我战胜了XX--习作指导课.doc

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《我战胜了 》—-习作指导课
一、导入：
1。今天我们写作的题目是：《我战胜了 》，战胜,在字典里的意思是:在战争或比赛中取得了胜利。那这次题目中的“战胜”又是指什么呢?请同学们翻开书本,读读本次写作的要求，思考:题目中的战胜要我们写哪些方面的内容?（学生回答：战胜恐惧、粗心、懒惰、贪吃、困难……）
2．师：看来，题目中我们要战胜不是别人,而是我们自己，确切地说战胜的是我们自己身上的弱点、不足。
3。请你说说在生活中，你战胜过什么？用上“什么时间,什么地方，你战胜了什么"简单说一说。
［预设：夜晚，我一个人在家里，战胜了对黑夜恐惧；双休日，在小区里，我战胜了怕狗的心理；放学时，我在人道线上，战胜了独自回家的胆怯……］
4。那么要写好这篇文章，你们觉得应该抓住我的哪些方面来写？(做了什么，遇到了哪些困难，怎样克服的）
围绕题目，你认为这三方面，哪一方面该重点描写？［克服的过程]
（预设1:光有心理我们就能战胜了吗？在战胜的过程中是一帆风顺的吗？所以战胜的过程一定是自身的努力的过程.)
（预设2:自身的努力可以通过什么来展现呢？（动作、语言、心理等）
（预设3:这些语言、动作、心理就是我们努力的过程。在这篇文章中神态要不要写？不需要.）
（预设4:战胜什么，就是要我们通过做些什么，想些什么，来克服什么.那就是要写我们的——动作、语言、心理。)
5．因此战胜的过程就一定是在努力中，不断调整策略，不断完善自我,用一种心理战胜另一种心理的过程，所以，我们本次写作的主题就是-—动作描写和心理描写相结合.
二、学习
1.老师先给大家介绍一个真实的故事。英国国王乔治六世因患口吃，无法在公众面前演讲，这使他非常自卑和痛苦。
为了战胜自身严重口吃的不足，他经历了常人难以想象的训练,最终成功地在第二次世界大战前发表了鼓舞人心的演讲.接下来就请同学们欣赏乔治六世在演讲前的一段视频，仔细思考:(1)国王为了战胜口吃,碰到了哪些困难，想了哪些办法？（2)在这一过程中,他的心理发生了哪些变化?［播放视频］
2。交流：国王碰到了哪些困难?(语塞，无法流畅的讲话，发不了P的读音）
他想了哪些方法? (发泄，深吸一口气，让自己平静下来，再来,唱歌、跳舞、利用A的发音跳过去]
3．.心理上有什么变化？越来越烦躁，在失败中感到失望、愤怒……
4。是呀,任何一个人成功的背后必定不是一帆风顺的，必然会经历一次次挫折与失败。如果你就是那位国王，请你来描述自己战胜口吃的过程,你觉得应该怎样把他写具体，写生动呢？（写好我的动作、心理和语言）那应该怎样写呢？
5。有个同学是这样写的：我拿着准备好的稿子,开始练习。我只读了一句，就发不出音来了。我重复着前面的句子，再次尝试。没念几个字,又结巴了。我急得直冒冷汗。好不容易稳定了情绪，我继续读。可是一遇到P的发音，我就会发F音，这令我十分恼火。最后，我通过唱歌、跳舞等方法，把稿子完整地念下来了。
6。看了这位同学的描写，结合要求，你有什么想法？［虽然也写了一些克服的内容和内心变化，但比较抽象、不具体.］
7。要写克服困难，我们可以用什么办法把它写具体？[动作描写]那我们先来看第一次克服的过程。
8．出示句子“我只读了一句，就发不出音来了.我重复着前面的句子,再次尝试。"
请同学们看看，在这里我们可以把哪些地方用连贯的几个动词写清楚？我们可以先圈出来。［重复、尝试］想一想,可以怎样修改？结合视频,和同桌小声地讨论一下.（出示任务单一,请一生读。）
［预设：再次拿起稿子,回到最初那句话，[写到这儿,我们还可以补充些什么］“女士们、先生们……”[话的内容。]是呀,偶尔用直接引语插入几句人物语言，可以将文字更立体化。［接下去干什么呢？］他又开始念了起来。[看看还缺什么？]心理描写。［对呀，当我只读了一句话时，就发不出音来了，我内心是多么——苦恼。直接就写上“苦恼”二字吗？行不行?不行。那么这样的心理可以通过什么来表现呢？］“唉，我的老毛病又犯了！”我无奈地叹了口气，“没关系，我可以继续努力！”于是，我清了清嗓子,再次拿起……
9.（对比一下），和刚才的文字比较一下，我们不难发现,通过把人物的动作、语言、心理描写完整了，就可以把简单的过程,写生动、写具体。下面就请同学们小组讨论一下，把第二次克服的过程中哪些地方可以补充的，先打个圈,做上记号，然后试着用刚才的方法把它写具体,写生动。（出示任务单二)
10 . “没念几个字，又结巴了。我急得直冒冷汗。好不容易稳定了情绪，我继续读。”
交流：结巴（语言“国家的人民……民……”）急得直冒冷汗（心理:稿子被我攥得紧紧的，我开始焦躁起来,恨不得把稿子撕得粉碎，心想:“这样的演讲，谁要听！我为什么还要讲呢？”）稳定情绪（站直身体，微闭双眼，深深吸了一口气,努力让自己放松：“我不能放弃,我担负着国家的使命，我必须战胜口吃！”）继续读（没有必要重复）.
11．让学生说，你发现了什么问题？[中间内容有跳跃，缺少过渡。试着添加过渡句.］ （在我们努力的过程中，也离不开他人的帮助)老师提醒我：“你行的,放松，放松！"听了老师的话……
12。现在，在请一个同学完整地说一下。
三、拓展练习
1。出示任务单三：学以致用。(出示评价单）
2．可是一遇到P的发音,我就会发F音，这令我十分恼火。最后，我通过唱歌、跳舞等方法，把稿子完整地念下来了.
3。请一生交流：一遇到P的发音，我就会发F音，“我的人……人民……”天哪，我一遇到P的发音， 总会念成 “F”音，不妨用唱的方法来试试。“我的人……人民……"真是糟糕透了，现在连唱歌都没有办法纠正我的读音。我一下子火冒三丈，挥舞着拳头，向办公桌砸去。“这该死的口吃！”“跳过这个音,继续念下去.”老师平静地看着我。看着他恬静的面容,我渐渐平息了愤怒.在老师的指导下，我再次拿起了稿子……我开始用唱歌的节奏来念演讲的话，我越念越顺畅,一个个字似乎随着旋律从我的口中蹦了出来.我开始手舞足蹈,情不自禁的脚步也跟着动了起来。那些一开始语塞的词，随着我身体的摇摆，也变得灵动起来。我竟然完整地把这篇稿子读了下来。
4．评价.
5。通过今天的学习,我们明白了如何借助人物的动作、心理、语言,突出文章的重点,做到具体、生动。加上起因、结果,那就是一篇完整的文章。接下来,就请同学们用这样的方法，完成自己的思维导图，注意，一定要把自己战胜弱点或不足的过程根据导图中的具体要求，写清楚。