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写作文写作文 心理描写心理描写 学习目标（学习目标（1 1分钟）分钟）1 1、掌握心理活动描写的方法和技巧。、掌握心理活动描写的方法和技巧。2 2、学会运用、学会运用人物心理活动描写人物心理活动描写，完成，完成习作。习作。自学指导一（自学指导一（2分钟）分钟）那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。那天是我的生日，我一回到家就飞速写完了作业。6 6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回来了，更何况今天是我的生日！何况今天是我的生日！何况今天是我的生日！何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧可能是去超市给我买东西了吧可能是去超市给我买东西了吧可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。想到这儿，我便打开电视看了起来。想到这儿，我便打开电视看了起来。想到这儿，我便打开电视看了起来。6 6点点点点2525分了，分了，分了，分了，我站了起来，不停地踱步，焦急地等着我站了起来，不停地踱步，焦急地等着我站了起来，不停地踱步，焦急地等着我站了起来，不停地踱步，焦急地等着难道他们难道他们难道他们难道他们出事了？出事了？出事了？出事了？我心里一惊，又想：我心里一惊，又想：我心里一惊，又想：我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜一定是想给我一个惊喜一定是想给我一个惊喜一定是想给我一个惊喜“铃铃铃铃铃铃铃铃铃铃铃铃”电话铃声刚响，我就冲过电话铃声刚响，我就冲过电话铃声刚响，我就冲过电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话筒，去拿起了话筒，去拿起了话筒，去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？喂！吴翔，补充题第二题怎么做？喂！吴翔，补充题第二题怎么做？喂！吴翔，补充题第二题怎么做？”我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。我一听又泄气了，张雨这家伙就会扫我的兴。“我我我我不知道，你自己想吧。不知道，你自己想吧。不知道，你自己想吧。不知道，你自己想吧。”“”“砰砰砰砰”地一声，我挂上了电地一声，我挂上了电地一声，我挂上了电地一声，我挂上了电话。话。话。话。阅读以上文段，思考：阅读以上文段，思考：文段中划线句子属什么描写？表现出人物怎样的心理？文段中划线句子属什么描写？表现出人物怎样的心理？学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（2分钟）分钟）自学检测一（自学检测一（2分钟）分钟）可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿难道他们出事了？我心里一惊，又想：一定是想给我一个惊喜划线句子属划线句子属 描写，表现出人物描写，表现出人物 的心理。的心理。心理心理等待时焦急、担忧、期待等待时焦急、担忧、期待 1 1、对人物对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写心理描写。教师点拨（12分钟）2 2、心理描写的作用：、心理描写的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情表现人物丰富而复杂的思想感情.4 4、心理描写、心理描写的方法：的方法：3、完成心理刻画的过程：完成心理刻画的过程：第一步第一步 明确写作对象；明确写作对象；第二步第二步 了解情节环境（情境）；了解情节环境（情境）；第三步第三步 揣摩（分析）心理状态；揣摩（分析）心理状态；第四步第四步 选择适当方法。选择适当方法。自学指导二（自学指导二（2分钟）分钟）心理活动描写练笔：心理活动描写练笔：1、奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的、奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：童年。我在心底默默地对奶奶诉说：（补上一段内心独白）补上一段内心独白）。2、（补上景物描写衬托心情）（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？景，怎能不令我铭记于心？学生自学，教师巡视（学生自学，教师巡视（6分钟）分钟）自学检测二（自学检测二（7 7分钟分钟）1、奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一、奶奶给了我无尽的快乐，也使我度过了一个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉个愉快的童年。我在心底默默地对奶奶诉说：说：（补上一段内心补上一段内心独白）独白）。示例：示例：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪都会笑对一切，快乐的生活。因为，我知道，有您的爱陪伴着我直到永远。伴着我直到永远。2 2、（补上景物描写衬托心情）（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一张鼓满的我的心遂如一张鼓满的风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带风帆，满载悠闲。看着好友狡黠的笑容，突然明白她带我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾我出来游玩的用意：我已被学业的丝束于蚕茧，不收拾心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹心情很难褪茧成蝶。芳草的气息掺杂着友人的好意，裹在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能在柳絮中。这眷眷的一瞬像一副心手相依的风景，怎能不令我铭记于心？不令我铭记于心？示例示例：遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。遥远的柳絮轻盈而来，融融的触感在指间旋结。静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独静躺在芳草与柳絮编织而成的温床，陶醉于空气的独有气息。有气息。课堂小结（课堂小结（2 2分钟）分钟）学有所得学有所得进行心理描写时应注意：进行心理描写时应注意：1.心理描写，应符合人物的心理描写，应符合人物的身份、年龄身份、年龄等特征，写出等特征，写出其在其在特定环境中特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想的心理活动，从而表现人物的思想性格。性格。2.心理描写，要努力表现出人物心理描写，要努力表现出人物细微细微的感情波澜和的感情波澜和复复杂杂的心理变化过程的心理变化过程，描写方法也可以多种多样。，描写方法也可以多种多样。3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它角度，如如联想、比喻、侧面描写联想、比喻、侧面描写等。等。当堂训练（当堂训练（5454分钟）分钟）题目：题目：风波风波（例例：春游风波、课间风波春游风波、课间风波、课堂风波、电、课堂风波、电视风波、篮球风波、项链风波、一记耳光的风视风波、篮球风波、项链风波、一记耳光的风波、停水风波、小木船的风波、迟到风波、波、停水风波、小木船的风波、迟到风波、考试风波考试风波、洗碗风波、近视的风波、洗碗风波、近视的风波）风波：比喻纠纷和乱子。风波：比喻纠纷和乱子。要求：要求：1、将题目补充完整，写一篇记叙文。、将题目补充完整，写一篇记叙文。2、至少运用一种描写心理活动的方法。、至少运用一种描写心理活动的方法。3、600字以上。字以上。心理心理刻画刻画直接刻画直接刻画间接刻画间接刻画内心独白内心独白梦境、幻觉描写梦境、幻觉描写环境烘托环境烘托动作、语言、动作、语言、神态神态描写描写例一：例一：内心独白内心独白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！讲，千万千万别让我不及格啊！例二：例二：梦境和幻觉梦境和幻觉 我好像看见我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老师满面的怒容，老师满面的怒容，仿佛听到了仿佛听到了父母父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。失望的叹息声和旁人的嘲笑声。例三：例三：环境衬托环境衬托 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的发试卷的声音，的发试卷的声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。例四：例四：动作、语言、神态表现动作、语言、神态表现 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去去慢慢慢慢地掀开地掀开试卷一角，一个鲜红的试卷一角，一个鲜红的“4”“4”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的我的手一抖手一抖，试卷又合上了。，试卷又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到试卷底下，试卷底下，用力一翻，用力一翻，随着随着“啪啪”的一声，我看到了我的分数的一声，我看到了我的分数4848，可怜的可怜的“48”“48”，我我“唉唉”了了一声便一声便瘫在桌上瘫在桌上。