验教学比例，要求学生通过教师提供的素材，一方面提供积极探索并学习知识，同时增加其动手操一方面提供积极探索并学习知识，同时增加其动手操作能力作能力设计临床案例给设计临床案例给学生学生可通过视频（电教）学习，课后再提问检查效果，以可通过视频（电教）学习，课后再提问检查效果，以培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力培养学生的自学能力、分析和解决问题的能力实验能强化所学实验能强化所学的理论知识的理论知识药理学课程中部药理学课程中部分被设置为自学分被设置为自学教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例u 导言导言u 药动学药动学u 药理作用药理作用u 临床应用临床应用u 不良反应不良反应u 药物相互作用药物相互作用教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例导 言21 G+肽聚糖（肽聚糖（peptidoglycan）含量丰富，有）含量丰富，有1550层，约占细胞壁干重的层，约占细胞壁干重的6595%G-，有，有12层肽聚糖外，约占细胞壁干层肽聚糖外，约占细胞壁干重的重的 10%。主要成分类脂质。主要成分类脂质教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例作用机制教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例窄窄谱谱抗生素：低浓度抗生素：低浓度抑菌，高浓度杀菌抑菌，高浓度杀菌首选药：首选药：对对G+、G-球菌、球菌、G+杆菌、放线菌、螺旋体杆菌、放线菌、螺旋体敏感敏感G+菌菌：球菌球菌（链球菌、葡萄球菌、肺炎球菌等（链球菌、葡萄球菌、肺炎球菌等）杆菌杆菌（丹毒杆菌、炭疽（丹毒杆菌、炭疽杆菌等杆菌等）梭梭菌菌（破伤风梭菌、产气荚膜梭菌等（破伤风梭菌、产气荚膜梭菌等）药理作用教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例对人和动物的毒性很对人和动物的毒性很低低不良反应教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例 重金属重金属离子、醇、酸、氧化剂、还原剂及呈酸性的离子、醇、酸、氧化剂、还原剂及呈酸性的注射液都可破坏青霉素的活性，禁忌配伍。注射液都可破坏青霉素的活性，禁忌配伍。静脉滴注选用的溶静脉滴注选用的溶媒：媒：G G溶液溶液 生理盐水？生理盐水？大量大量静脉推（滴）注静脉推（滴）注应选应选用：用：钠钠盐、钾盐？盐、钾盐？静脉滴注时给药速度不能超过每分钟静脉滴注时给药速度不能超过每分钟5050万万单位单位以免以免发生中枢神经系统毒性反应发生中枢神经系统毒性反应。相互作用教学方法教学方法以以“-内酰胺类内酰胺类抗生素抗生素”为为例例 兽医经典配伍：青霉素兽医经典配伍：青霉素+链霉素链霉素 青霉素：青霉素：强碱弱酸盐强碱弱酸盐 链霉素：链霉素：强酸弱碱盐强酸弱碱盐药物相互作用26【注意事项注意事项】oOther antibiotics that bind to the 50S ribosomal subunit of susceptible bacteria(erythromycin,lincomycin,tylosin etc.)may potentially antagonize the activity of chloramphenicol or vice versa,but the clinical significance of this potential interaction has not been determined.6 6、教学方法与手段、教学方法与手段6 6、教学方法与手段、教学方法与手段7 7、教学评价与考核方式、教学评价与考核方式理论教学理论教学课堂评价课堂评价教务评教系统教务评教系统学生成绩学生成绩实践教学实践教学现场询问现场询问抽查检验抽查检验学生自评学生自评实习操作考试实习操作考试20%70%10%0%成绩构成成绩构成平时成绩考试成绩考勤成绩平时成绩：结课后考试：习题作业 课堂小测验 课堂提问 课堂讨论 课外作业闭卷考试7 7、教学评价与考核方式、教学评价与考核方式o教学反馈a.同行、领导听课的即时反馈；b.学生评教结果的反馈；c.自我教学总结学生考核后的自我评价分析；d.与学生的非正式交流课堂小纸条、阶段性座谈等。8 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果o对教学反馈的改进8 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果实验教学研讨理论教学研讨8 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果358 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果368 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果8 8、教学反馈与教学效果、教学反馈与教学效果2024/5/24 周五 敬请敬请各位专家批评指正各位专家批评指正！