《先天性行为和学习行为》教学设计.doc

先天性行为和学习行为教学设计子午中学 周翠琼一、设计思想：践行减负增效的课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习兴趣提供分析的素材，建构核心概念资料分析，与教材进行充分的对话探究实验案例分析情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。二、教学分析1、教材分析动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。本课是人教版生物学八年级上册第五单元第二章动物的运动和行为的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生运用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。2、学情分析在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。3、教学条件分析：具备摄像机、多媒体教室等硬件条件，能为教学的开展提供有力的保障。关于“动物的绕道取食”实验，由于地处市区，班级数较多，无法获得太多符合要求的实验动物，所以只能组织各班参加生物兴趣小组的同学开展探究，其他学生通过观看拍摄下来的视频资料进行分析讨论。教学资源：自制PPT课件、动物行为剪辑视频、探究实验器材（小鸡、小猫、玻璃板、砖块、食物、秒表、摄像机）三、教学目标1、知识目标 （1）举例说出动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。（2）说出先天性行为和学习行为的概念。（3）区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。2、能力目标（1）通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。（2）通过制定并实施探究实验，锻炼实践能力及与人沟通合作的能力，提高学习兴趣。3、情感目标：通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。四、教学重难点1、教学重点：（1）区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。（2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。2、教学难点：（1）通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。（2）运用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。五、教学策略与手段：主要采用探究活动、多种媒体演示（视频、图片等）、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。六、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。通过ppt课件呈现以下内容：1骆宾王的著名古诗咏鹅2潘玮柏壁虎漫步中的一句歌词“有只壁虎懒洋洋地在漫步，但它吃起蚊子的动作很迅速。”3播放视频短片：电影唐山大地震中，地震前漫天低飞的蜻蜓。1观看图片、视频资料，唤起记忆。2举例说出地震前一些动物的异常行为。联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。二、动物的行为多种多样。1播放视频短片动物的行为2组织小组交流，然后请每组一位同学描述一种动物的行为。3请学生进一步举例。4小结：动物的行为多种多样。1仔细观看并记录视频短片中出现了哪些动物，它们在做什么？2先在小组内交流，然后按照顺序，每一小组描述一种动物的行为。3进一步举例生活中所关注到的动物的行为。4小结：动物的行为多种多样，例如：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。1强烈的视觉冲击，进一步激发学习欲望。2描述动物的行为，提高观察和表达能力，并为下一环节的学习提供分析的实例。三、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）1分析实例，认识概念1选取短片中出现的六种动物的行为作为分析的素材：北极熊吃奶、丹顶鹤学飞、黑脸琵鹭育雏、警犬学艺、蜘蛛结网、侏儒鸟求偶。2引出先天性行为和学习行为两个核心词，并呈现不完整的概念：先天性行为：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为。学习行为：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。3提供分析的实例，引导学生提炼关键词，把概念补充完整。北极熊吃奶，刚出生的婴儿就会吃奶、哭、抓握物体。蜘蛛从出生之日起就会自行结网，结网技巧与成年蜘蛛相比毫不逊色。丹顶鹤学飞动物园里的猴子集中到游客多的一侧索取食物人类想要像小鸟一样飞翔，但终究是飞不起来一直生活在笼中的鸟不会飞；到国外生活和学习一段时间，外语进步很快。1利用经验，将六种行为分为两类：生来就会：学习获得： 2初识两个核心词并思考概念中空缺的部分应填上什么内容。3分析实例，尝试提炼关键词，把概念补充完整，初步认识概念。生来就有遗传物质决定学习生活经验在遗传因素的基础上环境因素的作用1调动生活经验进行分析，提高学习的积极性。2根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，减低学习难度。3利用学生熟悉的实例，引导学生提炼概念中的关键词，从直观的图片到抽象的文字，简单而易于理解，突破难点。2资料分析，应用概念辨析实例。1引导学生通过自主学习，与教材对话，运用概念区分实例。2请学生进一步尝试运用概念辨析实例。1阅读课本P3233资料分析，区分5则资料所描述的行为。先天性行为：学习行为：2运用概念说明判断的依据。例如：幼小的黑猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”说明是通过学习获得的。及时反馈，检测学习效果，提升学习成果。3资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。1组织小组讨论，分组承担不同的任务。第一、二大组：P33讨论题2第三、四大组：P33讨论题32关注学生学习进程，若有困难，可提供预设的答题小提示：讨论题2小提示：A假如幼袋鼠不具备这种先天性行为，后果是什么？B假如蚯蚓不具备学习能力，后果是什么？讨论题3小提示：A美国红雀喂养金鱼的行为对本物种的繁衍有利处吗？B大山雀学会打开奶瓶盖，有什么好处？3组织学生表达和交流讨论结果，相互纠正，相互补充，归纳行为对动物生存的意义。1开展小组讨论，合作学习。2如有困难，举手索取答题小提示。3表达和交流讨论结果。讨论题2：先天性行为：简单的，必不可少的，生存的基本保证；学习行为：不断适应多变的环境，得以更好地生存和繁衍的重要保证。讨论题3：先天性行为有一定的局限性；学习行为是比先天性行为更高级的一种行为。1引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。3教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。3采用任务驱动法，自主学习和合作学习相结合，小组成员捆绑式评价等策略，很大程度上提高课堂学习效率。4探究实验，深化对概念的理解。1精心设疑，讨论题4：不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 2课前组织兴趣小组的同学开展探究“动物的绕道取食”，并用摄像机记录实验的过程。3课堂上请兴趣小组的同学说明实验装置的改进，组织其他同学开展理论探究：选择与鸡pk的实验动物；分析注意事项，例如饿饲一段时间；尝试提出问题，作出假设。4播放视频“猫和鸡的终极pk”。5播放视频：“猴子骑车大赛”。1进一步思考。2兴趣小组同学课前开展探究，改进实验装置，换成透明的玻璃板，直立，固定，鸡和食物分别位于两侧。3积极参与理论探究。4仔细观察实验视频，分析得出结论：不同动物的学习能力有差别，动物越高等学习越强。学习行为与遗传因素有关。5分析得出结论：同种动物的不同个体，学习能力也有差异，与遗传因素有关。1环环相扣，循序渐进，深化理解。2课内外结合开展探究提高效率；大胆创新，改进实验设计。3组织理论探究，提高探究能力。4透过现象看本质，尝试归纳分析法。5“狼孩”案例分析，情感升华讲述“狼孩”的故事，提出问题：从这个故事中，你对人类的学习行为有什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示？各抒己见，总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。四、课堂小结与巩固练习1通过板书总结本课内容： 先天性行为和学习行为的概念以及典型实例动物行为对生存的意义运用观察、探究等方法研究动物的行为。2出示课堂练习题 做好笔记，在教材中划出重点。 回顾本节知识，写下答案。 回归教学目标。检测和巩固学习效果。五、情感交流展示12幅有趣又有意义的动物图片，分享“动物教你如何做人”。观看图片和讲解，体会人与动物和谐相处，认同我们研究动物的行为可以更好地保护动物。情感升华。作业设计1、配套练习新教材，新学案相关内容；2、我的宠物秀摄像、摄影大赛：用DV或照相机记录宠物的日常生活趣事和才艺展示，于下学期初进行展示和PK。（有兴趣，有条件的同学，可组队参加）6